初中化學(xué)結(jié)合化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的實踐研究

王兆新 羅俊芳

摘 要：化學(xué)學(xué)科在初中學(xué)習(xí)過程中是一門非常重要的科目，是初中教學(xué)中要重點關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。對于化學(xué)的課本學(xué)習(xí)中還包括很多的知識，有很多的知識比較抽象，相對學(xué)生來說理解起來也非常困難。所以，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，充分把抽象化的知識具體化，讓學(xué)生更形象的理解感受到真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的理解知識。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史;初中化學(xué)教學(xué);學(xué)科育人;研究策略

引言

化學(xué)史系統(tǒng)記載著人類在社會實踐過程中對大自然累積的化學(xué)知識，記錄著歷史長河中人類對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化及應(yīng)用規(guī)律的認(rèn)識過程和發(fā)展，以及化學(xué)理論的發(fā)展與社會特定背景和歷史人文的密切關(guān)系，記載著化學(xué)概念完善過程中的思辨思維和思考方法，同時反映了化學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，充分將生活情境融入在課堂教學(xué)中，不斷對相對應(yīng)的知識進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生更豐富集中注意力的學(xué)習(xí)知識，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展思維，更加全面的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展。

1化學(xué)史在情境教學(xué)法的含義

在初中學(xué)習(xí)階段中，學(xué)習(xí)化學(xué)知識對學(xué)生發(fā)展有很重要的影響和意義，情境教學(xué)法是具有很好學(xué)習(xí)效果的方法。化學(xué)史內(nèi)容正是歷史真實情境的記錄和再現(xiàn)，是課堂教學(xué)情境素材的重要來源，在化學(xué)課堂教學(xué)中充分利用化學(xué)史來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在真實的歷史情境中理解化學(xué)探究方法、掌握化學(xué)知識、體驗化學(xué)家的探索過程，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，形成科學(xué)的正確的人生觀和價值觀?；瘜W(xué)情境教學(xué)法主要是指在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，采用一些合理的素材，創(chuàng)設(shè)出化學(xué)的學(xué)習(xí)情境，并可以[1]顯現(xiàn)出來從生活中來，回歸到社會中去的化學(xué)學(xué)科特點，這種學(xué)習(xí)的方法要充分以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極讓學(xué)生參與進(jìn)來，不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)的建立。

2基于化學(xué)史在初中化學(xué)教學(xué)的構(gòu)思

2.1化學(xué)史在初中化學(xué)教學(xué)中教育功能

教育的核心任務(wù)是提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義接班人?；瘜W(xué)史真實地記載著化學(xué)知識的產(chǎn)生、形成及其發(fā)展過程，其蘊含了豐富的科學(xué)探究方法、科學(xué)探究精神、辯證思維和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中融入化學(xué)史教育，有助于學(xué)生深層次理解化學(xué)知識的來龍去脈，激發(fā)學(xué)生探究欲望，感悟科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和品質(zhì)。

2.2利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)中主要有著宏觀的知識也有微觀上的理論知識，對于這些內(nèi)容學(xué)生理解起來比較抽象，在初中化學(xué)教師教學(xué)中，不僅教師講課有難度，對于學(xué)生理解起來也非常困難，也因為學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有接[2]觸和見過這些東西，對于這些微觀的知識就很難理解。正因如此，面對這種現(xiàn)象可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，教師可以通過PPT課件放映一些視頻或者圖片，讓學(xué)生用肉眼去認(rèn)識觀察，進(jìn)而感受知識的理解程度。

3結(jié)合化學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

3.1結(jié)合化學(xué)史體驗科學(xué)探究過程

在初中化學(xué)史學(xué)習(xí)的過程中，重點是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)史的基本了解，以及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力，以及靈活的記憶與觀察能力，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)實踐習(xí)慣。在化學(xué)實踐的過程中，不僅只是對知識更好的理解，還對科學(xué)家的探索過程進(jìn)行體驗和感受，還進(jìn)一步可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。比如：在古代人民用海水曬鹽的過程中，他們是如何獲取鹽的呢？教師可以通過對學(xué)生化學(xué)史方面知識的科普，使得學(xué)生了解得知從海水中提取鹽的主要方法是“鹽田法”，這是一種古老而廣泛使用的方法。這種方法[3]要在氣候溫和、陽光充足的地區(qū)，選擇大面積的平坦海灘，建設(shè)鹽田。鹽田一般分為蒸發(fā)池和結(jié)晶池兩部分。首先，海水被引入蒸發(fā)池。當(dāng)蒸發(fā)水在陽光下達(dá)到一定程度時，倒入結(jié)晶池。然后海水會變成鹽的飽和溶液，然后鹽會在陽光下逐漸沉淀出來。在創(chuàng)設(shè)探究式的情境中，即激發(fā)出學(xué)生思考和動手的能力還使得學(xué)生體驗到研究的過程，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2創(chuàng)設(shè)故事情境，提高課堂的趣味性

初中學(xué)生的身體技能基本已經(jīng)發(fā)揮完善，思維能力也主要以具體的形象為主，對于抽象的邏輯思維也在慢慢發(fā)展。教師要結(jié)合化學(xué)史進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的故事情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解知識的感念和原理的來源，這樣就可以更好的理解和掌[3]握知識，加深學(xué)生的記憶印象。比如：杰出的化學(xué)家侯德榜是侯氏制堿法的創(chuàng)始人，為解決當(dāng)時國內(nèi)外市場急需純堿，侯德榜在較短的時間掌握并改進(jìn)了著名的索爾維制堿法，使工藝過程縮短，而產(chǎn)量大增，1939年首先提出并自行設(shè)計的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過程，使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到發(fā)展，這就是著名的“侯氏制堿法”。在侯德榜努力下，硫酸銨生產(chǎn)出來，硝酸也順利投產(chǎn)這標(biāo)志著中國工程技術(shù)人員完全可以駕馭硫酸廠、氨廠、硫酸銨廠、硝酸廠的整體工程了。并從這一過程中可以體會到科學(xué)家所付出的努力和心血，充分題解科學(xué)探究的發(fā)展內(nèi)涵，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。

3.3開展豐富多樣的教學(xué)活動，避免單一死板

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)有法也就是說我們在教學(xué)的過程中要遵循并符合教學(xué)規(guī)律的發(fā)展原則，這個法則在實施的過程中具有普遍的意義。教無定法就是面對教學(xué)中不同的情況，結(jié)合實際情況進(jìn)行解決，運用教學(xué)的機制靈活運用。貴在得法是指在教育中對于教學(xué)實踐的過程，普遍的教育發(fā)展規(guī)律要和個人教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來，共同達(dá)到共性結(jié)合，形成自己獨一無二的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)這些方法不斷結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行情境的教學(xué)，也合理根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的變化特點，開展多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)揮出自己最大的能力去感受和學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總體來說，在初中化學(xué)教學(xué)中，運用創(chuàng)設(shè)[4]情境的教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以大大提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)。教師在教學(xué)中也要從多個角度考慮，不斷根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使得學(xué)生親身體會學(xué)習(xí)樂趣和知識的神奇效果，感受到學(xué)習(xí)的快樂，使得初中化學(xué)課程發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]方文科.初中化學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)途徑的實踐與研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（22）：7.

[4]黃浣清.基于發(fā)展初中化學(xué)學(xué)科能力的情境教學(xué)實踐研究[J].初中生世界（初中教學(xué)研究），2020（10）：40-41.