淺談幼兒心理學(xué)教學(xué)的有效開展策略

蔣夢媛

摘 要：在中職幼兒保育專業(yè)中，幼兒心理學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。對于中職幼兒保育專業(yè)中的學(xué)生來說，他們只有掌握幼兒的心理發(fā)展特點，懂得如何分析幼兒心理，才能在今后的工作崗位上為幼兒提供更好的引導(dǎo)。因此，作為中職教師，應(yīng)該思考如何開展好幼兒心理學(xué)教學(xué)。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文也從“結(jié)合案例教學(xué)，促進學(xué)生吸收”“利用問題引導(dǎo)，加強學(xué)生思考”“融入實踐形式，推動學(xué)生運用”這幾方面出發(fā)，對于如何開展好幼兒心理學(xué)教學(xué)進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職;幼兒心理學(xué);案例;實踐

對于中職幼兒保育專業(yè)來說，幼兒心理學(xué)是一門尤為重要的學(xué)科，關(guān)乎這一專業(yè)的學(xué)生是不是能夠在今后的工作崗位上切實根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點來展開對于幼兒的高效教學(xué)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)一些幼兒心理學(xué)知識后，能夠?qū)τ谟變河幸粋€很好的了解，之后在工作崗位上就能夠有更好的準(zhǔn)備。但是需要注意的是，心理學(xué)方面的內(nèi)容大多帶有一定的枯燥性，并且學(xué)生記憶起來也是有一定難度的。所以中職教師在進行這方面的教學(xué)的時候，也需要切實結(jié)合中職學(xué)生的需求，來設(shè)計教學(xué)，幫助學(xué)生在這個過程中對于知識有很好的掌握，同時促使學(xué)生能夠獲得能力的提升。

一、結(jié)合案例教學(xué)，促進學(xué)生吸收

對于幼兒心理學(xué)方面的教學(xué)，中職教師需要讓知識變得更加淺顯易懂，幫助學(xué)生在這個過程中降低理解難度。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多時候教師在教學(xué)中都對于知識進行枯燥的講解，教學(xué)課堂過于沉悶，充斥著對于知識的生搬硬套。在這樣的情況下，中職學(xué)生對于幼兒心理學(xué)方面的知識，掌握起來非常吃力，常常運用死記硬背的方式去進行掌握，并且學(xué)生在這個過程中很難產(chǎn)生充足的興趣，也容易在課堂上走神。因此，中職教師還需要切實豐富教學(xué)手段。為此，教師可在教學(xué)中結(jié)合案例，多為學(xué)生提供一些新鮮的案例，讓學(xué)生能夠結(jié)合案例去靈活地分析知識、掌握知識。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析幼兒的言語和思維的過程中，教師可以給學(xué)生運用多媒體呈現(xiàn)兩個案例，第一個案例中的幼兒在看到食物之后，會指出自己想要得到的食物，進行描述;第二個案例中幼兒在看到食物之后直接用手去拿。然后結(jié)合這兩個案例，去讓學(xué)生進行分析。這樣呈現(xiàn)案例更為直觀，便于學(xué)生觀察，結(jié)合這樣的案例中職學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬τ行Ъ?，在這個過程中充分進行思考。在今后的工作中，中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生會接觸到更多的幼兒，每個幼兒都是不一樣的，因此學(xué)生在今后的工作中需要學(xué)會分析。這樣的案例教學(xué)法也能夠促使學(xué)生去進行理解分析，促使學(xué)生吸收幼兒心理學(xué)方面的知識。

二、利用問題引導(dǎo)，加強學(xué)生思考

在中職幼兒心理學(xué)教學(xué)課堂上，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生去進行深入的思考。不管是在中職階段的學(xué)習(xí)中，還是在今后的工作崗位上，中職學(xué)生都要學(xué)會思考，學(xué)會針對幼兒進行分析。因此，中職教師需要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思考能力。為此，教師在課堂上應(yīng)該要積極利用問題引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合問題促使學(xué)生主動去思考，讓學(xué)生避免總是接受教師的灌輸。這樣學(xué)生才能將自己的主動性積極性發(fā)揮出來，成為課堂上的主體。

例如，在講解幼兒心理學(xué)知識的時候，教師可以先利用一些小故事或者小知識來開展簡單的提問，如“感知覺在人類的心理活動中是一個較為復(fù)雜的心理活動，對所有活動的認(rèn)識都是基于此進行的，為什么這么說？”之后，學(xué)生能夠產(chǎn)生疑惑，從而促使中職學(xué)生的探究欲望得以調(diào)動，對教師所講授的知識產(chǎn)生好奇。之后，教師可以針對學(xué)生進行分組，然后為學(xué)生提出他們需要解決的問題，讓其開展自主合作探究。在這樣的過程中，學(xué)生可以產(chǎn)生思維碰撞，從更多方面進行思考，且課堂氛圍也不再沉悶而是變得更加活躍。

三、融入實踐形式，推動學(xué)生運用

不同于其他教學(xué)形式，中職教育的最大特點就是帶有一定的實踐性，在中職幼兒心理學(xué)教學(xué)方面，最重要的就是促使學(xué)生能夠運用自己學(xué)習(xí)到的心理學(xué)知識，否則教學(xué)就會變成空中樓閣，華而不實。學(xué)生學(xué)會更多的專業(yè)知識，對今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生有效的幫助，使自身在進行對幼兒知識的教學(xué)工作時，能夠得到更多的實際知識依據(jù)。而“學(xué)會”的含義中必然包含能夠運用知識進行實踐。所以在進行中職幼兒心理學(xué)教學(xué)的時候，教師要多為學(xué)生提供實踐的機會，豐富實踐的形式。

例如，教師可以組織學(xué)生深入一些幼兒園中，對于幼兒進行觀察，然后結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的幼兒心理學(xué)知識進行分析，之后撰寫報告。或者教師也可以要求中職學(xué)生在課堂上進行角色扮演，比如有的學(xué)生去扮演幼兒，有的學(xué)生去扮演教師，這也屬于一種實踐的方式，能夠促使學(xué)生去運用心理學(xué)的知識。

總而言之，中職教育的重要性越來越突出，對于中職幼兒保育專業(yè)的教師來說，如何促使學(xué)生得到更好的發(fā)展，滿足未來崗位需求，是需要重點思考的問題。教師還需要在中職幼兒心理學(xué)教學(xué)方面不斷地進行優(yōu)化，提升學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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[2]戴桂華.淺談中職幼兒心理學(xué)的課堂教學(xué)[J].記者觀察（上半月），2018（26）：18.

本文系：2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目（GXZZJG2021B081）《基于嬰幼兒照護服務(wù)的中職幼兒保育專業(yè)“保教一體化”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》成果之一。