雙減背景下的初中英語教學創(chuàng)新策略

宋晨陽

摘 要：創(chuàng)新教育是時代賦予每個教師的重任，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才的需要，這是一個偉大的工程，需要廣大家教育工作者通力合作，獻計獻策。英語是一門語言，而語言教學是雙邊的活動，英語教學如何實施創(chuàng)新教育？筆者認為主要從以下幾個方面開展。

關鍵詞：雙減;初中英語;創(chuàng)新教學策略;

引言

隨著如今新的課程改革，不斷加入我們教育流程中英語的教學也應該做出相應的改變。目前在教學過程當中仍然會有很多問題：教師在授課時往往會出現(xiàn)課堂的氛圍不夠活躍，學生學習效率比較低的情況。這樣的學習氛圍，不僅不會有利于學生的發(fā)展，同時也不利于教師教學目的的達成。所以對目前的教學形式進行一些改變是非常重要的，在英語教學過程當中不斷的實現(xiàn)創(chuàng)新，才能夠更好地符合學生全面的發(fā)展。

1、初中英語的教學現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的一些教學方法

傳統(tǒng)的英語學科教學方法過于單一，以教師為主體的教學方法，已經(jīng)不能夠很好的滿足如今學生對知識的需求。在這樣的教學方法模式引導之下，教師和學生之間的互動機會是非常少的，學生在閱讀和寫作方面沒有得到很好的鍛煉。在課堂上，學生自己表達想法的機會也比較少，語言表達能力也沒有在課上得到良好的訓練，傳統(tǒng)的這種教學方法以考試的最終成績?yōu)樵u定每一個學生的學習標準，并沒有意識到考試的作用。長期的追求學生在成績方面的成果，只會導致學生對英語這一個學科學習的興致低，無法真正的促進學生的成長。

1.2缺少課堂氣氛的營造

初中英語的教學氛圍往往比較沉悶，學生的學習狀態(tài)也受到教師授課狀態(tài)的影響，學生在教師情緒方面影響的基礎上，沒有學習的動力，長期以來所形成的課堂環(huán)境往往比較沉悶，使整個英語的教學陷入了困頓當中，學生沒有辦法在課堂上的學習過程中來提高自己。英語是一門語言類的學科，教學方法不能只局限于在課堂之上，而是要讓學生結(jié)合自己實踐的經(jīng)驗來進行鍛煉，從而提升學生的語言表達能力。在英語這個學科授課過程當中，教師一定要明確與教材當中的理論和實踐活動相結(jié)合。但是從目前的授課狀況當中來看，教學還處于讓學生在理論層面，學習的程度難以打破傳統(tǒng)的學習觀念，學生對于這種單一的教學形式，缺乏一定的興趣。

2、雙減背景下英語教學的一些有效策略

2.1改變教學理念

隨著如今雙減政策不斷推進教學理念也要隨之而不斷更新，傳統(tǒng)的一些教學的方法，已經(jīng)不能夠很好地適應如今社會的發(fā)展，所以教師一定要采取新的教學形式來講英語的知識，融入到課堂當中，幫助學生理解和掌握知識。為學生在課堂上創(chuàng)造一個情境式的學習環(huán)境，有利于學生在學習過程中對閱讀和寫作方面能力的提高，要多培養(yǎng)學生閱讀的習慣。在教學的過程當中，要為學生提供交流的機會，提升學生的口語能力。教師應該充分的意識到考試的作用，在英語授課的過程當中，要讓學生學會如何去表達自己的想法。

比如在講授《Module 1 Hobbies》這個章節(jié)時：傳統(tǒng)的授課方法是教師讓學生根據(jù)進行預習，然后分段落講解并翻譯的過程。但是這樣的授課方法沒有完全的激發(fā)學生的學習興趣，學生對陌生的東西沒有求知欲，所以教師要逐漸的改變自己的授課理念。如今雙減政策不斷的融入到教學的過程當中，教師要重點關注在課上的授課效率。要讓學生盡可能在課上以高效的方式來完成學習。比如在本節(jié)課授課過程中，教師可以以小組討論的形式來展開學習活動。這樣每一個同學都會充分的融入到課堂當中，發(fā)表自己的想法。尤其是針對英語這種語言類的學科，學生一定要經(jīng)常去閱讀、寫作才能夠更好的提升自身的水平。

2.2改變教學主體

在如今雙減政策的背景之下，教師應該更為明確自己授課的目的。要嚴格的按照上課的流程來展開教學，以教師為教學主體，已經(jīng)不再是如今雙減背景之下所推崇的教學形式。學生在學習的過程當中，長期的處于一種被動的學習狀態(tài)當中，會讓學生失去對學習的主動性，這樣的調(diào)教方法不僅不利于學生，對英語是一個學科興趣方面的培養(yǎng)，而且也不利于學生的發(fā)展。所以教師在教學的過程當中，一定要明確授課主體，要逐漸改善自己的教學方法。

比如在進行《Module 2 Friendship》這一個章節(jié)的授課過程當中，教師要以學生作為整個授課的主體，因為每一個學生都是獨立的人，每一個學生的思想都是獨立于教師的思想之外的，他們是不以旁人的一些意見或意志為轉(zhuǎn)移的。教師要在社會過程當中尊重學生的全面發(fā)展。在授課的過程當中，要注重學生在能力方面的提升。本節(jié)課主要講授的是友誼，在之前的學習過程當中，學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并且也掌握了一些相對簡單的學習策略和方法。在班級當中，每一個同學的學習水平都是不同的。所以在授課的過程當中，既能夠保證一些優(yōu)等生在能力方面的培養(yǎng)，又能夠保證一些學困生可以聽懂，使他們能夠提升對學習的積極性。教師在授課之前，可以創(chuàng)設情境，來讓學生描述自己心目當中的幾個朋友，或者是想出有關于朋友的一些特征。在這個過程當中，教師也可以拋出兩個問題來激發(fā)學生進行思考，當然對于不同的學生也會有不同的答案，但是他們都會有一個意識：友誼是非常寶貴的。在講授課文時，教師可以以讓學生閱讀的形式展開教學，來讓學生深入的了解本篇文章所要表達的思想。緊接著，對于本篇文章的內(nèi)容，教師可以讓學生小組討論的形式來讓學生鞏固學習。

結(jié)束語

對英語這一個學科進行進一步的改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為如今我們國家教育發(fā)展的一個更為高層次的要求。雙減政策下，初中英語教學需要求新求變，能夠部分學校的初中英語教師，已經(jīng)在優(yōu)化與改變英語教學的思路，此舉的目的在于，一方面突出雙減背景在初中英語教學之中的影響，另一方面需要提升初中英語教學的質(zhì)量與層次，在減負的同同時，顯著提升英語教學的效果，這是今后雙減背景下初中英語教學的優(yōu)化方向，

參考文獻

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