初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生地藝術(shù)素養(yǎng)

王鐵成

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，核心素養(yǎng)理念愈加深入人心。美術(shù)是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，在學(xué)生培養(yǎng)思想觀念、審美能力、價(jià)值追求以及情感態(tài)度等方面有著極為積極的現(xiàn)實(shí)意義，美育價(jià)值由此彰顯，如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，成為了廣大教學(xué)工作者亟待解決的課題。以下緊扣上述課題，著重分析初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的對(duì)策，希望提供有利參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);藝術(shù)素養(yǎng);審美能力

初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。一方面，當(dāng)學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)后，他們對(duì)于美有了更加深刻的感悟，漸漸形成正確的審美觀念和審美能力，懂得探索美、發(fā)現(xiàn)美和品鑒美;另一方面，學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)的引領(lǐng)下，能夠運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技能創(chuàng)造美，這對(duì)于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的發(fā)展極為有益?？梢?，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)十分重要且必要。那么，在具體教學(xué)中，教師可以從哪些方面入手，達(dá)成上述目標(biāo)呢？具體如下。

一、品鑒美術(shù)作品，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生缺乏一定的生活閱歷，接觸藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，加之美術(shù)知識(shí)有限，難以就大量的藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵深刻的作品。對(duì)于這種情況，教師就有必要幫助學(xué)生搭建與藝術(shù)之間的溝通橋梁，引導(dǎo)學(xué)生開啟探索藝術(shù)世界的大門，在深入、全面感悟藝術(shù)之美的基礎(chǔ)上，嘗試說出鑒賞藝術(shù)作品的體會(huì)、感受，在此期間獲取藝術(shù)養(yǎng)料，促進(jìn)思維和藝術(shù)之美之間的融合，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)“中國(guó)畫的筆墨情趣”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)的中國(guó)畫代表作實(shí)物顯然是不現(xiàn)實(shí)的，教師可以充分發(fā)揮已有資源的優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示經(jīng)典的中國(guó)畫作品，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)細(xì)品鑒。當(dāng)然，教師并非全然放任學(xué)生，而是參與其中，給學(xué)生介紹中國(guó)畫作品的內(nèi)涵、作者的創(chuàng)作歷程及作品的價(jià)值等，促使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和想法，從而在師生探究中喚醒學(xué)生追尋美的思維，開闊藝術(shù)視野，并逐步掌握賞析美的方法。為了讓學(xué)生更加積極地遨游在藝術(shù)之空，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最喜歡的一幅中國(guó)畫作品，通過多種渠道，如互聯(lián)網(wǎng)、畫展等收集與這一作品相關(guān)的信息，在此前提下加以推薦，構(gòu)建以生為本的賞析課堂，通過學(xué)生感興趣、樂于接受的方式拓展藝術(shù)知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生品鑒美的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

在過去，學(xué)生基本沒有展示自我的平臺(tái)，極易淪為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。久而久之，學(xué)生的知識(shí)難以內(nèi)化，無法將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?。新時(shí)期下，教師要充分認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)都致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?；谒囆g(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的初中美術(shù)教學(xué)，這點(diǎn)也是如此。具體來說，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生解答“何為美”、“美在哪”等問題的能力，還要給學(xué)生搭建創(chuàng)造美的平臺(tái)，讓學(xué)生具備創(chuàng)造美的能力。換言之，即將課堂歸還給學(xué)生，賦予學(xué)生“說話”的權(quán)利，讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)展示內(nèi)心的藝術(shù)想法。在親身實(shí)踐中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。例如：在學(xué)習(xí)“宣傳品的設(shè)計(jì)”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師并未按照以往的方式實(shí)施教學(xué)，而是給學(xué)生制定了相應(yīng)的主題——“宣傳環(huán)境保護(hù)”、“宣傳垃圾分類”、“宣傳瀕危動(dòng)物保護(hù)”等，讓學(xué)生選擇感興趣的主題，并圍繞這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作?？紤]到學(xué)生之間的創(chuàng)造力、想象力以及執(zhí)行力等存在差異，單獨(dú)完成任務(wù)的難度較大，因此教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成上述任務(wù)。實(shí)際上，學(xué)生結(jié)合主題設(shè)計(jì)、創(chuàng)作宣傳品的過程就是其藝術(shù)素養(yǎng)的形成過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持這一做法，相信學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)“更上一層樓”。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)不但能夠讓學(xué)生及時(shí)明確自身的長(zhǎng)處和不足，在改進(jìn)不足的同時(shí)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并按照實(shí)際情況調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。藝術(shù)素養(yǎng)由多個(gè)方面（包括美術(shù)思維、人文理念、創(chuàng)作能力以及基礎(chǔ)知識(shí)等）融合而成，學(xué)生僅僅會(huì)鑒賞美術(shù)作品或運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)繪畫，并不足以強(qiáng)化其藝術(shù)素養(yǎng)。此時(shí)，教師就有必要“以評(píng)促學(xué)”，給學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升帶來強(qiáng)有力的支持。例如：在學(xué)習(xí)“大家動(dòng)手做條龍”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師先鼓勵(lì)學(xué)生闡述個(gè)人的想法和見解，并且準(zhǔn)備相關(guān)的工作，再展開設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。教師的任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的想法、實(shí)踐操作等加以評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)及時(shí)，且能夠啟迪學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生更多新穎的想法，將其融入到“龍”的制作過程中，以保證活動(dòng)的有序進(jìn)行。結(jié)束上述環(huán)節(jié)后，教師還可以讓學(xué)生展示自己的成果，在展示中自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)開放、輕松、民主的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞更加自由、大膽，懂得從多個(gè)方面創(chuàng)造美、表達(dá)美，進(jìn)而將學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

四、結(jié)語

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生審美水平的提升，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，重要性不言而喻。作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值和意義，積極尋找美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)之間的契合點(diǎn)，并且通過行之有效的方法加以融合，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量美術(shù)課堂的構(gòu)建，在幫助學(xué)生獲取豐富美術(shù)知識(shí)、技能的同時(shí)，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有力支撐。

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