傳統(tǒng)藝術(shù)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運用研究

許應(yīng)飛

摘 要：在當(dāng)前時代發(fā)展的過程中，新課改的進(jìn)程得以進(jìn)一步深入，教師在教學(xué)過程中需要充分探知美術(shù)教育在整個小學(xué)教學(xué)過程中的重要性，充分借助各類美術(shù)教育資源使學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)得以提升，使其自身所具有的人文素養(yǎng)得以提高。我國的民間傳統(tǒng)文化博大精深，其包含的內(nèi)容也十分廣泛，教師在具體的教學(xué)過程中需要充分對民間傳統(tǒng)藝術(shù)所存在的現(xiàn)實作用進(jìn)行有效挖掘，并且將其作用于美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠通過各類美術(shù)素材對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化所存在的魅力予以體會，在提升學(xué)生美術(shù)實踐技能的同時，使學(xué)生對民間的傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行有效的傳承。基于此，本文對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中滲透中國民間傳統(tǒng)文化的方式進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠為我國的小學(xué)教育工作提供一定程度的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)藝術(shù)文化;民間文化

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0183-03

Research on the Penetration and Application of Traditional Art Culture in Primary School Art Teaching

XU Yingfei（Xue'an Primary School， Dongchen Town， Rugao City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】 In the process of the development of the current era， the process of the new curriculum reform has been further deepened. In the teaching process， teachers need to fully understand the importance of art education in the entire primary school teaching process， and make full use of various art education resources to make students' The comprehensive aesthetic literacy can be improved， and the humanistic literacy of its own can be improved. Our country's traditional folk culture is extensive and profound， and its content is also very extensive. In the specific teaching process， teachers need to fully explore the practical role of traditional folk art and use it in art teaching， so that in the process of art learning， students can experience the charm of traditional folk art and culture through various art materials. While improving students' art practice skills， students can effectively inherit traditional folk art culture. Based on this， this article makes a detailed analysis of how to infiltrate traditional Chinese folk culture in the process of primary school art teaching， hoping to provide a certain degree of reference for our country's primary education work.

【Keywords】Primary school art;Traditional art culture;Folk culture

中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化有著極為長遠(yuǎn)的歷史，并且在歷史的發(fā)展過程當(dāng)中，擁有更加豐厚的文化內(nèi)涵。由此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分對中國民間藝術(shù)文化所存在的精髓進(jìn)行深入挖掘，并且將中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化與整體美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行有機結(jié)合，由此使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到大幅度提升，進(jìn)一步強化學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的民族意識。由此，筆者在教學(xué)過程當(dāng)中，通過對各類教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，探究如何進(jìn)一步使我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行有效融合，并且進(jìn)一步增加學(xué)生對于民族文化所具有的了解性，同時使小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作得到有效的深化發(fā)展，使學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)良的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

1.對中國民間傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中進(jìn)行有效滲透的重要性進(jìn)行分析

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要進(jìn)一步使學(xué)生對美術(shù)課程進(jìn)行深入理解，需要充分將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在美術(shù)課堂的構(gòu)建過程當(dāng)中進(jìn)行有效滲透，并且開展具體的教學(xué)。我國在發(fā)展中擁有幾千年的歷史、較為深厚的文化底蘊，諸多民間藝術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中均能夠包含每一歷史階段所具有的風(fēng)土人情，同時會包含相應(yīng)歷史階段的文化特質(zhì)，因此具有較高的美學(xué)價值。由此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要在教學(xué)中充分融入民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化，使學(xué)生從小便能對我國所存在的各類傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加充分的學(xué)習(xí)，而小學(xué)美術(shù)課程在具體開展過程當(dāng)中，能夠?qū)γ耖g傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行有效的傳承。因此，教師需要進(jìn)一步應(yīng)用綜合性的策略，使民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化以及具體的課程教學(xué)內(nèi)容得到綜合性的融合，使學(xué)生能夠?qū)唧w的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效完善，并且能夠進(jìn)一步對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行綜合性的傳承與弘揚。

由此，在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，要想對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行有效滲透，教師需要進(jìn)一步對美術(shù)學(xué)科所存在的實際教育價值進(jìn)行綜合性的挖掘，并且要結(jié)合民間美術(shù)的實際情況，開展更為高效的教育活動，應(yīng)用更加豐富的美術(shù)民間形式，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)，使其自身所具有的動作操作能力大幅度提升，使美術(shù)教學(xué)所存在的現(xiàn)實優(yōu)勢得以發(fā)揮，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培育，并且使學(xué)生能夠形成更為積極健康的審美觀念，最終使學(xué)生能夠更加自主且高效地融入具體的美術(shù)創(chuàng)作中，使學(xué)生能夠?qū)ψ晕仪楦羞M(jìn)行綜合性的表達(dá)，積極地對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行自覺傳承。

2.小學(xué)美術(shù)課堂滲透傳統(tǒng)民間藝術(shù)的實際作用

（1）使小學(xué)美術(shù)特色課程得到補充

將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行充分有效的融合，并在課堂中進(jìn)行有效的滲透，這樣一來，不僅能夠體現(xiàn)出校本課程的構(gòu)建完善性，同時也能夠使小學(xué)美術(shù)開展更加特色化的小學(xué)美術(shù)特色課堂。在構(gòu)建過程當(dāng)中，如果能夠得到更加多元化的開發(fā)及有效的構(gòu)建，能夠使學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的實際興趣得到大幅度提升，從而進(jìn)一步提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，并且得到多方位的發(fā)展，同時傳統(tǒng)民間藝術(shù)在應(yīng)用過程當(dāng)中能夠進(jìn)一步使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的魅力進(jìn)行綜合性的感知，并且使學(xué)生所具有的主動傳承意識得到有效提升，進(jìn)而使學(xué)生的綜合審美技能得以提高，使其自身所具有的綜合素養(yǎng)得以不斷增加，使我國人才的綜合能力得以提升。舉例說明，將部分具有民族特色的藝術(shù)引入課堂之中，能夠進(jìn)一步使學(xué)生對民族精神進(jìn)行綜合性的體會與感悟。此外，我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)在應(yīng)用過程當(dāng)中，能夠?qū)⒓槊篮玫脑⒁庥枰员磉_(dá)，如仙桃、魚等諸多形象有著一定程度的生動性，而相應(yīng)資源的引入，能夠進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅度提升，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，對民族精神的實際內(nèi)涵進(jìn)行充分的、自主性的探究。由此可見，教師在開展特色小學(xué)美術(shù)課堂的過程當(dāng)中，需要以民族藝術(shù)文化對其課程資源進(jìn)行有效的補充，使課程的特色性得以體現(xiàn)。

（2）能夠使新課改的要求得以達(dá)成

在新時代背景之下，課程改革的速度不斷加快，并且改革的深度持續(xù)加深，諸多新課程研究人員在發(fā)展過程當(dāng)中，提出民間藝術(shù)在美術(shù)課程中應(yīng)用的實際需求，并且認(rèn)為民間藝術(shù)在應(yīng)用過程當(dāng)中能夠充分將先人的智慧予以體現(xiàn)。同時，能夠使小學(xué)階段的美術(shù)教育工作，對藝術(shù)文化進(jìn)行有效傳承，使學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展。而在當(dāng)前素質(zhì)教育新課改的目標(biāo)背景之下，教育工作者能夠充分認(rèn)識到民間傳統(tǒng)藝術(shù)對于學(xué)生全面發(fā)展所具有的重要性，而民間藝術(shù)在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，能夠在一定程度上使學(xué)生對國家所具有的熱愛情感以及民族自信得到大幅度提升，由此對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的具體要求予以滿足。而民族藝術(shù)資源在開發(fā)以及應(yīng)用的過程當(dāng)中，起著創(chuàng)造性的作用，有高度地方特色的民族藝術(shù)能夠進(jìn)一步將具有獨具特色的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳遞，而由此有著較高的傳承學(xué)習(xí)價值，通過對相應(yīng)資源的引入與滲透，能夠使學(xué)生更為充分地融入美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中，使學(xué)生的主體地位得到有效的體現(xiàn)，由此對新課程的教學(xué)改革目標(biāo)予以達(dá)成。

（3）使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效的培育

將民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提升。舉例說明，在對民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，剪紙藝術(shù)與其他藝術(shù)進(jìn)行比較，其自身擁有較為感性以及淳樸的美感，而剪紙藝人在開展具體的剪紙過程中，會將其內(nèi)心的情感融入作品之內(nèi)，并且會將其想象力融入具體的剪紙之內(nèi)。由此，在對剪紙作品進(jìn)行具體賞析的過程當(dāng)中，能夠進(jìn)一步使學(xué)生對整體藝術(shù)作品所存在的認(rèn)知能力得到大幅度提升，同時，在具體教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)艏堉兴嬖诘亩嘣褡逅囆g(shù)特征進(jìn)行綜合性的體會，由此也能夠使學(xué)生對我國民族文化所存在的博大精深進(jìn)行綜合性的感知，使學(xué)生的民族自豪感得到大幅度提升，由此民間藝術(shù)在具體的融入過程當(dāng)中，能夠使學(xué)生的欣賞能力以及感受能力得到大幅度提升，進(jìn)而使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得以養(yǎng)成。此外，諸多剪紙作品同樣擁有較為豐富的德育內(nèi)容，通過對剪紙作品進(jìn)行有效的賞析與學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生感受到作者在創(chuàng)作過程當(dāng)中所存在的積極情感。各類以傳統(tǒng)美德為題材的剪紙作品，都能使學(xué)生對我國的各項優(yōu)秀傳統(tǒng)美德進(jìn)行有效了解，由此能夠使思想品質(zhì)得到一定程度的提升，使學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。

3.將中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)滲透于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中的實際方式

（1）構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)特色的教學(xué)環(huán)境

為了進(jìn)一步使中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)得到弘揚與傳承，在小學(xué)美術(shù)課堂具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要進(jìn)一步使學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，在教學(xué)過程中，通過對各類民族藝術(shù)的創(chuàng)作技巧進(jìn)行應(yīng)用，并且對相應(yīng)的理論進(jìn)行滲透，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)民間藝術(shù)所存在的各類特點予以了解，同時，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)特色的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要積極地對文化內(nèi)涵以及藝術(shù)審美的環(huán)境進(jìn)行打造，使學(xué)生能夠結(jié)合自身所存在的實際感悟，對民間傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行重新解讀，從而使學(xué)生的視野得以拓寬，使學(xué)生對于美的認(rèn)知以及理解能力得以增強。由此，教師需要應(yīng)用多種教學(xué)模式，對更具特色的美術(shù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能夠具備社會化的特點，由此在實際生活中，使傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的傳承及弘揚得以進(jìn)一步體現(xiàn)。舉例說明，在對中國民間美術(shù)年畫進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了使課堂的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)生對于年畫能擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、對年畫進(jìn)行更加系統(tǒng)且深入化的了解，在進(jìn)行具體課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，向?qū)W生對不同時期所具有的年畫圖片進(jìn)行有效展示，應(yīng)用更加直觀的圖片，使學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生能夠初步對民間美術(shù)所擁有的實際魅力予以感知。在此基礎(chǔ)之上，教師需要進(jìn)一步使學(xué)生以小組的模式開展具體的探究活動，通過對年畫的含義進(jìn)行有效的分析，并且進(jìn)行有效的解說活動，使學(xué)生能夠?qū)φn前資料進(jìn)行查閱，并進(jìn)行有效的積極發(fā)言，通過主動探究的模式，使學(xué)生增加對美術(shù)的了解。教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，可以進(jìn)一步將民間美術(shù)進(jìn)行有效的藝術(shù)延伸，由此使學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提高。

（2）對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化韻味進(jìn)行解讀，使學(xué)生的審美素養(yǎng)得以提升

在小學(xué)美術(shù)的實際教學(xué)過程當(dāng)中，在對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行解讀時，要提升學(xué)生自身所具有的生命能力以及審美素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)作有所存在的各類精神理念以及中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)所存在的獨特文化韻味進(jìn)行有效的感知，使學(xué)生能夠獲得后續(xù)弘揚傳統(tǒng)民族文化的重要理論基礎(chǔ)。由此，教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，需要進(jìn)一步對各類民間傳統(tǒng)藝術(shù)作品所存在的實際創(chuàng)作背景進(jìn)行綜合性的講解，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行更為全面的了解。

在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生展示更加多元化的作品，對同時期的各類作品進(jìn)行展示，使學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)在構(gòu)建過程當(dāng)中所存在的實際造型技巧以及圖案樣式進(jìn)行詳細(xì)了解，由此學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承，通過創(chuàng)新型的視角，對當(dāng)前民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化所存在的現(xiàn)實價值進(jìn)行有效的思考，并能夠充分地了解藝術(shù)，在創(chuàng)作過程當(dāng)中并非憑空予以產(chǎn)生。由此使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上，將相應(yīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)審美進(jìn)行有效的傳承，并且以此使得傳統(tǒng)藝術(shù)得到有效的推陳出新。舉例說明，在對剪紙相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生闡述在兼職藝術(shù)發(fā)展中所具備的實際歷程，同時教師可以進(jìn)一步借助人文知識，使學(xué)生能夠真正對剪紙藝術(shù)所擁有的裝飾感以及所表達(dá)的各類美好寓意予以感知，同時教師需要進(jìn)一步使學(xué)生的聯(lián)想性得到提升，使學(xué)生形成積極想象與創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)美術(shù)創(chuàng)作意識，使學(xué)生在對民間藝術(shù)文化進(jìn)行解讀的過程當(dāng)中，提升其自身所存在的藝術(shù)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，使學(xué)生對于美術(shù)知識的理解程度得到大幅度的提升，教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中同樣可以開展各類實踐活動，由于整體剪紙存在著藝術(shù)性，學(xué)生在進(jìn)行具體的形式賞析過程當(dāng)中，會產(chǎn)生更為濃厚的興趣，而此時教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，需要應(yīng)用各類較為必要的材料，使學(xué)生根據(jù)各類材料模仿再創(chuàng)作相應(yīng)的剪紙，在對知識進(jìn)行探索的過程當(dāng)中，提升自身的剪紙技能，使其得以構(gòu)建更為健康優(yōu)質(zhì)的審美情趣。最后，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到大幅度提升，教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，需要使學(xué)生開展作品解讀與展示，進(jìn)一步使學(xué)生感受美與發(fā)現(xiàn)美的能力得以大幅度的提升，由此，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中充分感知民間傳統(tǒng)藝術(shù)存在的魅力。

4.結(jié)語

在我國小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透工作予以重視，并且需要采取更加多元化的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化以及小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)一步應(yīng)用諸多教學(xué)契機，以各類方式開展高校的美術(shù)教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在更為輕松的氛圍之下，對我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行綜合性的感知，進(jìn)一步使學(xué)生強化對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的綜合認(rèn)知，構(gòu)建更加正確的情感態(tài)度，形成更加正確的價值觀念，從其主觀角度對民間傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行有效的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗梅.傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運用和研究[J].考試周刊，2021（56）.