信息技術(shù)輔助英漢口譯教學(xué)改革探究

摘要：近年來，隨著我國計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越先進的信息技術(shù)不斷應(yīng)用于各行各業(yè)，為人民的生活和生產(chǎn)方式帶來極大的改變。正是在這樣的大環(huán)境下，信息技術(shù)輔助英漢口譯教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義，同時也對高校的口譯教學(xué)提出了更高的要求。未來的英語專業(yè)人才不僅要有扎實的專業(yè)基本功，掌握一定的口譯技巧，還能夠具備運用信息技術(shù)輔助翻譯的能力，不斷提高自我修養(yǎng)和專業(yè)技能?；诖?，該文將會主要圍繞信息技術(shù)輔助英漢口譯教學(xué)改革進行探究與分析。在信息技術(shù)的幫助下，英漢口譯的教學(xué)改革有了新的突破，培養(yǎng)出更能適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)口譯人才，促進我國教育事業(yè)和翻譯事業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 輔助?英漢口譯 教學(xué)改革

中圖分類號：G424??文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）05（b）-0000-00基金項目：2019年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“教育信息化 2.0 背景下獨立學(xué)院英漢口譯教學(xué)改革與實踐”（項目編號：1266）的研究成果之一。

作者簡介：李倩（1983—），女，碩士，副教授，研究方向為英語教學(xué)、翻譯理論與實踐。

On the Reform of English Chinese Interpretation Teaching Assisted by Information Technology

LI Qian

（Zhangjiajie College of Jishou University， Zhangjiajie， Hunan Province， 427000 China）

Abstract： In recent years， with the continuous development of China's computer technology， more and more advanced information technology is continuously applied to all walks of life， which has brought great changes to people's life and production mode. It is in this environment that information technology assisted English Chinese interpretation teaching reform has important practical significance. At the same time， it also puts forward higher requirements for interpretation teaching in Colleges and universities. Future English majors should not only have solid professional basic skills and master certain interpretation skills， but also have the ability to use information technology to assist translation， and constantly improve their self-cultivation and professional skills. Based on this， this paper will mainly focus on the information technology assisted English Chinese interpretation teaching reform. With the help of information technology， the teaching reform of English Chinese interpretation has made a new breakthrough， trained high-quality interpretation talents who can better meet the needs of the market， and promoted the healthy development of China's education and translation.

Key Words： Information technology; Auxiliary; English chinese interpretation; Reform in education

目前，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，在世界政治與經(jīng)濟活動中都具有重要的地位。在激烈的國際競爭和各項對外交流活動中，英語專業(yè)人才英漢口譯能力的重要性就非常明顯。要想培養(yǎng)出具有較高素養(yǎng)的英漢口譯人才，教師在教學(xué)過程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英漢雙語能力、口譯技能以及跨文化交際能力。要想進一步提高英漢口譯教學(xué)質(zhì)量，要善于運用先進的信息技術(shù)，除了給學(xué)生提供更真實的素材，讓學(xué)生能夠身臨其境地進行語言表達之外，還可以通過計算機輔助口譯教學(xué)的特點，對學(xué)生的個人表達能力、口譯能力進行深入分析，探究其存在的問題和優(yōu)勢。未來更多更新的信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用也將會成為英漢口譯教學(xué)改革中的新突破。

1信息技術(shù)輔助英漢口譯教學(xué)的主要作用

將信息技術(shù)應(yīng)用到高校英漢口譯教學(xué)改革中，是語言類教學(xué)領(lǐng)域中較為新穎的一個創(chuàng)新。通過信息技術(shù)的幫助，可以讓英漢口譯教學(xué)更加便捷、高效，能更好地提升和發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、跨文化交際能力和運用信息技術(shù)的能力，從而提升整個學(xué)校的英漢口譯教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.1為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源和場景模擬

先進的VR虛擬仿真技術(shù)可以幫助學(xué)生模擬不同的真實英漢口譯場景。通過這些真實場景的模擬，不僅能夠幫助學(xué)生熟練掌握英漢口譯的技巧，還能夠讓學(xué)生提前感知和適應(yīng)多元化的口譯工作場景，提前做好相應(yīng)的口譯工作準備。此外，學(xué)生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，反復(fù)練習(xí)，可以進一步鞏固語言知識和口譯技能。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，為同學(xué)們進行英漢口譯交流，提供了大量真實、豐富的素材，如展會、新聞、招待會、商務(wù)談判等，為學(xué)生們未來從事口譯相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)的運用可以讓英漢口譯教學(xué)的方式和素材變得更加豐富多樣、生動有趣，從而促進教學(xué)改革工作順利進行，學(xué)生學(xué)習(xí)口譯的積極性會得到提高，教師在教學(xué)素材方面也會有新的突破與創(chuàng)新。比如一些最新的圖文資料、口譯錄音、視頻、微課、MOOC等資源，極大地豐富了學(xué)生在線上和線下的口譯學(xué)習(xí)。此外，老師在講解某些口譯技巧的時候，通過信息技術(shù)的輔助，能夠幫助學(xué)生更輕松、更直觀地理解和運用口譯技巧，如人機口譯練習(xí)，就突破了以往傳統(tǒng)的課堂上老師與學(xué)生單向交流的局限性，增加了學(xué)生在線上和線下練習(xí)口譯的機會。

1.3激發(fā)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)

因為學(xué)生的發(fā)展存在個性化，在語言基礎(chǔ)、知識背景、表達能力、理解能力等方面都存在一定的差別，因此在教學(xué)中要想做到絕對的一致性還是比較困難的，那么網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的使用可以讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的實際情況選擇不同的素材進行反復(fù)練習(xí)，同時借助學(xué)習(xí)平臺的錄音、回放等功能，不斷提高自己的口譯能力。除此之外，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生還可以通過大量的數(shù)據(jù)進行探索性學(xué)習(xí)。

1.4突破時間和空間的限制

通過使用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，能夠突破時間和空間的局限，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方都能進行學(xué)習(xí)，線下學(xué)生也能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷拓展自己的背景知識，訓(xùn)練自己的口譯技能。除此之外，還可以通過可視化軟件與老師溝通，不用面對面就能及時接收到學(xué)習(xí)反饋。而線上學(xué)習(xí)平臺的回放等功能不僅可以幫助學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、進行自我評估，還可以方便教師對學(xué)生的口譯訓(xùn)練進行評價和考核，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。2信息技術(shù)輔助英漢口譯教學(xué)改革的具體應(yīng)用

英漢口譯課程的教學(xué)，是為了使學(xué)生系統(tǒng)地了解英漢口譯的標準、語體和方法，區(qū)別英漢兩種語言的異同。經(jīng)過聽辨關(guān)鍵詞、辨識邏輯關(guān)系、主旨提煉、邏輯記憶、形象記憶、陳述技能等口譯技巧的強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力、反應(yīng)能力、信息重組能力以及跨文化交際能力。要求學(xué)生能夠靈活運用口譯技巧，熟練掌握口譯方法，在未來能夠進行基本的英漢聯(lián)絡(luò)口譯和接續(xù)口譯。而信息技術(shù)的運用，可以使得整個教學(xué)過程變得更加生動高效，讓教學(xué)目標更加清晰明亮，幫助學(xué)生在口譯學(xué)習(xí)上有更明顯的進步效果。

2.1譯前準備

信息技術(shù)就包含了教師常用的多媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。多媒體軟件除了用于課堂教學(xué)之外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和使用相關(guān)軟件，這樣也可以對信息技術(shù)有更充分的了解，從而在學(xué)習(xí)的過程中，利用這些信息技術(shù)來為自己的英漢口譯學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，主要是以口譯主題單元的詞匯短語和背景知識學(xué)習(xí)為主，同學(xué)們通過計算機互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的詞匯、背景知識或者視頻資源，從而達到一定的預(yù)習(xí)效果。除此之外，教師在課前也可以將語言知識、背景知識或口譯技巧中基本理論和方法的介紹和講解，制作成微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)后，完成教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)平臺進行小組討論，將課前預(yù)習(xí)中遇到的問題和困難帶到課堂上，與老師一起討論解決。教師則可以根據(jù)學(xué)生的課前作業(yè)和討論情況，評估學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，更有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

2.2口譯訓(xùn)練

對語言知識和背景知識熟悉之后，教師也可以利用音頻或視頻進一步增強學(xué)生對篇章的語感，在此過程中學(xué)生可以先不做相應(yīng)的記錄，并且對播放的內(nèi)容進行口頭復(fù)述，這是英漢口譯訓(xùn)練過程中必不可少的一項環(huán)節(jié)。這既可以鍛煉學(xué)生在英漢口譯方面的反應(yīng)速度，還可以進一步增強學(xué)生的邏輯思維能力、短時記憶能力和口頭表達能力。學(xué)生聽完一遍之后，讓他們試著用原來的語言進行復(fù)述，接著再進行英漢口譯訓(xùn)練，在聽第二次時，學(xué)生就可以利用筆記訓(xùn)練，根據(jù)之前腦力記憶的部分關(guān)鍵詞來提高自己的英漢口譯表達。真正的口譯員是能夠做到完全依賴記憶力，不做任何記錄就可以做到英漢口譯，所以記憶訓(xùn)練和筆記訓(xùn)練相結(jié)合的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生在今后英漢口譯工作中的靈活度，從而在表達過程中能夠有更清晰的條理。

2.3口譯評估

學(xué)生在進行現(xiàn)場口譯模擬訓(xùn)練的時候，就可以參考相應(yīng)的英漢口譯評估標準，從表述（語調(diào)、夸張語氣、過多糾正、句子不完整），語言（發(fā)音、語法、地道表達），連貫性（開頭、結(jié)尾、邏輯），以及信息忠實度（省略過多、改變或增添信息）四個方面分成四個等級進行同伴評估。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況以及單元內(nèi)容不同的要求，來評估自己是否真正地掌握了相應(yīng)的口譯技巧，在自己的知識儲備量上是否有真正的豐富和提升，學(xué)生互評，最后再由老師給出總體的評價。另外，除了口譯評估之外，還可以對自己存在的語言表達、語音問題進行完善。學(xué)生在英漢口譯實訓(xùn)室播放自己的錄音材料，尋找自己的問題和不足，或者是讓老師對錄音材料進行評價根據(jù)法規(guī)信息加以完善和優(yōu)化，不斷提升自己的語言表達能力和翻譯能力。在課外，學(xué)生也可以利用硬盤拷貝或者是發(fā)送郵件等方式，傳輸?shù)阶约旱膫€人電腦上進行反復(fù)學(xué)習(xí)。教師也可以在課后，讓學(xué)生根據(jù)主題內(nèi)容搜索相關(guān)音頻或視頻等資料進行角色模擬和口譯練習(xí);或是選取適合學(xué)生語言水平和認知能力的口譯素材，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生課后有針對性地訓(xùn)練。教師則可以將線下的訓(xùn)練情況納入學(xué)生的平時成績，更好地促進學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和技能鞏固。

3信息技術(shù)對口譯教學(xué)改革的啟示

信息技術(shù)的應(yīng)用對口譯教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實意義和重要作用。當(dāng)今時代的大環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，各行各業(yè)都開始應(yīng)用發(fā)達的技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)、云計算，人工智能的翻譯能力越來越強，這些對于口譯員的專業(yè)素質(zhì)和口譯技能都提出了新的要求和標準。除了扎實的語言功底之外，良好的口譯職業(yè)素質(zhì)也是要具備的，既要有扎實的專業(yè)技能，也要學(xué)會使用最新的信息技術(shù)輔助口譯訓(xùn)練。

3.1注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)大多數(shù)是一些輔助類的技術(shù)手段，比如多媒體教室、智慧教室、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、虛擬仿真技術(shù)等，但是在英漢口譯教學(xué)改革過程中，最重要的還是教師的主導(dǎo)作用。教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對整個英漢口譯教學(xué)工作都起到重要的作用。教師一直是課堂教學(xué)中最重要的角色，為學(xué)生提供資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。而學(xué)生作為主體，意味著更多的是以學(xué)生為中心，教師要充分保障學(xué)生的個性化，能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更加積極主動。

3.2注重硬件和軟件的升級換代

信息技術(shù)的發(fā)展是不斷更新?lián)Q代的，教師需要緊緊跟隨技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，同時學(xué)校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備也要及時做好更新和維修工作。比如：對于多媒體教室配套的設(shè)施，要做好相應(yīng)的維修保障工作。除此之外，對于錄音設(shè)備、幻燈片設(shè)備、口譯實訓(xùn)室設(shè)備等，同樣也需要做好相應(yīng)的檢查維護工作。對于英漢口譯教學(xué)而言，老師和學(xué)生能夠一起對信息技術(shù)進行更深層次的優(yōu)化和學(xué)習(xí)，也能夠進一步保證教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容有更好的融合，確保學(xué)生和老師都能夠運用一定的信息技術(shù)來提高自己的英漢口譯技能，以此來保證英漢口譯教學(xué)的先進性和實用性。口譯實訓(xùn)室的硬件設(shè)備運作正常和口譯軟件資料更新，同樣也有利于為學(xué)生提供良好的情境語境，激活課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)效果。4結(jié)語

綜上所述，伴隨著我國社會不斷完善與發(fā)展，這也需要更先進的人才隊伍來構(gòu)建社會的和諧發(fā)展。尤其是在面臨激烈的國際市場競爭中，還需要擁有一批能夠?qū)ν饨涣鞯膱F隊，在信息技術(shù)的幫助下，可以為英漢口譯線上和線下教學(xué)提供輔助作用，既可以給老師的教學(xué)方式提供便利，又能夠讓學(xué)生以新型的技術(shù)更快地融入英漢口譯教學(xué)活動中。信息技術(shù)的發(fā)展，將會成為英漢口譯教學(xué)改革的重要影響因素，同時也會進一步促進我國教育事業(yè)和翻譯事業(yè)的健康發(fā)展。

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