小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

張艷梅

摘 要：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活之間的聯(lián)系可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極改變教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)科和實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，課程內(nèi)容在一定程度上要能展現(xiàn)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，還需要從學(xué)生感興趣的角度入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師必須知道生活化教學(xué)絕不僅僅是為了吸引學(xué)生的課堂注意力，更多的是一種數(shù)學(xué)生活化思維的滲透和培養(yǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;開展策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）15-0141-03

Practical Research on the Life-oriented Mathematics Teaching in Primary Schools

ZHANG Yanmei （Shangde Primary School， Wen County， Longnan City， Gansu Province， China）

【Abstract】Strengthening the connection between mathematics and real life can be said to be the core of mathematics teaching reform. Primary school mathematics teachers must actively change the teaching content to ensure the close connection between the subject and real life. The curriculum content must be able to show to a certain extent the progress of science and technology and the development of society， also need to start from the perspective of students' interest and focus on the cultivation of students' basic abilities. At the same time， teachers must know that life-oriented teaching is not only to attract students' attention in class， but also to infiltrate and cultivate mathematical thinking for life. This paper mainly studies the life-oriented mathematics teaching in primary school.

【Keywords】Primary school;Mathematics teaching; Life-oriented; Development strategies

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)課程一直以來都處于改革的過程中，素質(zhì)教育的發(fā)展使得數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向更為明確，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)問題，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，但是有一部分教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理解不到位，無法將數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系處理不到位，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。處于新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展有實(shí)質(zhì)性的幫助。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活之間的聯(lián)系可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心，必須積極改變教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)科和實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，課程內(nèi)容在一定程度上要能展現(xiàn)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，還需要從學(xué)生感興趣的角度入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行教材改革時(shí)需要立足現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，與此同時(shí)促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生，按照學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開展具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題分析

（1）對(duì)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)不充分

長期處于應(yīng)試教育的背景下，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是直接將教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，未能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致一些理解能力較差的學(xué)生無法跟上課程的進(jìn)度。很多教師不能及時(shí)適應(yīng)新課程改革提出的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對(duì)生活化教學(xué)的理解極為有限，將生活化的教學(xué)局限在生活化的形式中，很少主動(dòng)思考生活化教學(xué)的內(nèi)涵，無法真正落實(shí)生活化教學(xué)。很多教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)采取生活化的教學(xué)，借助生活化的事例吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中在課堂上。必須知道生活化教學(xué)絕不僅僅是為了吸引學(xué)生的課堂注意力，更多的是一種數(shù)學(xué)生活化思維的滲透和培養(yǎng)，教師對(duì)教學(xué)生活化的理解不到位會(huì)影響后續(xù)的教學(xué)行為，使得生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)只是為了滿足某個(gè)單一的教學(xué)目標(biāo)，教師將生活化教學(xué)看作一種必須完成的任務(wù)，這就使得生活化教學(xué)流于形式，無法發(fā)揮其根本作用。

（2）教學(xué)生活化的素材選擇不合理

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇生活化的教學(xué)素材時(shí)所選材料十分隨意，甚至是趨于形式，難以發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢。一部分教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就會(huì)有所提升，教師很少考慮生活化場景的選擇問題，通常情況下會(huì)隨意地選擇和創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)模式不僅無法提升課堂教學(xué)的有效性，甚至?xí)〉孟喾吹男Ч?，很容易分散學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)課堂變得雜亂無章。教師將生活化的教學(xué)素材應(yīng)用在日常教學(xué)過程中，簡單地理解為將現(xiàn)實(shí)生活中的事例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，很少對(duì)事例進(jìn)行加工處理，這樣的理解過于片面化。與此同時(shí)，實(shí)際生活具有一定的多樣性特征，學(xué)生之間的生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師簡單地利用學(xué)生具有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可能無法達(dá)到預(yù)期效果，甚至?xí)寣W(xué)生理解起來更費(fèi)力。

（3）教學(xué)生活化的情境脫離實(shí)際

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要借助教學(xué)情境來進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境絕不只是簡單地為了幫學(xué)生理解一些重難點(diǎn)知識(shí)，更多的是要讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，將生活化的學(xué)習(xí)方式當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在情境的創(chuàng)設(shè)過程中只是為了體現(xiàn)生活化的目的，很少考慮到情境和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣的生活化情境無法引導(dǎo)學(xué)生獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)，難以幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系。數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的開展絕不僅是為了幫助學(xué)生打開思想的大門，更多的是需要發(fā)揮其導(dǎo)向作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景，但是場景與知識(shí)之間的脫節(jié)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨很多難題。

（4）教學(xué)手段有待提升

填鴨式的教學(xué)模式導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法領(lǐng)悟到新課程改革的內(nèi)涵，在日常教學(xué)過程中教師會(huì)選擇單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式無法確保學(xué)生能真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生記住數(shù)學(xué)公式和公式定理的幫助不大，學(xué)生無法在實(shí)際生活中應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活難題。單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥和乏味，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)十分不利。新課程改革的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用起來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段和一些學(xué)生接受度較高的方式進(jìn)行授課，教師可以采取多媒體教學(xué)，將抽象的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解和記憶，還可以采取游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取的教學(xué)手段有待提升，教師必須借助多樣化的教學(xué)模式提升數(shù)學(xué)課堂的活力，借助豐富的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活的融合。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展策略

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講過于枯燥和乏味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有畏懼心理，很少有學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所具有的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，在此過程中能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡單基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活之間有著十分密切的聯(lián)系，在日常教學(xué)過程中教師必須注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在相關(guān)的場景中思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行合理的分析和建設(shè)，從而找到問題的答案，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)過程中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建生活化的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，幫助學(xué)生打開思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，生活中都有哪些物體是圓形的？”“自行車的車輪為什么是圓形而不是三角形？”通過這些問題讓學(xué)生思想與圓形有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，想到圓形的性質(zhì)和特征。教師需要在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。所以從上面舉的例子中可以看出，教材中的知識(shí)內(nèi)都離不開生活實(shí)際，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容從生活的實(shí)際角度選擇恰當(dāng)?shù)睦?，這種引導(dǎo)式教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生知道原來數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用在日常生活中;另外，創(chuàng)設(shè)生活情境有利于降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體有效進(jìn)步。

（2）注重加強(qiáng)學(xué)生的生活化體驗(yàn)

生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，教師需要了解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生開展生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。我們都知道實(shí)踐才能出真知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積極地參與到實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有幫助，在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極開展生活化的體驗(yàn)。教師需要將生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，分析相關(guān)問題，得出解決問題的方法，從而用生活體驗(yàn)幫學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)“加減乘除四則運(yùn)算”的時(shí)候，教師可以設(shè)置生活情境：快到母親節(jié)了，小明想要給媽媽買一束康乃馨，他帶了23元，一支康乃馨5元，那么請(qǐng)問小明可以買幾支康乃馨？還剩下多少錢？這種問題可以讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行思考，從而借助生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（3）組織開展生活化的教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問題的解決過程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，教師需要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的課堂參與意識(shí)，為學(xué)生營造一種輕松愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)新鮮奇特的事物充滿了好奇，教師要把握學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在內(nèi)容的選擇上要做到貼近實(shí)際生活，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過視頻、圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，給學(xué)生留下深刻的印象，在此過程中，教師還需要進(jìn)行教學(xué)場景的創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活的聯(lián)系，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，開展具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而充分提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（4）積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就必須在教學(xué)過程中有所創(chuàng)新，教師需要進(jìn)行觀念的更新，積極培養(yǎng)學(xué)生生活化的意識(shí)，在日常教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用簡單的運(yùn)算解決實(shí)際生活中的問題。家長需要積極地和教師進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升盡自己的一份力，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中形成生活化的意識(shí)，從一些身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生思考，如可以讓學(xué)生想想：推拉門為什么要做成平行四邊形，而不是圓形、三角形，通過這樣的方式提升學(xué)生的思想，讓學(xué)生思考圖形的特征，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在解決實(shí)際問題的過程中，實(shí)現(xiàn)深入的探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

（5）提升數(shù)學(xué)教師的綜合能力

教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，自我約束能力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，同時(shí)體現(xiàn)在課堂以外，教師需要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的示范作用，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行和舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地提升自身的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。學(xué)?？梢越M織教師定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，在此過程中將生活化的理念傳遞給教師，讓教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活化的元素緊密結(jié)合起來。教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活中的數(shù)學(xué)元素十分豐富，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或者借助互聯(lián)網(wǎng)找尋一些生活化的事例，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在例子的選擇上需要考慮到學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特征，選擇一些趣味性較強(qiáng)的例子激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。

4.結(jié)語

綜上所述，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究是十分有必要的。教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，引導(dǎo)學(xué)生開展生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在此過程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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