農(nóng)村初中學(xué)?；瘜W(xué)課程的中考復(fù)習(xí)備考方案研究

趙軍花

摘 要：中考是學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)狀況的一個重要展示，做好中考前的復(fù)習(xí)備考至為關(guān)鍵。然而由于學(xué)生自身情況各不相同，常規(guī)的“填鴨”式復(fù)習(xí)效率低下，對于教師來說，要想有效提高學(xué)生的備考質(zhì)量，就需要對學(xué)生進(jìn)行分類，并結(jié)合課程學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律制定針對性的復(fù)習(xí)方案。本文以初中化學(xué)課程為例，就如何有效引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生做好化學(xué)課程的復(fù)習(xí)備考進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)校;化學(xué)課程;考試備考方案

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0082-03

Research on the Preparation Plan for the Senior High School Entrance Examination Review of Chemistry Courses in Rural Junior High Schools

ZHAO Junhua（Xingjing Huimin Middle School， Xixia District， Yinchuan City， Ningxia， China）

【Abstract】The senior high school entrance examination is an important display of students' learning status in the middle school stage. It is crucial to do a good job of reviewing and preparing for the senior high school entrance examination. However， due to the different situations of students themselves， the conventional "cramming" review is inefficient. For teachers， in order to effectively improve the quality of students' test preparation， it is necessary to classify students， and formulate targeted ?study plan methods based on the characteristics and rules of the curriculum. Taking the chemistry course of junior high school as an example， this paper expounds in detail how to effectively guide rural junior high school students to do a good job of reviewing and preparing for the chemistry course.

【Keywords】Rural junior high school; Chemistry course; Test preparation plan

初中化學(xué)作為一門記憶性、方法性都很強(qiáng)的學(xué)科，其不僅僅是記住了、背過了就能取得好成績，其學(xué)習(xí)的獨(dú)特性要求必須要掌握一定的方法。因此，要想確保這門學(xué)科復(fù)習(xí)有效率、有效果，對于廣大初三即將參加中考的學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)?？忌鷣碚f找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和做題技巧至關(guān)重要。而對于教授初三畢業(yè)班的化學(xué)教師來說，就要根據(jù)每名學(xué)生的具體情況，從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)校初三考生面臨的特殊實際出發(fā)分類歸納并制定針對性的復(fù)習(xí)備考策略，從而真正讓學(xué)生通過備考達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。

1.發(fā)揮主觀能動性分類分階段加強(qiáng)引導(dǎo)

對于初三化學(xué)教師來說，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與積累，在課堂教學(xué)、課程復(fù)習(xí)、課題解答以及試卷點(diǎn)評方面都形成了非常好的獨(dú)家經(jīng)驗，特別是在針對初三中考生的相關(guān)課堂教學(xué)與備考方面更加成熟穩(wěn)重，對于一些知識點(diǎn)的理解和把握也更進(jìn)一步，知識講解中也逐漸形成了自己的方法思路，這對廣大初三學(xué)生的中考復(fù)習(xí)備考來說是一筆非常寶貴的財富。近幾年通過教學(xué)實踐以及結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)課程改革的新要求認(rèn)為應(yīng)該將課堂更多的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動參與性。然而對于農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生尤其是要參加中考這一重要考試的畢業(yè)生而言，教師發(fā)揮的作用往往更關(guān)鍵，這時還不能做到將課堂完全的交給他們，但是也不能一味的進(jìn)行高強(qiáng)度集中“填鴨”式講授，這樣反而降低了復(fù)習(xí)效率。而是要給學(xué)生更多的引導(dǎo)，用學(xué)生的視角去思考問題，結(jié)合每個學(xué)生自己的學(xué)習(xí)思路和方法制定針對性的備考策略，只有這樣才能有效提高備考效率。

（1）總復(fù)習(xí)階段的備考策略

對于總復(fù)習(xí)階段，化學(xué)這一門學(xué)科得出的經(jīng)驗是不搞題海戰(zhàn)術(shù)，因為這門課不是說題作得越多就越有底氣，見得多固然是好的，若一味的只知道機(jī)械性的做題而不懂的思考和分析，那么最后的結(jié)果就是相似題型之間的混亂，覺得這個題做過講過，而機(jī)械的去記憶答案，卻不懂得思考和推敲是否有不同之處，待到真正的進(jìn)入考場時反而會起到相悖的效果。相對于拼命的刷試卷，教師如何通過更有效的方式教給學(xué)生獲得如何效率審題和解題的思路與方法

更重要。多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，很多屆的學(xué)生存在一個共性的問題，那就是這些學(xué)生中絕大多數(shù)壓根就不會審題，甚至不少是題目看一半就開始做題，而且做題過程中想當(dāng)然的做題，自己認(rèn)為怎樣就怎么寫，覺得自己做的很好，結(jié)果成績出來卻不盡人意，甚至連平常日常測試的成績都達(dá)不到，這對于中考這樣的大型考試來說絕對是大忌。一問原因會給出你各種借口，什么考試緊張了、題型沒有復(fù)習(xí)到了等等唯獨(dú)不會承認(rèn)自己自以為是，想當(dāng)然的做題，而沒有認(rèn)真審題，思考題目中到底問的是什么，怎樣作答才是正確的，如何從題干和問題中去推斷出正確的答案。

此外，還有重要的一點(diǎn)就是如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確的將自己思考出來的答案落在答題卡上，學(xué)生思考的對并不行，真正落在答題卡上的對那才叫算數(shù)。因為有不少學(xué)生是存在馬虎大意這一問題的，他們在考試的時候不會意識到自己把本來對的寫錯了，這些都是寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。所以對于后一屆的畢業(yè)生而言，教師要杜絕學(xué)生再次發(fā)生這種低級錯誤，就要在課題解答及試卷點(diǎn)評時讓學(xué)生自己將答案寫在黑板上，老師和其他學(xué)生一起交流并當(dāng)眾指出問題產(chǎn)生原因，這樣就會有效加深印象，幫助學(xué)生吸取教訓(xùn)，避免考試時再犯同樣錯誤。

（2）復(fù)習(xí)沖刺階段備考策略

在最后復(fù)習(xí)沖刺階段不能一味的給學(xué)生講解對試卷答案，也不能完全地將試卷分發(fā)下去讓學(xué)生自己完成，一定要留幾套試卷當(dāng)堂檢測，并且要給學(xué)生面批試卷，面批試卷的時候一定要對具體學(xué)生的問題進(jìn)行具體的分析，得分點(diǎn)和失分點(diǎn)在哪里，那些題是自己粗心大意造成的，那些題是因為自己沒有審清楚題目而導(dǎo)致丟分的，那些題是自己完全沒有思路和方法的，講解過程中主要對于沒有思路和方法的題目進(jìn)行方法和答題指導(dǎo)。通過這個過程教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同知識難點(diǎn)和解題難點(diǎn)，遇到重難點(diǎn)的知識點(diǎn)，要時刻要站在學(xué)生的角度去思考問題的解決方法，思考如何講解學(xué)生才能很好的吸收和理解，因為有時候教師認(rèn)為最好的有時候不一定適合學(xué)生，因此在教授過程中要盡可能的去引導(dǎo)學(xué)生，并且具體問題具體分析，對于絕大多數(shù)學(xué)生存在的共性問題課堂上集體講解分體，主要的是給出學(xué)生思考的方法和思路，避免老師課堂上全程通講，而一些學(xué)生的主要問題依然沒有得到解決。同時，在面批過程中對于部分學(xué)生出現(xiàn)的低級錯誤一定要嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)，用具體得失多少分值來量化，強(qiáng)調(diào)每一分得失都至關(guān)重要，如結(jié)合往屆學(xué)長學(xué)姐們因為差零點(diǎn)幾分而上不了高中的實例跟他們強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生才能更加清楚的意識到自己的問題所在和每一分對于自己的重要性，并在接下來的大考中避免犯錯。

2.堅持共性與個性區(qū)別復(fù)習(xí)備考方案

（1）大多數(shù)共性促進(jìn)方案

化學(xué)源于生活，看似簡單卻依然是一門深奧的學(xué)科，對于中學(xué)生的復(fù)習(xí)備考來說，化學(xué)學(xué)習(xí)并不是將所有的知識點(diǎn)記住就可以了，因為考試的時候并不會考課堂上或者復(fù)習(xí)題中的原題，而是圍繞著所學(xué)知識點(diǎn)展開，測試學(xué)生對知識點(diǎn)的整體掌握能力，這就要求廣大中考生要做到學(xué)以致用且舉一反三。然而世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也不會有問題完全相同的個體，每個人在認(rèn)知和學(xué)習(xí)中都有一定的差距，這其中有智力因素也有非智力因素。對于那些智力相差不大，卻在同一學(xué)科中學(xué)習(xí)能力相差很大的學(xué)生而言，我認(rèn)為最主要的差距在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和對知識結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)知以及答題技能方法的掌握。

就化學(xué)習(xí)題講解而言，以前都是自己將試卷以及練習(xí)題講解完成，后來的實踐中發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，我們雖然做到了效率優(yōu)先，將所有該講的練習(xí)都講結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收效果并不好，不會的還是不會，沒有理解的還是沒有理解。我覺得學(xué)生真正掌握了的知識一定是自己能夠順利地給他人講述出來。在接下來的習(xí)題講解中我會讓學(xué)生來講解題目，并說出自己作出這個答案的依據(jù)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的審題能力，也能讓學(xué)生有專業(yè)的化學(xué)術(shù)語表達(dá)能力。在實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的習(xí)題講解更適合于學(xué)生知識的理解與掌握，至少學(xué)生掌握自己所講到題目的知識點(diǎn)。

（2）個性化輔導(dǎo)激勵策略

在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分女生在化學(xué)學(xué)習(xí)和日常考試方面會存在一定的難處，可以說是化學(xué)學(xué)科上的學(xué)困生，而她們的其他學(xué)科往往都還不錯，唯獨(dú)化學(xué)比較差一些。多次與這些學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)她們并不是對知識點(diǎn)不熟悉或者說沒有記住，而是記住的知識點(diǎn)不知道該如何去用，一些相近的知識點(diǎn)相互間的記憶是混淆的，不能做到將知識進(jìn)行歸納和分類，不知道哪些題目中應(yīng)該能用到或者涉及到那些知識點(diǎn)，沒有清晰的知識結(jié)構(gòu)層次，也不會審題，不能理解題目所擬題意，每次考試的選擇題都會錯一半以上，后面的答題尤其是實驗探究題做的很不好。多年的教學(xué)實踐認(rèn)為要真正解決這部分學(xué)生所出現(xiàn)的問題就需要教師采取個性化的輔導(dǎo)措施了。我的做法就是教她們學(xué)會如何審題以及解題，例如每次化學(xué)日?？荚嚦煽兂鰜砗?，讓這些學(xué)生單獨(dú)來找我分析講解試卷，詳細(xì)分析試卷中每一分的得失，并把試卷中的每一道題逐一分析講解，她們會的自己講給我聽，不會的我?guī)е齻兎治?，分析題目所涉及到的考點(diǎn)以及題目題意，拿到這樣同類型題目時該如何分析、如何下手做題，會且記住的知識點(diǎn)怎么用一定要結(jié)合題意;沒有思路的題目，尤其是實驗探究題如何從題目中挖掘信息并延伸，使自己通題達(dá)意，確保將自己會的每一分都拿到手。通過多次的練習(xí)和講解，這些化學(xué)相對偏科嚴(yán)重的學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上入門了，并在最后的中考當(dāng)中取得了不錯的成績。

3.突出考前試卷評講課的效果

對于化學(xué)試卷的講評來說，由于其內(nèi)容題型多樣，學(xué)生自身情況不一，如何講評才能在最短的時間內(nèi)取得最好的效果，這給教師提出了一個不小挑戰(zhàn)，如何有效的讓學(xué)生從這份試卷中獲取最有價值的營養(yǎng)，提高鞏固知識及應(yīng)考能力，這時候就要抓住側(cè)重點(diǎn)。

（1）加強(qiáng)閱卷后統(tǒng)計分析

在拿到試卷后，除了登記學(xué)生成績以外，講評課開始之前主要進(jìn)行了以下三個方面的工作：一是統(tǒng)計得分率，對每一道題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計，對于得分率低的試題要做好重點(diǎn)標(biāo)記;二是分試題類型（選擇、填空、判斷、解析題等）統(tǒng)計出每道題的典型錯誤，并分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要原因（如不會不理解、概念不清、粗心、方法不對、運(yùn)算錯誤等），由于化學(xué)課程的特殊性，知識點(diǎn)多且繁雜，學(xué)生答錯題的記錄會比較分散，這時候要做到統(tǒng)計分析“不厭其煩”，對每道題按特點(diǎn)按原因做好歸類，并針對同類題型如何“對癥下藥”，只有這樣才能在試卷講評時做到心中有數(shù)，進(jìn)而在幫助學(xué)生厘清思路的同時“開好處方”，不僅能有效提高講評效率而且讓學(xué)生對知識入腦入心。

（2）靈活講解，講求實際效果

第一，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

閱卷結(jié)束后要結(jié)合學(xué)生渴望知道成績、渴望正確答案的強(qiáng)烈求知欲，講試卷發(fā)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己首先分析自己的錯題，并試著找出原因，特別是自己分析不出原因的錯題要重點(diǎn)標(biāo)記;同時征求學(xué)生們的意見，希望老師以什么樣的方式采取什么樣的方法重點(diǎn)對什么類型的試題進(jìn)行普通講解還是重點(diǎn)講解，這樣有效掌握了學(xué)生們的具體要求，而且引導(dǎo)了學(xué)生參與講評的興趣及分析處理問題的能力。而在講評時采取什么樣的具體方法則根據(jù)前面試卷錯題的統(tǒng)計分析及學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果綜合研判，如典型題分析法、分類歸納法、一題多解法、延伸拓展法等。

第二，充分突出學(xué)生的主體地位。

要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂講評時要根據(jù)學(xué)生們自身實際請學(xué)生親自參與到錯題的分析中來，要求學(xué)生自己講解為什么這道題在考試的時候打錯了，是什么原因?qū)е碌模@時候老師可以根據(jù)學(xué)生的自身“癥結(jié)”開出最有效的“藥方”，同時在此問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化延伸拓展，深化相關(guān)知識點(diǎn)的掌握與鞏固;此外，其他同學(xué)聽了也可以產(chǎn)生共鳴，有利于糾正自己在此類問題上的錯誤，從而實現(xiàn)活學(xué)活用，舉一反三，避免后續(xù)考試中再犯同等錯誤，做到“吃一塹，長一智?！?/p>

（3）做好講評后的跟蹤訓(xùn)練

試卷講評代表著學(xué)生在這一次化學(xué)試卷中遇到的問題解決了，也總結(jié)歸納了教師教學(xué)與學(xué)生復(fù)習(xí)中的得與失，為了讓在課堂中取得的效果“一鼓作氣”，這時候要加強(qiáng)后續(xù)的跟蹤訓(xùn)練，從教與學(xué)兩個方面同時進(jìn)行加強(qiáng)，教師也總結(jié)自身在備考復(fù)習(xí)階段教學(xué)中的不足之處;學(xué)生也要通過訓(xùn)練來進(jìn)一步的自我加深、自我評價、自我加深，以達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識、提高化學(xué)思維能力、解題能力，讓化學(xué)知識真正的在自己頭腦中扎根。

4.結(jié)語

初中化學(xué)是一門記憶性和技巧性都很強(qiáng)的學(xué)科，對于這門課程的復(fù)習(xí)來說，并不是記住了知識點(diǎn)就能夠獲得好成績，而是要懂得歸納和分類，將知識融會貫通，達(dá)到學(xué)以致用和舉一反三。同時要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特殊實際，在發(fā)揮教師主觀能動性分類分階段加強(qiáng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅持共性與個性區(qū)別相結(jié)合的針對性復(fù)習(xí)備考方案，同時重點(diǎn)突出考前重點(diǎn)模擬考試的講評效果，真正實現(xiàn)師生同頻共振，切實提高畢業(yè)生備考知識鞏固能力與做題技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李素軍.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與相應(yīng)對策[J].學(xué)周刊（中旬），2016（09）.