核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進策略

傅燕

摘 要：班主任教師的角色是多面的，不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還要關(guān)心在日常生活中學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，要與學(xué)生建立平等的地位，尊重和關(guān)愛學(xué)生，在德育教育工作中，要全面的落實以人為本的教育理念，如此才能夠更好地提高班主任管理工作的效率?；诖耍恼率欠治隽撕诵乃仞B(yǎng)背景下高中班主任，班級管理工作的重要性，同時提出相應(yīng)的改進策略，需要能夠幫助更多的一線班主任教師合理地運用手段與方法拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;班級管理;改進策略

班主任教師是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，要落實好學(xué)校下達的各項任務(wù)，同時也要尊重學(xué)生的個性，通過適當(dāng)?shù)姆椒▉韺W(xué)生進行全方位的教育，高中時期的學(xué)生正處于青春期，這是身體還是心理發(fā)育都稍微成熟，因此在處理學(xué)校事務(wù)方面還尚顯稚嫩，極易容易出現(xiàn)過激行為，影響學(xué)生的健康發(fā)展，而班主任教師則需要全面地掌握學(xué)生的個體情況，建立與學(xué)生良好的友誼，幫助學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能夠有效地提高班級的管理工作。

一、高中班主任班級管理工作的重要性

針對高中班級的管理工作，班主任必須起好帶頭作用，不僅僅要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及上課狀態(tài)，同時也要全面的注重學(xué)生身心發(fā)展的情況，尤其是心理健康，充分地發(fā)揮班主任應(yīng)有的主觀能動性以及對工作積極的態(tài)度，充分的關(guān)注班級的大事小情，進而有效地提高班主任的管理工作。

班級是一個集體，作為班主任教師應(yīng)該將班級有組織、有秩序地凝結(jié)成一個團隊。要公平公正的對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展、興趣愛好，同時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對其進行互補式的分組。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進行成長。通過合適的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要調(diào)動學(xué)生參與到課堂討論的氛圍中來，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及終身學(xué)習(xí)的思想。此外，班主任教師還應(yīng)該與學(xué)生家長進行全方位的溝通，幫助學(xué)校與家長之間建立橋梁，將學(xué)校的各項精神有效地傳達給家長，讓家長能夠輔助學(xué)校、輔助教師完成相應(yīng)的教育工作，有效地實現(xiàn)家校共育，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

二、高中班主任管理工作現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校是一個多維發(fā)展的空間，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的特點來開展因材施教的教學(xué)方式，但是當(dāng)前很多教師受到傳統(tǒng)教育的影響，過分地注重學(xué)生文化課的成績，這就完全忽視了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，核心素質(zhì)是幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在脫離教師學(xué)校的情況下，也能夠?qū)崿F(xiàn)自主的學(xué)習(xí)，如果只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本末倒置的行為，會嚴重地影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）忽視學(xué)生的心理健康教育

高中學(xué)生由于要面臨高考這一重大的事項因此在學(xué)習(xí)方面壓力是十分大的，長期處于高壓的狀態(tài)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的心理問題，如果學(xué)生不能夠有效地抒發(fā)情緒，就會導(dǎo)致產(chǎn)生更為嚴重的心理疾病，例如情緒暴躁、無法長時間集中精力、食欲不振、低迷的情況，然而當(dāng)前的教師對學(xué)生心理問題的重視程度往往是不夠的，由于不容易與高中生進行深層次的交談，導(dǎo)致教師不愿意主動地去了解學(xué)生情況，使得二者之間的距離愈發(fā)遙遠，這對班級管理是十分不利的。

三、核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進策略

（一）班主任要注重自身管理能力與師德修養(yǎng)的提升

在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生之間的相處時間是最長的，因此班主任的一言一行都會影響到學(xué)生的日常生活，因此班主任教師應(yīng)該不斷的完善自身的師德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠為學(xué)生起到一個良好的榜樣作用，通過自身的魅力來感染學(xué)生拉近學(xué)生距離幫助學(xué)生樹立正確的核心價值觀，這樣教師能夠加入到學(xué)生的群體中去，實時地掌握學(xué)生的動態(tài)了解學(xué)生的思想變化，對有效開展班級管理有著非常重要的推動作用。

（二）加強學(xué)生干部與代表的培養(yǎng)

如果說高中班主任教師是學(xué)生與學(xué)校之間的一架橋梁，那么班級干部則是班主任教師與學(xué)生之間的一架橋梁。班主任教師不僅僅要完成自身的教學(xué)工作，同時還要處理班級中方方面面的事情，工作相對繁忙不可能對所有學(xué)生的問題都能面面俱到地加以解決，這時就需要班級干部來發(fā)揮其作用，幫助班主任教師分擔(dān)相應(yīng)的班級管理工作，要相應(yīng)的制度落實到班級中每一個同學(xué)身上，班級干部對學(xué)生的了解程度，要遠勝于班主任教師因此有效的，依靠班級干部來開展班級管理工作是非常必要的。在實踐過程中，班主任教師需要組建高效的班級干部團隊，要精心篩選并專心培養(yǎng)班級干部，使得班級干部能夠幫助教師分擔(dān)大量的繁雜的班級管理工作，讓班主任教師能夠有更多的時間去了解學(xué)生的心理變化，就及時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在不同時期存在的心理問題，對其進行第一時間的心理疏導(dǎo)，有效地杜絕高中生性問題的發(fā)生。

（三）注重多學(xué)科教師的合作，共同完成班級管理

在當(dāng)前的核心素養(yǎng)視角下，班主任教師對班級管理不應(yīng)該單打獨斗，而是要有效地聯(lián)合其他的科任老師，注重多學(xué)科之間的聯(lián)動，形成有效的關(guān)系網(wǎng)，來對學(xué)生進行綜合管理，讓科任老師協(xié)助班主任來對班級學(xué)生進行全方位地了解，各科教師之間通過溝通來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，這樣不僅能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠形成多方聯(lián)動，共同的實現(xiàn)學(xué)生的班級管理，讓學(xué)生在時間充足的情況下，將更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

綜上所述，高中班主任的班級管理工作是非常重要的，而班主任教師不僅僅要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績加以關(guān)注，同時也要了解學(xué)生的心理問題，融入到學(xué)生中去，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化以及在學(xué)習(xí)生活中面對的問題，第一時間的去幫助學(xué)生緩解心理壓力，疏導(dǎo)壓抑情緒，這樣才能夠有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓班主任教師能夠更加了解學(xué)生，更加清楚學(xué)生的動向，這對于班級管理是非常有利的，同時班主任教師也應(yīng)該充分地利用好班級干部這一重要角色，通過班級干部能夠更加深入地掌握學(xué)生的動態(tài)，以便于更好地開展班級管理工作。

參考文獻

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