信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)中的學(xué)與教

盧穎

摘 要：信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，能有效地促進(jìn)語文教學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的形成。如何清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)對中學(xué)語文教學(xué)模式的影響，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的作用，進(jìn)而拓展學(xué)生對語文知識掌握的深度和廣度，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力是每個語文教學(xué)工作者應(yīng)予急切關(guān)注和解決的問題.本文將從幾方面展開論述，探究信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)中的學(xué)與教。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;語文;自主學(xué)習(xí);角色轉(zhuǎn)變

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以它獨(dú)具的魅力很快進(jìn)入教學(xué)各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科整合也成為當(dāng)前教育課程改革的熱點(diǎn)，無論是從理論上，還是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，給教育信息的傳遞與交流帶來了前所未有的便利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，信息技術(shù)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。

一、信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)對學(xué)生的影響。

1.有利于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我”。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。同時，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)討論組的形式，有意讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上與老師、與同學(xué)進(jìn)行交流，把他們聽到的、看到的講給大家聽，也可充分發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的感受，提出自己的疑問。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動學(xué)習(xí)的興趣就被充分調(diào)動起來。在互聯(lián)網(wǎng)這個大舞臺，他們盡情的展現(xiàn)著自己。

2.信息技術(shù)特性有利于學(xué)生“完善自我”。

由于知識、信息和文化都可以在網(wǎng)上交流，可以讓每一個學(xué)生去分享，信息量的大幅度增加也將使得學(xué)生的智慧得到大幅度開發(fā)，因此，信息技術(shù)特性有利于學(xué)生完善自我。眾所周知，因特網(wǎng)擁有最豐富的信息資源，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的孕育提供了肥沃的土壤。

二、信息環(huán)境實(shí)現(xiàn)了師生角色新的定位。

1.信息技術(shù)環(huán)境對教師的要求。

在信息技術(shù)環(huán)境中，教師素質(zhì)的高低也是決定著語文教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵因素之一。教師的教育觀念、信息素養(yǎng)直接影響著能否將信息技術(shù)與課程有機(jī)整合。從不同的角度理解信息素養(yǎng)會產(chǎn)生不同的定位方式，從技術(shù)角度看是信息處理能力，從心理學(xué)角度看是信息問題解讀能力，從文化視野看是信息文化的多重構(gòu)建能力。教師具有越高的信息素養(yǎng)越有助于將傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的語文教學(xué)結(jié)合起來。

首先，教師要適應(yīng)信息時代的教育觀念。教師也好，學(xué)生也好，都是教育系統(tǒng)中有平等地位的信息要素，學(xué)生處于主體地位，他們能夠主動積極的吸取信息，而不是被動的接受;同時，教育、教學(xué)信息的順利流通需要師生的共同努力。教學(xué)相長，教師要及時收集反饋信息調(diào)整教學(xué)，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)藝術(shù)。教師本身也是學(xué)習(xí)者，為了使教學(xué)系統(tǒng)更加協(xié)調(diào)運(yùn)行，需要把握時代脈搏，不斷學(xué)習(xí)。

其次，教師對信息要有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識到獲取信息資源對教育與教研工作的重要性;為了學(xué)習(xí)或教育教學(xué)工作等問題的解決，教師要能確認(rèn)自己對信息的需求，能靈活地通過多種渠道較迅速的獲取有效信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于語文教學(xué)。

2.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生應(yīng)該具備信息處理的能力，如果學(xué)生連最簡單的操作都不會，勢必導(dǎo)致教師在授課時受到制約。例如：教師要求在一節(jié)課時間內(nèi)用計算機(jī)文字處理軟件Word寫一篇文章，但學(xué)生的漢字輸入速度較慢，學(xué)生就不能夠及時完成教師所布置的任務(wù)，使得提高課堂效率成了一句空話。學(xué)生對信息技術(shù)的理解和掌握程度也極大地影響著教師的教學(xué)，如果學(xué)生的信息知識欠缺，那么對信息的獲取、處理、加工、傳播的能力自然較低，那么學(xué)生對教師安排的信息加工和再創(chuàng)造的要求也很可能無法實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對語文教學(xué)的展開具有很強(qiáng)的制約作用，學(xué)生是否樂于接收信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，是否樂于與教師和同學(xué)們一起合作、自主、探究學(xué)習(xí)，是否樂于與他人討論并在討論中促進(jìn)知識的建構(gòu)都將影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)步入語文課堂教學(xué)，它給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了的巨大的沖擊，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢更不容我們忽略。課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，做到讀寫結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、動手、動腦，全面調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全力投入，從而極大地提高了語文課堂教學(xué)效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正做到了利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。