小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)踐路徑分析

莫美林

摘 要：在新課改和教育政策指導(dǎo)下開展的課堂活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感教育實(shí)施策略的探索，對(duì)語文課堂開展的情感教育工作可以起到非常重要的積極作用。它可以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的積累，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，幫助學(xué)生達(dá)到更高水平的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到在新的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的目標(biāo)。本文將分析情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的積極作用，結(jié)合部編版本教程探索實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實(shí)施

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施積極作用

（一）助力于小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育

在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中開展情感教育，對(duì)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以起到非常顯著和積極的作用?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以使情感活動(dòng)的實(shí)施效果更加理想。此外，這種充滿人文關(guān)懷的課堂實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生帶來更真實(shí)的課堂體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文教師正確看待情感教育與語文學(xué)科核心素養(yǎng)的密切聯(lián)系，科學(xué)處理二者的關(guān)系，充分發(fā)揮情感教育的作用。

（二）助力于小學(xué)語文教育的革新

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，開展情感教育活動(dòng)也是促進(jìn)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)的一種非常有效的方式。新理念通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，將學(xué)生的課堂實(shí)踐組織到更深層次。因此，小學(xué)教師應(yīng)該看到學(xué)生現(xiàn)階段實(shí)施情感教育的好處，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在情感教育活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生能適應(yīng)的活動(dòng)形式，根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)獨(dú)特的課堂活動(dòng)，使小學(xué)語文課情感教育的效果達(dá)到語文教師期望的教育狀態(tài)。

（三）助力于小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升

小學(xué)教師情感教育的實(shí)施策略可以在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于小學(xué)生來說，在課堂開展情感教育活動(dòng)，可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，加強(qiáng)學(xué)生的專注力和課堂投入，從而配合語文教師的課堂指導(dǎo)，有效完成語文課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，為語文教師提供了良好的教學(xué)氛圍，可以幫助小學(xué)語文教師進(jìn)行更深入的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合情感化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，形成更獨(dú)特的理解，形成自己的個(gè)性化語文思維。在接下來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生們用自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生用更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)踐策略

（一）通過分析文章感情來實(shí)踐情感教育

在情感教育實(shí)踐中，教師可以結(jié)合課文的教育內(nèi)容分析課文的情感，在課堂上營造學(xué)習(xí)氛圍。 由于小學(xué)語文課程所選擇的教育內(nèi)容在情感表達(dá)方面非常明顯，可以感受到課文里所包含的思想和情感，這對(duì)小學(xué)語文教師來說是非常有益的素材[1]。因此小學(xué)語文教師應(yīng)積極探索課文中的情感教育材料，利用這些現(xiàn)成的資源，組織學(xué)生開展實(shí)踐性的情感教育活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》的課堂當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的詳細(xì)描述進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生根據(jù)課文中的人物展開自己的理解和分享，讓學(xué)生自己分析課文中的情感態(tài)度觀點(diǎn)，并結(jié)合生活經(jīng)歷來表達(dá)自己的看法。

（二）通過課堂情境設(shè)置來實(shí)踐情感教育

在課堂上通過情境設(shè)置進(jìn)行情感教育也是小學(xué)語文課堂促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與的一種非常有效的方法，學(xué)生在將情感人物引入表演的過程中自然會(huì)分析人物，配合劇本中的情節(jié)故事，也能給學(xué)生帶來深刻的情感體驗(yàn)[2]。在表演時(shí)，學(xué)生可以通過角色替換深入分析人物的情感，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有更深入的了解。因此，課堂情境設(shè)置值得小學(xué)教師在課堂實(shí)踐中充分利用，幫助學(xué)生在解說情境中實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》這篇故事的課堂當(dāng)中，語文教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，通過人物和物件的方式幫助學(xué)生理解課文的人物，引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析故事中蘊(yùn)含的人生哲理。

（三）通過情感朗誦活動(dòng)實(shí)踐情感激發(fā)

小學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行情感朗誦活動(dòng)，也是促進(jìn)學(xué)生情感激發(fā)的一個(gè)非常重要的方式[3]。借助情感朗誦活動(dòng)，學(xué)生可以提高利用語言來表達(dá)自己情感的能力，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生還不夠成熟，無法掌握情感表達(dá)的方式，但結(jié)合情感朗誦的實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生提供很好的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗誦過程中有效地控制自己的情感，結(jié)合背誦所包含的內(nèi)容和語言表達(dá)能力，便于表達(dá)自己的情感。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《現(xiàn)代詩二首》的課堂當(dāng)中，這篇課文為學(xué)生提供了兩篇現(xiàn)代詩文，通過情感朗誦活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合情感輸入可以促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）通過現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)踐情感烘托

教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生情感教育的實(shí)施提供良好的環(huán)境，因?yàn)榻柚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，教師可以引入更多形式的教材，使用這些豐富的教材為學(xué)生的情感輸入搭建了一個(gè)真實(shí)有效的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生的情感輸入提高課堂教學(xué)的積極性[4]。因此，教師應(yīng)積極在互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找情感教育素材，利用這些教學(xué)資源更方便地推進(jìn)自己的情感教育實(shí)踐，幫助學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源，完成有效的創(chuàng)作，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《將相和》這篇?dú)v史故事的課文時(shí)，教師可以選擇歷史視頻幫助學(xué)生理解課文中的人物，結(jié)合視頻營造的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，幫助學(xué)生表達(dá)對(duì)主人公的欽佩，進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的主要思想。

結(jié)束語 ：

綜上所述，情感教育活動(dòng)作為豐富語文課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要形式，對(duì)于幫助小學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)語文課堂所學(xué)知識(shí)有更深的記憶，有著非常顯著的益處。

參考文獻(xiàn)

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