信息技術(shù)下安吉游戲在幼兒教育中的發(fā)展

安子娟

摘 要：幼兒教育游戲是幼兒教育教學(xué)課程中的主要內(nèi)容，游戲不僅有利于激發(fā)幼兒的積極參與性，也有利于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作溝通能力，因而創(chuàng)建以游戲?yàn)榛A(chǔ)的幼兒教學(xué)課程，一直是幼兒教育研發(fā)的主要方向。基于此，本文立足于安吉游戲，對(duì)在信息技術(shù)背景下幼兒教育游戲的創(chuàng)建及研發(fā)進(jìn)行了闡述分析，旨在為促進(jìn)安吉游戲教學(xué)理念與幼兒教育教學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);安吉游戲;幼兒教育;游戲發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）15-0043-03

The Development of Anji Games in Early Childhood Education under

Information Technology

AN Zijuan （Futai Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】Early childhood education games are the main content of early childhood education teaching courses. Games are not only conducive to stimulating children's active participation， but also conducive to training children's physical quality， improving children's language expression ability and cooperative communication ability. Based on early childhood teaching courses， has always been the main direction of early childhood education research and development. Based on this， based on Anji games， this paper expounds and analyzes the creation and development of early childhood education games under the background of information technology， aiming to promote the organic combination of Anji game teaching concepts and early childhood education teaching concepts， so as to promote the all-round development of children .

【Keywords】Information technology; Anji games; Early childhood education; Game development

“安吉游戲”是安吉縣幼兒教育創(chuàng)建的一種游戲教學(xué)方式，鼓勵(lì)幼兒以體驗(yàn)形式參與游戲活動(dòng)，是以幼兒的主觀(guān)需求為主，讓幼兒親近大自然，是基于時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新的一種新型游戲教學(xué)方式，在信息技術(shù)背景下安吉游戲有其深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和意義，針對(duì)幼兒教育而開(kāi)發(fā)自己的游戲教學(xué)課程也有著非常重要的影響。游戲是幼兒非常喜愛(ài)的教學(xué)形式，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容游戲化來(lái)吸引幼兒關(guān)注，拓展幼兒思維。幼兒園的幼兒屬于擁有強(qiáng)烈好奇心，最活潑、最單純的時(shí)期，通過(guò)幼兒對(duì)游戲的熱愛(ài)，在幼兒園教育課程中添加游戲教學(xué)法，可以大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的性格特點(diǎn)，提高教學(xué)成果。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，完成幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。

1.安吉游戲概述

所謂的“安吉游戲”是安吉幼兒教育創(chuàng)建的一種游戲教學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)，安吉幼兒教育創(chuàng)建的游戲教育教學(xué)方式曾獲得國(guó)家教育教學(xué)研究成果的一等獎(jiǎng)。安吉游戲作為一種學(xué)前教育的新教學(xué)方式，在安吉縣各幼兒園的教育中得到了廣泛應(yīng)用。安吉游戲教育理念提倡的是一種以幼兒主體需求為主的教學(xué)理念，教師給幼兒提供游戲場(chǎng)地和游戲道具，至于幼兒以怎樣的方式進(jìn)行游戲，完全由幼兒的主觀(guān)性所決定。而幼兒教師在此過(guò)程中的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒快樂(lè)進(jìn)行游戲，給幼兒提供游戲的需要，從而正確引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。

2.信息技術(shù)背景下以安吉游戲創(chuàng)新幼兒教育游戲發(fā)展的意義

游戲教學(xué)在幼兒課程中非常符合幼兒性格特點(diǎn)，可以提升課堂快樂(lè)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。通過(guò)游戲化課程體驗(yàn)讓幼兒在游玩中感知知識(shí)與成長(zhǎng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。在社會(huì)的不斷發(fā)展中安吉游戲已有幾十年的發(fā)展歷程，從最初的樸素游戲中教師以簡(jiǎn)單的木板和紙箱等為幼兒構(gòu)建游戲教學(xué)資源，到區(qū)域游戲的探索，即在教學(xué)中充分認(rèn)同了游戲教學(xué)的價(jià)值，并逐漸將室內(nèi)游戲融入室外游戲中，即用真實(shí)的游戲環(huán)境代替室內(nèi)的假游戲環(huán)境。而信息技術(shù)背景下，用安吉游戲來(lái)體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展特性，需要教師充分貼合幼兒的心理需要去構(gòu)建游戲，以時(shí)代為背景研發(fā)和創(chuàng)新安吉游戲的特點(diǎn)，并在幼兒教育游戲中進(jìn)行實(shí)踐，才可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮安吉游戲的時(shí)代教育價(jià)值。

基于信息技術(shù)背景的安吉游戲創(chuàng)新應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：第一，充分體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒掌控游戲的進(jìn)程;第二，用信息技術(shù)時(shí)代教育元素創(chuàng)新安吉游戲教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供多元化的游戲資源，達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的目的;第三，以信息技術(shù)為支撐涵蓋所有幼兒教育游戲教學(xué)課程，以為幼兒提供智能化的游戲空間;第四，以游戲?yàn)橐龑?dǎo)讓動(dòng)手游戲變?yōu)閯?dòng)腦游戲，以指令游戲變?yōu)榛?dòng)游戲，從而達(dá)到游戲教學(xué)的最佳教學(xué)效果。

3.安吉游戲的主要特點(diǎn)

（1）自然的游戲環(huán)境和材料

安吉幼兒園處在一個(gè)自然環(huán)境非常優(yōu)美的小城——安吉縣，其位置位于風(fēng)景如畫(huà)的自然景區(qū)。幼兒園的位置優(yōu)勢(shì)為安吉游戲貼近自然，與自然環(huán)境相融合的特點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。安吉游戲中所用的材料也是生態(tài)化的自然材料，比如樹(shù)枝、泥土等，幼兒用這些自然材料可以搭建、拼接成任何自己想象和喜歡的玩具，并在自然環(huán)境中使用這些玩具進(jìn)行游戲。通過(guò)游戲，幼兒可以更好地接觸自然、融入自然，且能自由自在地游戲，在這個(gè)過(guò)程中幼兒的天性就會(huì)得到釋放，他們不用害怕弄臟衣物被教師責(zé)罰，并在這種自然游戲中獲得更好的成長(zhǎng)。

（2）游戲主權(quán)握在幼兒手中

每個(gè)幼兒都具有無(wú)限的潛能，這是安吉游戲本身的理念，幼兒教師要讓幼兒掌握游戲的主權(quán)，并讓他們?cè)谟螒蛑凶杂傻奶剿?。在游戲的過(guò)程中，整個(gè)游戲過(guò)程的主導(dǎo)權(quán)都由幼兒自行掌握，讓他們成為游戲的組織者和主導(dǎo)者。幼兒可以自己決定組織什么樣的游戲、和誰(shuí)一起游戲。他們?cè)谟螒蛑杏龅叫枰约捍罱ê推囱b的工具，就會(huì)選擇與其他幼兒一起合作完成，并由幼兒自己決定誰(shuí)是整個(gè)游戲的組織者和決策者、游戲的哪一部分由誰(shuí)負(fù)責(zé)等，在這個(gè)過(guò)程中，教師要以旁觀(guān)者的身份，仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)和行為，并要在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)給予他們及時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（3）創(chuàng)新教育方式

安吉游戲的其中一個(gè)特點(diǎn)就是創(chuàng)新教育方式。首先是教師管理方式的創(chuàng)新。“教師要管住嘴，打開(kāi)耳朵?！保馑际墙處熢陂_(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該少對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教和管束，多用傾聽(tīng)幼兒的內(nèi)心想法，多觀(guān)察他們的表現(xiàn)和狀態(tài)。其次是主體地位的創(chuàng)新。幼兒在游戲過(guò)程中，教師不對(duì)他們進(jìn)行任何管控和干預(yù)，讓幼兒擁有游戲的絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)，并由他們自主選擇游戲的方式和內(nèi)容，促使他們?cè)谧杂傻挠螒颦h(huán)境中獲得更好的發(fā)展。最后是教育思路的創(chuàng)新。教師對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行不斷的觀(guān)察，并從中發(fā)掘新的教育思路和游戲教育模式，對(duì)游戲用的原材料進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，不斷為幼兒創(chuàng)造新的、適合他們成長(zhǎng)的游戲環(huán)境。

（4）探索和冒險(xiǎn)精神

安吉游戲在參與自然、自由游戲的基礎(chǔ)上，也格外鼓勵(lì)幼兒對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行探索，包括熟悉的環(huán)境和不熟悉的環(huán)境，旨在挖掘和培養(yǎng)幼兒的探險(xiǎn)精神、增強(qiáng)幼兒的勇氣，這個(gè)過(guò)程中不僅可以鍛煉幼兒的獨(dú)立解決問(wèn)題能力，還可以培養(yǎng)幼兒的游戲興趣，增強(qiáng)幼兒的思維能力、溝通能力和合作能力，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有較多益處。安吉游戲鼓勵(lì)在安全前提下開(kāi)設(shè)較多幼兒探險(xiǎn)活動(dòng)，忌諱墨守成規(guī)和一成不變的游戲形式。其中，冒險(xiǎn)可以指對(duì)游戲方式的改編、加大游戲難度、將幼兒帶到不熟悉領(lǐng)域等，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督、觀(guān)察和引導(dǎo)。

4.信息技術(shù)背景下安吉游戲在幼兒教育游戲的構(gòu)建策略

（1）結(jié)合幼兒教育教學(xué)課程，釋放幼兒天性

從安吉游戲的概述中可知安吉游戲是基于幼兒天性的游戲教育，即采用自然教育環(huán)境，讓教育回歸自然和生活，在自然化的教育中給幼兒提供親近大自然的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)形式貼合了教育學(xué)者陳鶴琴的“大自然、大社會(huì)就是活教材”的教學(xué)理念，讓幼兒天性在自然環(huán)境下得到釋放和成長(zhǎng)，在游戲互動(dòng)中給幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)，以使幼兒綜合能力在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。在信息技術(shù)背景下，幼兒教育創(chuàng)建自身的幼兒教育游戲課程，應(yīng)遵循因地制宜的教學(xué)方法，先利用信息技術(shù)的便利搜集和整理有關(guān)安吉游戲的教學(xué)資源，并應(yīng)根據(jù)自身教育特色開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建游戲內(nèi)容，以使安吉游戲適合本幼兒教育的教學(xué)理念。例如，處于北方的幼兒教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，可在網(wǎng)絡(luò)中搜集安吉游戲的戶(hù)外游戲教學(xué)資源，可根據(jù)地區(qū)特色為幼兒創(chuàng)建以冰雪為主題的游戲課程;而沿海城市則可開(kāi)展探索海洋內(nèi)容的戶(hù)外游戲，針對(duì)植被和樹(shù)木覆蓋面積較廣的地區(qū)，則可開(kāi)展森林主題游戲內(nèi)容等。除此之外，為加強(qiáng)對(duì)地區(qū)文化的宣傳，在創(chuàng)建地域特色的幼兒教育游戲活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合本地文化進(jìn)行游戲活動(dòng)的創(chuàng)建，不僅可以促進(jìn)幼兒積極參與到活動(dòng)中，也可促進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解。

安吉游戲注重的是解放幼兒天性，尊重和引導(dǎo)幼兒自身性格進(jìn)行發(fā)展，因此在構(gòu)建以上幼兒教育戶(hù)外游戲時(shí)，教師始終應(yīng)將幼兒置于游戲的主體地位中，以保障幼兒的積極參與，從而充分發(fā)揮引入安吉游戲的教育目的。

（2）以引導(dǎo)游戲?yàn)橹?，開(kāi)發(fā)幼兒智力

對(duì)于幼兒時(shí)期的小朋友，安吉游戲最大程度地給予了幼兒的自由成長(zhǎng)空間，在以幼兒為主體的教育觀(guān)下鼓勵(lì)幼兒參與游戲、創(chuàng)建游戲、探索游戲，教師只作為游戲的幫助者而不是作為游戲的主導(dǎo)者。因此，在信息時(shí)代背景下，幼兒教師更應(yīng)給予幼兒充分的自由成長(zhǎng)空間，應(yīng)改變教師主導(dǎo)游戲的教學(xué)理念，不能因害怕幼兒出現(xiàn)傷害和爭(zhēng)吵問(wèn)題而過(guò)多地干涉幼兒游戲，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)全方位地對(duì)游戲進(jìn)行觀(guān)察，如教師給幼兒提供游戲場(chǎng)地，而教師通過(guò)視頻觀(guān)察幼兒的游戲進(jìn)程，并做好課程記錄。同時(shí)幼兒教師作為游戲的重要參與者，在游戲教學(xué)之后應(yīng)該和幼兒進(jìn)行討論，以準(zhǔn)確掌握幼兒的真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在充分給予幼兒游戲自由的同時(shí)，幼兒教師更應(yīng)依據(jù)安吉游戲的教學(xué)理念創(chuàng)新游戲教學(xué)方式，以豐富安吉游戲教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出更具時(shí)代價(jià)值的安吉游戲教育方法。例如，教師可利用信息技術(shù)的便利，多搜集和尋找安吉游戲的教學(xué)視頻，也可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下了解世界上更多的幼兒教育信息，以保障自身的教育理念與時(shí)代同步發(fā)展，最重要的是教師應(yīng)將收集和整理的教學(xué)信息和教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不能只學(xué)習(xí)而不實(shí)踐，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐才可完善安吉游戲的教學(xué)內(nèi)容，也唯有不斷在實(shí)踐中才可找到安吉游戲與本園所幼兒游戲的有效結(jié)合方式，因此在強(qiáng)大的信息技術(shù)背景下，教師要勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自身的教學(xué)理念，從而助力自己更好地開(kāi)展和實(shí)施安吉游戲教學(xué)。

（3）注重幼兒參與，發(fā)揮安吉游戲教學(xué)作用

對(duì)于幼兒而言，游戲就是玩耍，而對(duì)于幼兒教育而言，構(gòu)建幼兒游戲是為了促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)，從幼兒認(rèn)知中只能理解游戲的表層意思，但隱含的教育教學(xué)意義幼兒并未有所察覺(jué)，其時(shí)這也是安吉游戲創(chuàng)立的教育價(jià)值所在。將教育教學(xué)行為隱含到游戲教育中，不僅可以在良好的教學(xué)環(huán)境下讓幼兒接受知識(shí)，也可在愉快的游戲氛圍下促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解。而傳統(tǒng)的幼兒教育是直接對(duì)幼兒實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)形式是讓幼兒以被動(dòng)的形式參與知識(shí)學(xué)習(xí)，在這種幼兒教育環(huán)境中，幼兒個(gè)性不僅不能得到培養(yǎng)，也會(huì)逐漸消弱幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，而安吉游戲倡導(dǎo)的教學(xué)理念是給幼兒提供游戲環(huán)境，將教學(xué)因素隱含在游戲情境中，讓幼兒自發(fā)地去尋找和探尋知識(shí)，這樣的教學(xué)形式使幼兒在自身主觀(guān)能動(dòng)下參與學(xué)習(xí)，不僅可促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，也可培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新和創(chuàng)造力。探索和創(chuàng)新是新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)幼兒綜合能力發(fā)展的主要教學(xué)要求，同時(shí)在相對(duì)自由的游戲探索過(guò)程中幼兒也可獲得知識(shí)和游戲的雙重快樂(lè)，這種有效的教學(xué)效果是安吉游戲所要?jiǎng)?chuàng)建和達(dá)到的最佳教學(xué)效果。

安吉游戲是一種自由探索性的教育教學(xué)活動(dòng)，其中常伴有一些危險(xiǎn)性的戶(hù)外游戲項(xiàng)目，如高空跳躍、未知事物的探索等，這些冒險(xiǎn)活動(dòng)在一定程度上滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的膽量和心理素質(zhì)。在信息技術(shù)背景下，幼兒教師創(chuàng)建幼兒游戲活動(dòng)，應(yīng)結(jié)合安吉游戲的探索和冒險(xiǎn)教學(xué)特性，讓幼兒充分參與到游戲中，在教學(xué)中增加冒險(xiǎn)游戲的技術(shù)性和現(xiàn)代性，以鍛煉幼兒的膽量和心理素質(zhì)。例如，在創(chuàng)建探索為主題的科技游戲主題活動(dòng)時(shí)，教師可依據(jù)多媒體教學(xué)設(shè)備的聲像功能，為幼兒提供真實(shí)的游戲情境，在幼兒觸發(fā)游戲機(jī)關(guān)時(shí)加以游戲的聲效，從而給幼兒提供更加真實(shí)化的游戲情境，以培養(yǎng)幼兒的應(yīng)對(duì)能力。

總而言之，安吉游戲創(chuàng)建的教學(xué)理念是充分貼合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)理念，是充分釋放幼兒天性的教學(xué)理念，是始終以幼兒為主體的自然化教學(xué)理念，在整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒是游戲的創(chuàng)建者也是主導(dǎo)者，將其結(jié)合到信息技術(shù)背景下的現(xiàn)代化幼兒教育中，不僅可助力教師創(chuàng)新教學(xué)方式，也有利于培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展。作為新時(shí)代的幼兒教師，應(yīng)在信息時(shí)代具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)不斷搜集和總結(jié)安吉游戲的教學(xué)特點(diǎn)，并應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合幼兒教育的教學(xué)特色對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，以不斷實(shí)踐和總結(jié)的形式豐富安吉游戲的教學(xué)內(nèi)容，從而讓安吉游戲更好地融合到自身的幼兒游戲教學(xué)中，以此提升幼兒的積極參與性，為促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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