對(duì)如何提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性的策略

何超

摘要：初三在進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，各門(mén)功課都進(jìn)入了全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段，尤其是幾大主科，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。歷史學(xué)科因?yàn)榉种档停瑢W(xué)生主觀上不重視，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，教師教學(xué)舉步維艱，可以說(shuō)是在各門(mén)功課的夾縫中求生存。在分值不斷降低，而內(nèi)容量不減，同時(shí)學(xué)生又不重視的情況下，如何提高初三歷史復(fù)習(xí)的有效性？

關(guān)鍵詞：初三歷史;興趣;有效性;重點(diǎn);學(xué)生主體;精講

歷史學(xué)科歷來(lái)都被視為“副科”，很少有學(xué)生和家長(zhǎng)的真正重視。隨著新課改以及歷史科目在我省列入中考范圍以來(lái)，歷史科目的“地位”有了一定的改善，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這一中考科目也有了一定的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，然而隨著2016年云南省中考新改革后，隨著歷史科目分值的降低，再次被“邊緣化”。初三在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，各門(mén)功課都進(jìn)入了全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。我們歷史學(xué)科因?yàn)榉种档?，學(xué)生主觀上不重視，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，教師教學(xué)舉步維艱，可以說(shuō)是在各門(mén)功課的夾縫中求生存。在分值不斷降低，而內(nèi)容量不減，時(shí)間緊，課時(shí)有限，同時(shí)學(xué)生又不重視的情況下，如何搞好初三歷史復(fù)習(xí)，提高初三歷史復(fù)習(xí)的有效性，這是初三歷史教師普遍關(guān)注并有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。這里，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺想法。

一、要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。

現(xiàn)行的歷史教材，范圍廣、頭緒雜、牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物、事件太多，很不容易掌握。分值不斷降低，而內(nèi)容量不減，時(shí)間緊，課時(shí)有限，同時(shí)學(xué)生又不重視。這就是當(dāng)前初三歷史復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀。如何讓學(xué)生去學(xué)歷史，主動(dòng)去看歷史呢？

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者?！币虼耍寣W(xué)生學(xué)好歷史，就得先調(diào)動(dòng)他們的積極性。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性？首先用心交流，關(guān)注學(xué)生。特別是對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多與之交流，多加鼓勵(lì)，融洽的師生關(guān)系一建立，學(xué)生就會(huì)慢慢的喜歡上這老師，喜歡上這一科目，至少不排斥，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的快樂(lè)，不斷樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。再次還可采用多種教學(xué)形式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多媒體，故事，影視資料等?？傊?，我相信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，還有很多辦法，這就得我在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷去思考，去學(xué)習(xí)和嘗試。

二、制定符合實(shí)際的教學(xué)策略和計(jì)劃。

（一）復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于抓基礎(chǔ)。

從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。從考試性質(zhì)來(lái)說(shuō)，中招考試作為選拔性考試和水平性測(cè)試，不可能拋棄雙基（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）而偏重于難題和怪題，而會(huì)從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識(shí)的基干點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上的探究性。從近幾年中考試題難度來(lái)看，難易比例都保持在7：2：1左右。隨著2016年云南省中考新改革后，歷史科目分值進(jìn)一步降低，在中考分值中只占10分，也就是說(shuō)只要卷面分值及格就可以得到10分。因此，歷史復(fù)習(xí)面臨的一個(gè)新難題就是抓及格率。同時(shí)作為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，在知識(shí)和能力上都有一定的差距，要想提高及格率，關(guān)鍵還在于抓基礎(chǔ)。這也是筆者在復(fù)習(xí)中的一個(gè)總思路。

（二）復(fù)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生理清線索，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。

歷史發(fā)展線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物、事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清歷史線索，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的聯(lián)系，是十分重要的。同時(shí)事物的發(fā)展都是相互聯(lián)系的，是不可能孤立存在的，否則會(huì)影響到學(xué)生正確歷史觀的形成。在理清線索的基礎(chǔ)上，就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。

（三）重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。

教師講的再好，沒(méi)有學(xué)生的參與，那也等于零。學(xué)生才是復(fù)習(xí)的主體。教師要將學(xué)生置于主體學(xué)習(xí)的位置，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用新型教學(xué)方法，創(chuàng)建學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，掌握學(xué)習(xí)方法。

（四）教師講解要精煉，要給學(xué)生留出時(shí)間去記和背。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于擔(dān)心學(xué)生不懂、不看、不記，于是部分老師就把大部分的時(shí)間用于講解上，結(jié)果效果也不盡如人意。那教師到底講不講呢？

要講，但要精講。筆者認(rèn)為，作為文科，作為識(shí)記性的科目，是必須留出必要的時(shí)間去讓背書(shū)的。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，但教師的引導(dǎo)也必不可少。如復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《第三課社會(huì)主義制度的建立》時(shí)，教師有必要通過(guò)精煉的語(yǔ)言將前后知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，從而幫助學(xué)生理清線索，建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！巴ㄟ^(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道新中國(guó)成立后隨著抗美援朝、土地改革和鎮(zhèn)壓反革命等一系列措施，到1953年新生政權(quán)得到鞏固，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，社會(huì)安定，接下來(lái)黨和國(guó)家的主要任務(wù)就是如何建立社會(huì)主義制度，怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，那么如何建立社會(huì)主義制度呢？”在理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易抓住教材的重點(diǎn)：1，一五計(jì)劃;2，第一部憲法的頒布確定了我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家;3，三大改造的完成，標(biāo)志著社會(huì)主義的基本制度在我國(guó)初步建立，從此我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。這樣，教師就可留出時(shí)間讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)去自主學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，節(jié)約課堂時(shí)間，提高效率。

隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，我們可以利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的一些困難并借鑒先進(jìn)的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。教師也可以利用多媒體這種優(yōu)勢(shì)，制作課件從而減少課堂時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、落實(shí)好中等生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

要想提高及格率，關(guān)鍵還在于中等生的轉(zhuǎn)化，也就是平時(shí)歷史成績(jī)?cè)?0—60之間的這部分學(xué)生。對(duì)于這些接近及格的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該加大對(duì)他們的關(guān)注，耐心的與之溝通，了解他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施，及時(shí)引導(dǎo)和幫助。相信在老師的幫助和同學(xué)的努力下，一定會(huì)取得成績(jī)的進(jìn)步。

以上是我的幾點(diǎn)粗淺的想法，很多都不夠成熟，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教、多多指點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林海，《淺談如何提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性》

[2]何春旭，《論述初中歷史課堂教學(xué)的有效性》.