“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的實(shí)踐

呂軍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+”是目前廣受社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，對(duì)教育改革產(chǎn)生了深刻影響。對(duì)初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無(wú)法滿足現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)Τ踔畜w育教學(xué)提出的新要求。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)融入體育課堂的重要性和必要性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、革新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)代化、信息化、科技化的學(xué)習(xí)氛圍，始終緊跟時(shí)代步伐，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的視角，使初中體育教學(xué)高效率、高質(zhì)量地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中體育;體育教學(xué)改革

引言

在自上而下的教育改革進(jìn)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作出了重要貢獻(xiàn)，不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了知識(shí)傳播途徑，還為未來(lái)教育發(fā)展提供了明確方向，使教育體制順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。初中體育課程同樣受益于“互聯(lián)網(wǎng)+”，從教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面作出了徹底變革，這對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了積極作用[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革意義

互聯(lián)網(wǎng)的概念大家都比較清楚，“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際來(lái)說(shuō)就是以互聯(lián)網(wǎng)作為背景，進(jìn)行升級(jí)的一種概念。利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)網(wǎng)上的資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)人們對(duì)資源利用的最大化?，F(xiàn)階段的很多行業(yè)都在與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，最大化的實(shí)現(xiàn)行業(yè)價(jià)值。教育行業(yè)也不例外，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用很多，例如：智慧課堂的應(yīng)用、教師的線下教學(xué)等等。受教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念的限制，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)于體育教學(xué)的重視性不夠，體育教學(xué)設(shè)施陳舊。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)方式，很大程度上限制了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念提出，需要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)初中體育教學(xué)方式進(jìn)行變革，讓教師借助信息化教學(xué)，讓學(xué)生明白體育教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行拓展，拓展學(xué)生的思維，為全面提升中學(xué)生的體育素質(zhì)提供有利條件[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的實(shí)踐路徑

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生體育意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”使信息生成與傳播效率顯著提高，人們獲取信息的渠道逐漸多元化，而初中生已經(jīng)接觸手機(jī)、電腦這些電子設(shè)備，這些設(shè)備也成為他們學(xué)習(xí)和接收信息的主要途徑。他們可以借助外界豐富的信息深入了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，感知體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，如此不但能開闊其體育視野，還能在深度了解中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。初中生喜歡上體育課并不是真正對(duì)體育項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)感興趣，大部分學(xué)生都只是將體育當(dāng)成一門放松的學(xué)科，所以在真正學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目或參與體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的熱情并不高。而開展信息化教學(xué)，將多媒體、信息技術(shù)等應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，教師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，可以引入一些生動(dòng)、形象的運(yùn)動(dòng)視頻、比賽視頻等，以生動(dòng)的圖解分解體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造視聽氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)[3]。

例如，在開展跳大繩活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以將跳大繩理論知識(shí)，包括需要注意的要領(lǐng)和方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得在跳大繩過(guò)程中，應(yīng)確保上肢、下肢的自然、放松，更應(yīng)注意同伴之間應(yīng)保持默契，確保動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和獲取體育信息，引導(dǎo)他們關(guān)注新聞報(bào)道、體育賽事及運(yùn)動(dòng)員動(dòng)態(tài)，針對(duì)這些內(nèi)容可以在課堂上共同學(xué)習(xí)，也可以在課余時(shí)間由學(xué)生自主了解，充分?jǐn)U展其對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，形成正確的體育意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好情境，增強(qiáng)學(xué)生自信

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和身體素質(zhì)存在一定差異，以至于學(xué)生在體育鍛煉中的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力等方面都會(huì)受到不同程度的影響。因此，教師應(yīng)該廣泛應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的情境，讓學(xué)生在靈活、生動(dòng)、富有生命力的學(xué)習(xí)氛圍中開展體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能。

例如，在開展籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。課前，教師先將課堂重點(diǎn)內(nèi)容以視頻的形式發(fā)布到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輪廓性學(xué)習(xí)。課上，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行分析，闡述自己已經(jīng)獲取的相關(guān)信息。其次，教師讓學(xué)生以小組為單位交流自己了解的籃球知識(shí)和新聞資訊，并結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行討論和探究。教師則根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的掌握程度和運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱，有意識(shí)地將學(xué)生分為不同層次，并將視頻中展示的多種籃球技巧按照難易程度分發(fā)給不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生通過(guò)自己的能力進(jìn)行探究時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出差異化的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘視頻中籃球動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生快速掌握，增強(qiáng)學(xué)生自信，提升課堂有效性。最后，教師引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行展示，并根據(jù)多媒體視頻中的細(xì)節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生始終處于具有代入感的課堂氛圍中。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)

不同層次的學(xué)生會(huì)在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中展示出不同的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并通過(guò)信息化平臺(tái)建立有效的評(píng)價(jià)體系，凸顯學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行差異評(píng)價(jià)。對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)、手臂力量較好的學(xué)生，教師可以為其安排更多的發(fā)球練習(xí)任務(wù)，在平臺(tái)中設(shè)定有效的手臂訓(xùn)練計(jì)劃，讓其在提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程中強(qiáng)化發(fā)球優(yōu)勢(shì)。對(duì)于協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，教師可以為其安排接球練習(xí)任務(wù)，并通過(guò)平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生目前的優(yōu)勢(shì)和短板，引導(dǎo)其向更全面、更綜合的方向發(fā)展。另外，教師還要通過(guò)平臺(tái)評(píng)價(jià)掌握學(xué)生的身心變化趨勢(shì)，并探究阻礙其該階段發(fā)展的主要原因，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有非正向發(fā)展趨勢(shì)，教師要采取相應(yīng)措施進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體性提高的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行改革，能夠提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的體能管理、持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)興趣，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行拓展，還要及時(shí)更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法大膽嘗試，幫助學(xué)生找到更加適合的教學(xué)方式，推動(dòng)體育教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬杰.芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中體育教學(xué)[J].考試周刊，2020（92）：109-110.

[2]胡海濤.互聯(lián)網(wǎng)支持下初中體育教學(xué)實(shí)施策略研究[J].新課程，2020（41）：113.

[3]李興平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的探究[J].課程教育研究，2020（19）：213.