巧妙利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究

王志勇

摘 要：在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)工作中，信息技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在方方面面，各學(xué)科教師也會(huì)使用各種信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)工作，能夠看到學(xué)生確實(shí)在課堂上有所發(fā)展，而且整體課堂教學(xué)效率也能達(dá)到極大的提升。尤其是對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)工作而言，教師科學(xué)的操作與應(yīng)用更是將信息技術(shù)發(fā)揮到最大的用處。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;美術(shù)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）15-0079-03

A Study on the Use of Information Technology to Optimize the Classroom Teaching of Fine Arts in Primary Schools

WANG Zhiyong（Pulin Central Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】In the current school education and teaching work， the application of information technology is reflected in all aspects. Teachers of various disciplines will also use various information technology means to carry out teaching work. It can be seen that students have indeed developed in the classroom， and the overall classroom teaching efficiency can also be greatly improved. especially for the art classroom teaching work， the scientific operation and application of teachers make the most of information technology.

【Keywords】Information technology; Primary education; Art classroom

1.信息技術(shù)與課堂的體現(xiàn)

信息技術(shù)可以說(shuō)是目前推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?duì)社會(huì)各行各業(yè)都有直接影響。作為學(xué)校教育工作者自然可以看到和感受到信息技術(shù)對(duì)課堂的影響。就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作來(lái)看，教師在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)不僅能提高課堂趣味性，還能促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)水平的提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程本身就容易吸引學(xué)生的注意力，所以從一定程度上講不用擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。但是從長(zhǎng)久的教學(xué)情況來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍比較單一，所以學(xué)生無(wú)法在實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中長(zhǎng)久保持積極的狀態(tài)。而利用信息技術(shù)能將整體課堂變出更多不同的變化，從而有效推動(dòng)學(xué)生獲得發(fā)展。就目前信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合看，衍生出的教育方式方法主要有微課、智慧黑板、慕課等。

微課是信息技術(shù)課堂教學(xué)與小學(xué)美術(shù)相融合的最為直接的一種體現(xiàn)。所謂微課，實(shí)際上是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、美術(shù)題材，素材課件、美術(shù)欣賞、繪畫(huà)技巧等，及學(xué)生的反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)的單一資源類(lèi)型，又在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)了一種新型教學(xué)資源。

智慧黑板是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用與課堂中最為熱門(mén)的一種形式。智慧黑板可以與電腦進(jìn)行信息通信，將智慧黑板連接到網(wǎng)絡(luò)，并利用網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資源上的內(nèi)容投影到智慧黑板屏幕上，在專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用程序的支持下構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在智慧黑板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等，在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤(pán)及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)任何操作。特別是隨著線上教學(xué)的普及，學(xué)生可以看到教師在智慧黑板上的教學(xué)過(guò)程。

慕課也是信息技術(shù)應(yīng)用的一種體現(xiàn)，但是相對(duì)于其他教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，慕課在小學(xué)課堂上應(yīng)用較少。畢竟它的操作對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以及知識(shí)基礎(chǔ)要求較高，不那么適合小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)用。慕課實(shí)際上是一種全新的教學(xué)方式，主要依賴(lài)多媒體設(shè)備展開(kāi)，通過(guò)在線視頻教學(xué)的形式，給學(xué)生進(jìn)行授課，最大的特點(diǎn)就是規(guī)模較大，信息比較廣泛，并且受到的限制也比較小。

2.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）積極表現(xiàn)

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不少教師會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生開(kāi)展教學(xué)應(yīng)用工作。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既是對(duì)最新互聯(lián)網(wǎng)成果的引用，也是對(duì)新型教學(xué)方式的探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)能有效提升學(xué)生的感知覺(jué)統(tǒng)合，能很好地刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng)，不斷打破學(xué)生在感覺(jué)與認(rèn)知上的局限，多層面、多角度地了解美術(shù)的美感，不斷調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，幫助他們打開(kāi)大腦思維，放大思維空間，構(gòu)建一個(gè)靈活多變的好環(huán)境，也能更加貼近生活，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)感。信息技術(shù)的表現(xiàn)形式眾多，應(yīng)用渠道也十分廣泛，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的大量不足，尤其系統(tǒng)軟件的功能能改變美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)在線繪畫(huà)，提高學(xué)生的審美感受，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流頻率，提高教師與學(xué)生之間的黏性。此外，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生能更好地理解課堂知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)為了在不同程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師總是會(huì)轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)方式，來(lái)給學(xué)生落實(shí)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂構(gòu)建，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握和理解，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力上的成長(zhǎng)與提升。

（2）存在的問(wèn)題

學(xué)生投入性不高。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，即便是在信息技術(shù)的加持下，學(xué)生的投入性也不高。對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，針對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)是有一定的學(xué)習(xí)興趣的。但是教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題。比如，很多時(shí)候教師在應(yīng)用的過(guò)程中，不能及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生做出調(diào)整，影響了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的進(jìn)一步喜歡，讓學(xué)生無(wú)法在實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中獲得長(zhǎng)期的提升與發(fā)展。

美術(shù)課程知識(shí)拓展性不高。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作內(nèi)容的時(shí)候，為了能讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中獲得提升，需要對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，畢竟只有學(xué)生形成了豐富且扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能在實(shí)際環(huán)境中呈現(xiàn)出更好的發(fā)展與提升。但是在目前的課堂教學(xué)工作中，很多教師在落實(shí)具體教學(xué)工作時(shí)，都只是利用信息技術(shù)將課本中的內(nèi)容展示在學(xué)生面前。這樣方式雖然能幫助學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)容，卻不能提升學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，無(wú)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知。

美育滲透不夠。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生的美育滲透不夠。從美術(shù)課程本身來(lái)說(shuō)，其中最重要的一點(diǎn)教育內(nèi)容就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)工作。美育可以說(shuō)是美術(shù)課程中最為獨(dú)特的內(nèi)容，因?yàn)槊佬g(shù)課程所展現(xiàn)的許多美術(shù)知識(shí)本身就含有美育的意識(shí)。教師通過(guò)在課程教學(xué)工作中挖掘這些內(nèi)容，能幫助學(xué)生對(duì)此形成更好的理解，從而有效推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)思路上的提升與發(fā)展。但是從實(shí)際的課程教學(xué)工作看，卻沒(méi)有針對(duì)這方面做好細(xì)致的工作，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成美育品質(zhì)。

3.信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的方式

（1）利用信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作中，教師需要利用信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的形成至關(guān)重要。雖然在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也會(huì)竭盡全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是所能達(dá)到的效果是一時(shí)的，并不是持久的，所以這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的影響。而信息技術(shù)無(wú)論是在視覺(jué)上，還是在聽(tīng)覺(jué)上，都能極大程度地幫助學(xué)生形成長(zhǎng)久性的學(xué)習(xí)興趣。然而想要落實(shí)好這一點(diǎn)，關(guān)鍵就在于教師的構(gòu)建與設(shè)置上。針對(duì)這方面的工作，可以《我在空中飛》這節(jié)課的教學(xué)為例，本身就是教師能很好發(fā)揮的課程，會(huì)飛是許多學(xué)生的夢(mèng)想，教師在授課時(shí)可以讓學(xué)生講一講自己如果會(huì)飛了想要飛去哪，會(huì)接觸到什么樣的人、事和物，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生利用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)學(xué)生在飛行過(guò)程中的形態(tài)，以及周邊的環(huán)境，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）結(jié)合信息技術(shù)拓展課程內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)工作中，教師為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以結(jié)合信息技術(shù)幫助學(xué)生拓展課程內(nèi)容。從信息技術(shù)本身來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠渲胁粌H能夠直接展示出課程知識(shí)的內(nèi)容，而且可以搜索到與知識(shí)相關(guān)，但是課本上不顯示的內(nèi)容。所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師如果利用好信息技術(shù)，必然能給學(xué)生帶來(lái)很多不一樣的課程教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這方面的工作，以《魚(yú)兒游泳》這節(jié)課為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用繪畫(huà)、剪紙等形式來(lái)表現(xiàn)游動(dòng)的魚(yú)兒以及水中的環(huán)境，以及讓學(xué)生用喜歡的方式妝點(diǎn)魚(yú)兒。這就要求美術(shù)教師對(duì)待學(xué)生的作品時(shí)要耐心、寬容，因?yàn)閷W(xué)生完成這樣一種類(lèi)似動(dòng)態(tài)的作品沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師可以在一旁進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)他們講一講自己是如何表現(xiàn)魚(yú)兒以及水中的一些環(huán)境的，在學(xué)生有一定的掌握之后教師鼓勵(lì)其大膽地去動(dòng)手、去創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

（3）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)教師在給學(xué)生落實(shí)信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用時(shí)，可以從教學(xué)問(wèn)題的角度入手。任何教學(xué)活動(dòng)中，即便教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)得再完美，在實(shí)際操作的過(guò)程中也總是會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上，如果教師不能及時(shí)找到方法進(jìn)行調(diào)整，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展造成影響。而針對(duì)課堂上所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，教師可以通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)形成良性的互動(dòng)，即便不能解決教學(xué)問(wèn)題，也能將問(wèn)題的影響降到最低，從而幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中，獲得更為有效的成長(zhǎng)。針對(duì)這方面的工作，以《對(duì)印版畫(huà)》這節(jié)課的教學(xué)為例，美術(shù)教師在教授該課程時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡都還非常小，可以說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)于版畫(huà)沒(méi)有任何接觸，因此，教師可以在課前為學(xué)生播放制作版畫(huà)需要哪些工具、制作過(guò)程要注意的事項(xiàng)等微課視頻，讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)有一個(gè)大致的了解，課程也就可以有效地進(jìn)行。教師在課堂上講道：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是‘對(duì)印版畫(huà)’，想必同學(xué)們對(duì)版畫(huà)這個(gè)詞非常陌生，不知道該如何下手去做，不要緊，老師已經(jīng)為大家錄好了一段小視頻，相信同學(xué)們?cè)诳赐暌曨l之后，就會(huì)對(duì)版畫(huà)有一定的了解了。”然后為學(xué)生播放視頻，過(guò)程中輔以一定的講解與指導(dǎo)，并回答學(xué)生的相關(guān)提問(wèn)，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生就會(huì)對(duì)版畫(huà)有充分的掌握，教學(xué)起來(lái)就會(huì)更加便捷有效。

（4）結(jié)合信息技術(shù)滲透美育培養(yǎng)

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)工作中，教師在給學(xué)生落實(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育培養(yǎng)。所謂美育，顧名思義就是在平時(shí)的學(xué)校教育教學(xué)工作中，通過(guò)采用一定的方式和方法，從而推動(dòng)學(xué)生美育能力的形成與發(fā)展，以此提高美術(shù)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。對(duì)于美育策略的選擇來(lái)說(shuō)，在以往的學(xué)校教育教學(xué)工作中，有很多教師探索過(guò)這方面的教學(xué)工作。但是在問(wèn)題推進(jìn)和展開(kāi)的過(guò)程中，或多或少都會(huì)存在一定的不足。針對(duì)這方面的工作，以《畫(huà)水果》這節(jié)課的教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地觀看甚至尋找有關(guān)視頻，教師可以多去尋找趣味性比較強(qiáng)的，學(xué)生喜歡的視頻，這樣一來(lái)也達(dá)到了落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣的微課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，自身的美術(shù)能力也會(huì)得到積極的發(fā)展。

（5）創(chuàng)新作業(yè)模式，充分發(fā)揮能動(dòng)性

小學(xué)美術(shù)作業(yè)大部分以繪畫(huà)為主，教師提供繪本或者其他資料，然后提出繪畫(huà)要求，通過(guò)結(jié)合家長(zhǎng)或教師的幫助讓學(xué)生自主繪畫(huà)來(lái)完成作業(yè)任務(wù)，這種模式粗略地看是沒(méi)有什么問(wèn)題的，但是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自律性以及家長(zhǎng)陪伴時(shí)間的不確定性，許多美術(shù)作業(yè)流于形式，學(xué)生不能積極主動(dòng)地完成作業(yè)任務(wù)，同時(shí)在完成過(guò)程中表現(xiàn)一般，整個(gè)美術(shù)作業(yè)環(huán)境難以發(fā)揮較好的效果。作業(yè)其實(shí)應(yīng)該與教學(xué)保持一致，是對(duì)課堂內(nèi)容的消化，更是對(duì)課程的延伸與發(fā)展，不僅是鞏固學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的措施，也是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生思路和想象空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生想象力等美育元素的良好辦法，在布置美術(shù)作業(yè)時(shí)要充分地把作業(yè)主體體現(xiàn)出來(lái)，要做好監(jiān)督形成局部協(xié)助，讓學(xué)生能夠很好地完成作業(yè)任務(wù)。結(jié)合信息技術(shù)能夠創(chuàng)新作業(yè)模式，一方面可以智能監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，另一方面還能及時(shí)給予學(xué)生幫助，通過(guò)新素材的融合給學(xué)生一些啟發(fā)，讓學(xué)生高效率地完成作業(yè)任務(wù)，同時(shí)從自己完成作業(yè)的過(guò)程中去發(fā)散思維，獲取不同的美術(shù)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《校園里的花》這節(jié)課時(shí)，可以設(shè)定以下任務(wù)：用單線的形式寫(xiě)生自己喜歡的花，作業(yè)一出來(lái)，學(xué)生立馬對(duì)自己熟悉的各種各樣的花展開(kāi)想象，有些花他們知道名字但不知道形態(tài)，這時(shí)就需要借助多媒體介紹一些花的圖片，通過(guò)這些直觀的圖片幫助學(xué)生形成自己的影像，這樣學(xué)生才能在自己的思維中形成單線畫(huà)花的思路。在這個(gè)過(guò)程中，也可以開(kāi)展分組對(duì)比教學(xué)的方法讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，如展示四種不同的花，喜歡同一類(lèi)型花的學(xué)生分為一個(gè)小組，待繪畫(huà)寫(xiě)生結(jié)束后組織討論分析，找出優(yōu)秀作品，積極地給出評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師為了全面推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展并提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要從信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用角度入手，通過(guò)具體的分析和探索，不斷找到更進(jìn)一步的應(yīng)用方式，從而有效地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)上的提升與發(fā)展，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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