武器類(lèi)專業(yè)課程思政案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

郭銳

摘 ?要：思政教育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這項(xiàng)教育基本目標(biāo)的重要途徑。文章通過(guò)武器類(lèi)彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的核心課程——彈藥設(shè)計(jì)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐為例，探討新時(shí)期工科背景下武器類(lèi)專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合的建設(shè)方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，融入思政元素，并在實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）15-0193-04

Abstract： Ideological and political education is an important way to achieve the basic goal of moral education. In this paper， the core course-Ammunition Design Theory is taken as an example to explore the construction method of combining Weapon specialty course with ideological and political course under the background of engineering in the new era. Through the redesign of teaching content， ideological and political elements are integrated， and good teaching effect has achieved in practice.

Keywords： teaching reform; course ideology and politics education; teaching design

思政教育可以發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向、德育、凝聚等功能，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這項(xiàng)教育基本目標(biāo)的重要途徑。在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容是我國(guó)高等教育一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略部署[1-2]。新時(shí)期黨中央非常重視學(xué)校思政建設(shè)，力圖在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男虑嗄?，?xí)近平總書(shū)記多次指出思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[3]。然而目前思政課教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不完善，缺乏與專業(yè)課以及多元文化的融合，使得學(xué)生未能將思政課教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的思想意識(shí)[4]。

新時(shí)期下，高等院校思想政治教育應(yīng)該將其與專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而全方位地從專業(yè)教育和思想政治教育兩方面完成高質(zhì)量人才培養(yǎng)[5]。這種教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更有利于潛移默化地提高學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的價(jià)值認(rèn)同，形成高度自覺(jué)的社會(huì)主義道德情操，因此課程教學(xué)改革創(chuàng)新可能是解決這一問(wèn)題的重要途徑。本文以武器類(lèi)彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的核心課程——彈藥設(shè)計(jì)理論的教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐為例，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，探討了新時(shí)期工科背景下專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合的建設(shè)方法，以期為傳統(tǒng)思政課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展、提高提供參考。

一、加強(qiáng)武器類(lèi)專業(yè)課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)困惑

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)、全國(guó)高校政治工作會(huì)議及全國(guó)教育大會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課意義重大。高校育人應(yīng)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，在人才培養(yǎng)過(guò)程中將思政教育貫穿始終，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。在此背景下，高校教師需要研究如何從傳統(tǒng)的思想政治理論課程恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡到新時(shí)代的課程思政，如何將課程思政的教學(xué)改革思想融入新時(shí)期工科背景下武器類(lèi)專業(yè)課程的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)中，以促進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，思想過(guò)硬、技術(shù)過(guò)關(guān)的武器類(lèi)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。目前，在武器類(lèi)專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題。

（1）大部分師生對(duì)課程思政的思想認(rèn)識(shí)不到位。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分武器類(lèi)專業(yè)課教師在課堂上只傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力，幾乎不涉及蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)背后的文化底蘊(yùn)和軍工精神，甚至有部分專業(yè)課教師認(rèn)為在專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中加入思想政治教育會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。此外，武器類(lèi)專業(yè)多以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，負(fù)責(zé)授課的教師也大多畢業(yè)于同類(lèi)工科專業(yè)，潛意識(shí)中認(rèn)為思想政治教育多為空洞枯燥的說(shuō)教，對(duì)課程思政教育的重視程度不夠，往往會(huì)忽略思想政治教育。

（2）武器類(lèi)專業(yè)教師課程思政教育能力不足，相應(yīng)的教學(xué)方法匱乏。課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是教師，課程思政建設(shè)效果取決于承擔(dān)專業(yè)課程授課任務(wù)教師的個(gè)人能力和思政素質(zhì)。課程思政建設(shè)要求武器類(lèi)專業(yè)教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具有良好的馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)還要具有在專業(yè)課中融入思政教育的理論和方法的能力。大部分專業(yè)課教師都存在課程思政教育能力不足的問(wèn)題，究其原因，一方面是高等學(xué)校對(duì)專業(yè)教師的課程思政教育宣傳貫徹不到位，缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)方案，另一方面，專業(yè)教師大多都承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，難以兼顧自身課程思政能力的自主學(xué)習(xí)。

這些問(wèn)題對(duì)課程思政建設(shè)的教學(xué)實(shí)施產(chǎn)生了消極影響，因此，為了解決以上問(wèn)題，需要加強(qiáng)武器類(lèi)專業(yè)課程思政建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐。

二、加強(qiáng)武器類(lèi)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，由三個(gè)層次構(gòu)成：課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)和教育成才目標(biāo)。這三個(gè)層次都包含三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

彈藥設(shè)計(jì)理論是彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課，主要講授彈藥發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀、裝藥基礎(chǔ)知識(shí)、彈藥作用原理、總體與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、發(fā)射安全性與飛行性能分析等內(nèi)容，為學(xué)生今后從事武器彈藥的研制工作奠定基礎(chǔ)。本文以彈藥設(shè)計(jì)理論這一彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的核心課程為例，將思政案例融入課程內(nèi)容的講授過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生彈藥設(shè)計(jì)分析能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)防軍工專業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、自豪感，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。B5056695-3A62-488D-B89B-0B98875D2A36

（二）基于課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教授方法應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)基本規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，更應(yīng)提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例和新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考[6]。

以武器類(lèi)彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的主干課程——彈藥設(shè)計(jì)理論為例，介紹課程思政教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

1. 課程介紹

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在講解我國(guó)彈藥發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀的過(guò)程中，以學(xué)生熟悉的我國(guó)古代四大發(fā)明之一的火藥發(fā)展歷史引入，闡明彈藥領(lǐng)域起源于我國(guó)，且直至明朝時(shí)期我國(guó)在火器方面的發(fā)展仍然十分先進(jìn)。隨后講解我國(guó)清政府閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)于熱兵器發(fā)展的阻礙作用，使我國(guó)國(guó)力逐漸落后于西方列強(qiáng)。最后，結(jié)合時(shí)事闡明自從建立中華人民共和國(guó)以來(lái)，國(guó)防建設(shè)得到高度重視，我國(guó)在武器彈藥等領(lǐng)域逐漸躋身世界前列，并在各大國(guó)際防務(wù)展和航展亮相得到國(guó)外專家好評(píng)的現(xiàn)狀。

在介紹傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法過(guò)程中，以我國(guó)第一顆氫彈的設(shè)計(jì)作為思政案例，闡述我國(guó)老一輩科學(xué)家白手起家、攻堅(jiān)克難的精神。氫彈是利用氘或氚等輕原子核的熱核反應(yīng)原理制成的熱核武器或聚變武器。氫彈的殺傷破壞元素與原子彈相同，但以同等爆炸威力的TNT質(zhì)量衡量威力時(shí)，氫彈的威力甚至可以達(dá)到原子彈的上千倍。1967年6月17日上午8時(shí)20分，我國(guó)第一顆氫彈空投爆炸試驗(yàn)成功，羅布泊這個(gè)沉寂的戈壁大漠上空瞬時(shí)升起了一顆極為壯觀的“太陽(yáng)”，迸發(fā)出比一千個(gè)太陽(yáng)還要亮的光芒。氫彈理論最早的探索者如錢(qián)三強(qiáng)、于敏、黃祖洽等，他們?cè)谝桓F二白的境地能夠依靠的只有最基本的原子核物理原理和一張書(shū)桌、一把計(jì)算尺及一塊黑板，他們所擁有的最大優(yōu)勢(shì)是每個(gè)人都有為國(guó)家、民族大業(yè)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族憂患意識(shí)，不知疲倦、攻關(guān)克難的精神。準(zhǔn)確完整的核數(shù)據(jù)是核裝置設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。有一次，國(guó)外刊物報(bào)道了一個(gè)數(shù)據(jù)非常理想的新反應(yīng)截面，但這個(gè)試驗(yàn)的重復(fù)需要花費(fèi)上百萬(wàn)人民幣和兩三年的時(shí)間，于敏經(jīng)過(guò)兩天多的苦苦思索，作了詳細(xì)地分析之后確定這個(gè)數(shù)據(jù)是不可能實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，外國(guó)刊物上果然有試驗(yàn)證明這個(gè)新反應(yīng)截面是虛假的。為了獲得可靠準(zhǔn)確的核數(shù)據(jù)，原子能研究所的何澤慧帶領(lǐng)30余名科技人員在丁大釗等曾進(jìn)行過(guò)的關(guān)于輕核反應(yīng)的科研工作基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)半年左右的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)熱核材料的核反應(yīng)截面進(jìn)行了測(cè)量，獲得了可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步給學(xué)生灌輸重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及質(zhì)疑的精神。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

在講解彈藥及其設(shè)計(jì)方法發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)，將通俗易懂的我國(guó)古代火藥發(fā)展歷史和我國(guó)第一顆氫彈設(shè)計(jì)研發(fā)過(guò)程融入課程內(nèi)容，結(jié)合制度、國(guó)防實(shí)力與國(guó)際地位的變遷，向?qū)W生講明投身國(guó)防事業(yè)的重要性，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與職業(yè)認(rèn)同感，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的文化自信和制度自信。

2. 總體設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在講解彈藥總體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，結(jié)合南京理工大學(xué)武器彈藥領(lǐng)域著名學(xué)者的卓越成就與高尚品德開(kāi)展課程思政。曾擔(dān)任南京理工大學(xué)前身炮兵工程學(xué)院、華東工學(xué)院副院長(zhǎng)的“獨(dú)臂神師”祝榆生前輩，“為將錚錚鐵骨，為人磊磊胸懷”充滿傳奇的一生。1984年，即將退休已66歲高齡的祝榆生臨危受命，成為了中國(guó)第三代坦克的總設(shè)計(jì)師。年輕時(shí)他為了抗日參軍入伍，獲得過(guò)全國(guó)戰(zhàn)斗英雄的光榮稱號(hào)。在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他根據(jù)戰(zhàn)斗需要，創(chuàng)造和改進(jìn)了數(shù)十余種武器和戰(zhàn)斗器材，在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。30歲時(shí)，祝榆生身先士卒，在一次火炮試驗(yàn)中他的右臂不幸被炸斷，他沒(méi)有被困難擊倒，而是樂(lè)觀前行，繼續(xù)進(jìn)行軍工科研。2017年獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的王澤山院士，是我國(guó)火藥研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，也是我國(guó)發(fā)射裝藥理論體系和火炸藥軍民融合資源化利用的開(kāi)拓者和奠基人。王澤山的家鄉(xiāng)東北在他出生時(shí)就已被日軍占領(lǐng)，因此他從小就將“強(qiáng)國(guó)方能御侮”的道理銘記于心。1954年，懷揣著強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志，19歲的王澤山報(bào)考了哈爾濱軍事工程學(xué)院。在選擇專業(yè)時(shí)，他出人意料地選擇了火炸藥專業(yè)這個(gè)“大冷門(mén)”。歷經(jīng)數(shù)十年的鉆研，王澤山在含能材料工程領(lǐng)域取得了多項(xiàng)重大研究成果，成為了我國(guó)火炸藥學(xué)科的帶頭人。即使在達(dá)到退休年齡后，王澤山依然二十年如一日地從事著火炸藥學(xué)科的相關(guān)研究工作。在這20年中，王澤山利用自己創(chuàng)立的裝藥新技術(shù)和相應(yīng)的彈道理論研發(fā)出了具有普遍適用性的遠(yuǎn)射程與模塊裝藥技術(shù)。依據(jù)他獨(dú)創(chuàng)的補(bǔ)償裝藥理論和技術(shù)方案，火炮只用一種裝填模塊即可覆蓋全射程，這種裝藥技術(shù)方案的應(yīng)用大幅提升了我國(guó)遠(yuǎn)程火炮的打擊能力，使得我國(guó)火炮的射程能夠提高20%以上，或最大發(fā)射過(guò)載降低25%以上，彈道性能全面超過(guò)其他國(guó)家的同類(lèi)火炮。王院士雖已有85歲高齡，但依然堅(jiān)守在研究、試制、實(shí)驗(yàn)第一線，他的座右銘是“一輩子就做一件事”。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過(guò)祝榆生總師、王澤山院士等一輩子奉獻(xiàn)國(guó)防事業(yè)的思政實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀與理想信念，在工作學(xué)習(xí)中提高思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的綜合素質(zhì)。

3. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在進(jìn)行彈藥結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析過(guò)程中，結(jié)合彈藥的研發(fā)應(yīng)用過(guò)程和突出問(wèn)題攻關(guān)開(kāi)展課程思政。在學(xué)習(xí)破甲彈作用原理時(shí)，穿插講述我國(guó)研制反坦克破甲彈時(shí)的經(jīng)歷，我軍的各種口徑反坦克炮彈，極易產(chǎn)生跳飛現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)T62坦克構(gòu)成威脅，研制新型穿甲彈、破甲彈的任務(wù)就落在了我國(guó)彈藥科研人員肩上。通過(guò)修改彈藥頭部結(jié)構(gòu)，跳彈問(wèn)題迎刃而解，由此說(shuō)明科學(xué)研究要堅(jiān)持不懈，吃苦耐勞，保持逆向思維，在教學(xué)不經(jīng)意間傳授學(xué)生科學(xué)研究的思維方式。在講授建筑目標(biāo)毀傷機(jī)理時(shí)，介紹1999年5月8日以美國(guó)為首的北約悍然轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館，所用彈藥為精確制導(dǎo)的JDAM鉆地彈，幾枚彈藥從不同角度攻擊且穿透多層樓板后爆炸，導(dǎo)致我國(guó)多名記者傷亡。由此我們才開(kāi)始針對(duì)樓房建筑、地下深層工事目標(biāo)開(kāi)展鉆地彈和計(jì)層數(shù)侵徹引信的相關(guān)研究。在介紹彈丸的發(fā)射強(qiáng)度時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)外貿(mào)155 mm底排增程彈在研制過(guò)程中遇到的底排藥柱強(qiáng)度不足造成該類(lèi)彈藥射擊散布大乃至發(fā)生近彈等問(wèn)題攻關(guān)的復(fù)雜性。通過(guò)這些思政資源，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新不是一蹴而就，需要一絲不茍、堅(jiān)忍不拔，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈，刻苦認(rèn)真，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。B5056695-3A62-488D-B89B-0B98875D2A36

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過(guò)上述彈藥結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析的思政實(shí)例，由此說(shuō)明科學(xué)研究要堅(jiān)持不懈，吃苦耐勞，保持逆向思維，在教學(xué)不經(jīng)意間傳授學(xué)生科學(xué)研究的思維方式。

4. 發(fā)展趨勢(shì)與未來(lái)發(fā)展方向

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在進(jìn)行彈藥發(fā)展趨勢(shì)與未來(lái)發(fā)展方向過(guò)程中，結(jié)合武器國(guó)防相關(guān)的時(shí)政開(kāi)展課程思政。在介紹武器彈藥發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，引入習(xí)總書(shū)記關(guān)于國(guó)防科技創(chuàng)新的論述，如：強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)軍;在我國(guó)由大向強(qiáng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，必須要用強(qiáng)軍夢(mèng)捍衛(wèi)中國(guó)夢(mèng);堅(jiān)持向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力，下更大氣力推動(dòng)科技興軍;國(guó)防科技創(chuàng)新搞不上去，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng);要不斷提高科技創(chuàng)新對(duì)人民軍隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)斗力發(fā)展的貢獻(xiàn)率;核心技術(shù)是買(mǎi)不來(lái)的，軍事核心技術(shù)更是買(mǎi)不來(lái)的;科技興軍必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略基點(diǎn);要抓緊搞好創(chuàng)新性、突破性成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的戰(zhàn)斗力。結(jié)合最近幾年發(fā)生的中美貿(mào)易戰(zhàn)、美國(guó)封殺華為等事件，說(shuō)明落后就要挨打，沒(méi)有創(chuàng)新也要挨打，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而努力。同時(shí)開(kāi)展課程思政，不但要進(jìn)行構(gòu)思策劃，還要與時(shí)俱進(jìn)。2019年上課介紹到武器彈藥結(jié)構(gòu)時(shí)，恰值70周年國(guó)慶大閱兵，配合學(xué)院組織策劃了全體武器類(lèi)專業(yè)的師生代表集體觀看國(guó)慶閱兵典禮。在會(huì)場(chǎng)陳列了以南京理工大學(xué)教授或校友為總師副總師研制的82無(wú)后坐力炮、單兵火箭筒、遠(yuǎn)程火箭制導(dǎo)彈藥等裝備模型，以南京理工大學(xué)為研制單位的155車(chē)載榴彈炮、車(chē)載122榴彈炮模型，讓學(xué)生近距離接觸我軍現(xiàn)役裝備，感受祖國(guó)軍備力量。本次課程思政，幫助學(xué)生更加切身的感受南京理工大學(xué)“強(qiáng)大國(guó)防，繁榮祖國(guó)”的建校使命，強(qiáng)化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)學(xué)校、專業(yè)的認(rèn)同感，起到了非常良好的思政教育效果。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過(guò)上述彈藥發(fā)展趨勢(shì)與未來(lái)發(fā)展方向的思政實(shí)例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與職業(yè)認(rèn)同感。

5. 創(chuàng)新設(shè)計(jì)與軍工精神

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在進(jìn)行本課程的新概念彈藥創(chuàng)新模擬設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合人民軍工精神和校訓(xùn)“進(jìn)德修業(yè)志道鼎新”開(kāi)展課程思政。人民軍工自1931年創(chuàng)建以來(lái)，歷經(jīng)80多年的輝煌歷史，形成了“兩彈一星”精神、載人航天精神和軍工精神。一代代軍工人獻(xiàn)身國(guó)防的精神風(fēng)貌，為國(guó)防科技事業(yè)奉獻(xiàn)終生的軍工人的精神財(cái)富，“國(guó)家利益高于一切”的軍工信仰和“舍小家顧大家”的軍工報(bào)國(guó)情懷，全社會(huì)大力弘揚(yáng)軍工報(bào)國(guó)、甘于奉獻(xiàn)的軍工精神。獻(xiàn)身國(guó)防科技事業(yè)的杰出科學(xué)家、中國(guó)工程院院士林俊德一輩子只做一件事——核實(shí)驗(yàn)。在確診癌癥晚期，拒絕手術(shù)，馬不停蹄地進(jìn)行著最后的工作，最后因?yàn)椴∏閻夯凰腿胫匕Y監(jiān)護(hù)室。在生命的最后三天，老院士和時(shí)間賽跑，整理電腦資料，召集課題組成員交待后續(xù)科研任務(wù)，將科研資料整理歸檔，反復(fù)囑咐身邊的人如何整理資料?！按竽?，烽煙，馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風(fēng)急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別，你永遠(yuǎn)不會(huì)倒下?！薄@是《感動(dòng)中國(guó)》給林俊德的頒獎(jiǎng)詞，是他一生的真實(shí)寫(xiě)照。創(chuàng)新方面，南京理工大學(xué)芮筱亭院士始終以國(guó)家需求為己任，自主創(chuàng)新多體系統(tǒng)傳遞矩陣“芮方法”的先進(jìn)事跡。眾多飛行器發(fā)射方式長(zhǎng)期面臨三類(lèi)共性難題，即提高發(fā)射精度以大幅提高飛行器的終點(diǎn)性能、減少試驗(yàn)用彈以大幅降低試驗(yàn)成本和縮短研制周期、保證發(fā)射安全以避免意外爆炸導(dǎo)致裝備和人員毀亡。但是飛行器的實(shí)際發(fā)射過(guò)程內(nèi)在機(jī)理極其復(fù)雜、影響因素繁多，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中需要建立繁瑣的系統(tǒng)總體動(dòng)力學(xué)方程組，求解這個(gè)方程組需要耗費(fèi)大量的計(jì)算時(shí)間，嚴(yán)重制約了飛行器研制周期的縮短與發(fā)射精度的提升。芮院士首次將彈炮系統(tǒng)作為多剛?cè)嵯到y(tǒng)，把多體系統(tǒng)傳遞矩陣法作為系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析的基本工具，創(chuàng)建了多體系統(tǒng)發(fā)射動(dòng)力學(xué)理論體系和基本方法，突破了傳統(tǒng)火炮發(fā)射動(dòng)力學(xué)的基本物理數(shù)學(xué)模型，避免了繁瑣的計(jì)算過(guò)程，取得了大幅提高計(jì)算速度的國(guó)際性突破，得到了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

（2）思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合

通過(guò)上述創(chuàng)新設(shè)計(jì)與軍工精神的思政實(shí)例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的終身奉獻(xiàn)祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的信念和創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)武器類(lèi)專業(yè)課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中構(gòu)建全課程協(xié)同育人體系

課程體系是開(kāi)展課程思政教育的基礎(chǔ)。從專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃入手，將課程思政理念融入到武器類(lèi)專業(yè)的整體規(guī)劃中并指導(dǎo)武器類(lèi)專業(yè)設(shè)置的各門(mén)專業(yè)課程中融入思政元素的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案及各門(mén)專業(yè)課程思政教育素質(zhì)的整體提升。進(jìn)一步完善課程思政體系，將培養(yǎng)方案中各門(mén)專業(yè)課程作為重要內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的課程思政設(shè)計(jì)，搭建多門(mén)課程群課程思政的全方位立體構(gòu)架，與已有的思政課和基礎(chǔ)課配合形成完整的課程思政系協(xié)同育人體系。

（二）全方位激發(fā)專業(yè)教師的內(nèi)在動(dòng)力

黨中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中指出“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源。”因此，加強(qiáng)課程思政工作，必須全方位激發(fā)專業(yè)教師的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于新入職的青年教師，加大對(duì)青年教師在教學(xué)以及科研的培訓(xùn)力度，提高其課程思政教學(xué)能力和水平。鼓勵(lì)專業(yè)教師研發(fā)課程思政教案，進(jìn)行教案、大綱編寫(xiě)和思政資源挖掘，引入思政內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)教師運(yùn)用課程思政開(kāi)展育人工作。重視傳幫帶教育，注重師德傳承。利用老教師在長(zhǎng)期從事教書(shū)育人的工作中積累的豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)帶動(dòng)青年教師積極參與專業(yè)課程思政建設(shè)的全過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

在武器類(lèi)專業(yè)課程中融入思政教育元素是新時(shí)期下黨和國(guó)家對(duì)高校武器類(lèi)專業(yè)教師提出的新要求。通過(guò)在彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)彈藥設(shè)計(jì)理論課程中融入思政案例并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。從實(shí)踐結(jié)果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)業(yè)成績(jī)有了明顯提高，學(xué)生的職業(yè)情操、民族自豪感、愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的價(jià)值認(rèn)同都得到了有效增強(qiáng)。

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