淺談中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中信息化教育資源的應(yīng)用方法

李發(fā)宏

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息化教育資源在教學(xué)中的運用成為了中職教師研討的主要內(nèi)容之一。在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，合理運用信息化教育資源，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。文章主要對中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中信息化教育資源的應(yīng)用方法進行了淺顯的探討，希望可以為各位同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;音樂教學(xué);信息化教育資源

近年來，我國對專業(yè)型技術(shù)人才的需求量越來越大，很多學(xué)生都選擇了中職院校就讀，其中學(xué)前教育專業(yè)一直都是比較受人喜歡的選擇。學(xué)前教育專業(yè)中的音樂教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，其教育目標(biāo)是讓中職學(xué)生掌握基本音樂理論知識、基礎(chǔ)演唱演奏技能，形成良好的音樂素質(zhì)，并融匯于自身今后的教育行為之中。在信息時代背景下，中職學(xué)前教育音樂教師要緊隨時代發(fā)展，加強信息化教育理念的引入，靈活運用信息化教育資源來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更清晰、更全面地學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進而使之逐漸發(fā)展成為新時期優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。

一、優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂課堂上，教師往往會占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，一般都是“教師講，學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式，而且教師的知識講解會占據(jù)大多數(shù)的時間。這種模式很不利于中職學(xué)生的自主思考，更不利于學(xué)生音樂能力的有效提升，對其未來真正步入工作崗位之后有著不利的影響。對此，教師可以借助信息化教育資源對音樂課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，強化中職學(xué)生的主體地位，提升音樂教學(xué)效果。例如，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)“留白”，為學(xué)生播放相關(guān)的音樂教學(xué)視頻，引發(fā)學(xué)生的思考，這不僅可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗與知識儲備，而且還能讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行消化，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的部分，然后及時解決。中職學(xué)生可以清晰地掌握課堂中學(xué)到的知識，對其課后的自主學(xué)習(xí)和吸收理解有著積極的作用，而且教師也可以借此機會來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為后續(xù)教學(xué)活動提供方向。

二、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

相較于普通學(xué)校的學(xué)生，中職學(xué)生的自控力相對較差，在學(xué)習(xí)上投入的精力較少，基礎(chǔ)知識和能力方面略顯差異。為保證中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可以利用信息化教育資源對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更清晰地掌握教師講解的知識內(nèi)容，打好基礎(chǔ)以保證學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)的時候，部分學(xué)生對口腔和聲帶的具體活動方式不能清晰地掌握，僅靠教師的演示也不能讓學(xué)生形成正確的認識。此時，教師可以搜集相關(guān)的教學(xué)素材，以動畫的形式讓學(xué)生清晰、直觀地了解到人體在發(fā)聲時各個器官是如何活動的，引導(dǎo)學(xué)生自主糾正錯誤的發(fā)聲方法。此外，教師還可以將課堂教學(xué)過程錄制下來，制作成各種微課視頻，以供學(xué)生在課下自主觀看與學(xué)習(xí)。利用信息化教育資源對音樂教學(xué)方法進行創(chuàng)新，幫助中職學(xué)生更好地掌握教師傳授的知識，促進學(xué)生自覺探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

三、拓展延伸教學(xué)內(nèi)容

信息化教育資源在中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中的運用，可為教師提供更豐富的教學(xué)選擇空間，確保教學(xué)內(nèi)容可以緊隨時代發(fā)展，將中職學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的專業(yè)型人才。所以，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)的教育資源，恰當(dāng)?shù)貙⑦@些內(nèi)容融入到教學(xué)中，在拓寬學(xué)生視野的同時，豐富學(xué)生的知識儲備。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)幼兒音樂教育的資源，讓學(xué)生更直觀地去體驗幼兒音樂教育，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，教師還可以用音樂的律動帶動肢體舞蹈，在教學(xué)中播放與音樂有關(guān)的舞蹈視頻，將音樂的意境表達出來，增強學(xué)生的活動表現(xiàn)力。針對班級中學(xué)生興趣和愛好的差異，教師還可以為學(xué)生提供不同的音樂教學(xué)資源，更大限度地開發(fā)學(xué)生的音樂潛力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。通過對信息化教育資源的運用，對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容不斷進行延伸，大大提升教學(xué)品質(zhì)。

四、打造情感體驗平臺

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來多數(shù)會成為幼教從業(yè)者，要想讓學(xué)生在未來更好地適應(yīng)工作崗位，在學(xué)校教育中就要進行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認可接受該職業(yè)，為以后投身于學(xué)前教育專業(yè)打下基礎(chǔ)。針對這一需求，中職音樂教師可以采用信息化教育手段來打造出情感體驗平臺，使中職學(xué)生順利融入到相應(yīng)的場景之中，并逐漸消化自己所學(xué)的專業(yè)知識。例如，教師可以通過對信息技術(shù)的運用，營造出相應(yīng)的幼兒教育場景，讓中職學(xué)生在情境中進行思考，增進學(xué)生對專業(yè)知識掌握的同時，提高學(xué)生的幼兒教育能力。這樣一來，可以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的情緒體驗，使學(xué)生在未來的工作中可以更好地完成教育任務(wù)，消除學(xué)生對幼兒教師職業(yè)的恐懼情緒，促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

五、改革學(xué)習(xí)評價體系

對于任何一個教育活動來說，學(xué)習(xí)評價都是非常關(guān)鍵的組成部分，合理的評價能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生激勵的作用，激發(fā)出學(xué)生更多的潛在能力，提升教育教學(xué)效果。中職學(xué)前教育音樂教師可以借助信息化教育資源對學(xué)習(xí)評價體系進行改革，以此來促進學(xué)生更全面的發(fā)展，同時不斷提高自身的教學(xué)水平，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。例如，教師可以通過信息化手段為學(xué)生制定評價表，根據(jù)學(xué)生最近一段時間的表現(xiàn)進行打分，其中部分內(nèi)容可以選擇公開，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有一些內(nèi)容可以不公開，以此來督促學(xué)生自覺提升。通過對信息技術(shù)的合理運用，完成對學(xué)習(xí)評價體系的改革，完成對學(xué)生音樂能力和專業(yè)素質(zhì)的有效挖掘，幫助學(xué)生在學(xué)前教育音樂教學(xué)方面實現(xiàn)更大的突破。

六、結(jié)語

在信息化時代中，信息技術(shù)與教育教學(xué)實現(xiàn)了有效融合，教育信息化已經(jīng)成為中職教育發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)前教育音樂教師要認識到信息化教育資源的運用價值，結(jié)合學(xué)校的實際情況加強信息化教育資源在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂技能，培養(yǎng)中職學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。

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