指向運(yùn)算能力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

朱麗

摘 要：運(yùn)算能力一直是小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的一種能力，同時(shí)這也是學(xué)生進(jìn)一步深化自身數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。因此如何有效地提高學(xué)生運(yùn)算能力，成為了小學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)教師就需要?jiǎng)?chuàng)建出適宜學(xué)生吸收理解的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極結(jié)合運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算順序進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算上的認(rèn)知基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算上的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。伴隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革的需求，教師需要在課堂教學(xué)中積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的理念，注重提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)利用多元化的教學(xué)策略打造出具有趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)運(yùn)算類教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要充分考察學(xué)生之前在課堂中的教學(xué)表現(xiàn)，還需要重視學(xué)生在教學(xué)中的主人翁地位，從實(shí)際情況出發(fā)將學(xué)生之前掌握的舊知和當(dāng)前學(xué)習(xí)新知進(jìn)行鏈接，積極引入生活化的教學(xué)元素，從而創(chuàng)造出高效且具有趣味性的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成自主積極的運(yùn)算學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

當(dāng)前在筆者的教學(xué)觀察過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)的模式，過(guò)分重視學(xué)生的刷題數(shù)量，忽視了運(yùn)算題目中的趣味性教學(xué)方法。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算題目往往缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。其次，部分教師在開(kāi)展運(yùn)算教學(xué)時(shí)，往往認(rèn)為通過(guò)死記硬背等方式，讓學(xué)生記憶快速簡(jiǎn)便運(yùn)算的公式來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，忽視了對(duì)學(xué)生思維的主動(dòng)培養(yǎng)，影響了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

二、指向運(yùn)算能力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生及年齡相對(duì)較小，由于具有活躍好動(dòng)的性格，必然使得他們?cè)谡n堂上無(wú)法保證長(zhǎng)久的專注。這要求教師就必須根據(jù)孩子的認(rèn)知特性，創(chuàng)設(shè)出愉快、有趣的課堂環(huán)境，注重提高孩子對(duì)計(jì)算問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在題目上設(shè)置出形式多樣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的認(rèn)知思路，才能有助于他們迅速了解計(jì)算的原理與特點(diǎn)。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的內(nèi)容時(shí)，教師就需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的正確筆算方法，從而初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)運(yùn)算能力，這時(shí)教師就需要設(shè)定出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，通過(guò)有效的回憶學(xué)生之前所掌握的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起數(shù)學(xué)運(yùn)算之間的有效聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算數(shù)字的估算能力。并初步發(fā)展學(xué)生類比、分析、概括的數(shù)學(xué)思維方法，幫助學(xué)生有效地掌握估算，檢查判斷計(jì)算對(duì)錯(cuò)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的算法意識(shí)，提高學(xué)生在三位數(shù)乘兩位數(shù)中的估算能力。教師還可以結(jié)合課本教材中以住宅小區(qū)住戶為題材的實(shí)際題目，通過(guò)構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身在生活過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用所學(xué)到的就有的乘法運(yùn)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，采用行列算式的方法求解答案。并且在列算式嘗試計(jì)算的過(guò)程中，老師能夠帶動(dòng)學(xué)生之間展開(kāi)良好的合作互動(dòng)。不但充分利用了學(xué)生們現(xiàn)有的生活知識(shí)和數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生間的獨(dú)立思考，從而可以更合理地建立起三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方式，也激發(fā)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極興趣，從而構(gòu)成了良好的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造數(shù)學(xué)推理環(huán)境

在當(dāng)前新課改的教學(xué)背景下，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力時(shí)，可以創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情景，將學(xué)生普遍畏懼的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題化的教學(xué)情景，改變學(xué)生對(duì)運(yùn)算題目畏難情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究興趣，提高數(shù)學(xué)課堂在運(yùn)算教學(xué)上的教學(xué)豐富程度，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極提升自己的運(yùn)算能力。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《運(yùn)算律》的內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的熟練掌握，教師可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情景。將學(xué)生日常生活中遇到的事物引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試進(jìn)行分析、比較、歸納概括，同時(shí)滲透建模的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的良好數(shù)感。這時(shí)教師需要結(jié)合運(yùn)算定律的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題探索，從而發(fā)現(xiàn)加法乘法相關(guān)的運(yùn)算定律，并能夠嘗試用字母進(jìn)行表示。

（三）融入趣味理念，提高運(yùn)算學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有貪玩好動(dòng)的特性，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)積極采用寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)方式，圍繞著學(xué)生喜歡的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)出相應(yīng)的運(yùn)算題目。教師可以將學(xué)生日常生活中常玩的游戲融入到課堂教學(xué)中，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)算題目的理解，并愿意跟隨教師進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。明確了興趣與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效聯(lián)動(dòng)，從而幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《商不變定律》的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生通過(guò)有效的探索，熟練掌握商不變規(guī)律。只需要在課堂教學(xué)中融入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算知識(shí)的深入探究興趣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察能力，再結(jié)合趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題中的關(guān)鍵信息進(jìn)行比較分析、抽象和概括，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的緊密聯(lián)系，從而掌握商不變規(guī)律的合理性與確定性，能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)中體驗(yàn)到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡尚小，尚未形成良好的數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生容易在運(yùn)算題目上出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，著重提高學(xué)生計(jì)算問(wèn)題上的學(xué)習(xí)興趣，以興趣作為教學(xué)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)算學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算題目的理解，并結(jié)合多元化的教學(xué)模式，有效鞏固學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬增福.小學(xué)數(shù)學(xué)"運(yùn)算能力"與"推理能力"中"核心素養(yǎng)"解讀——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版（A），2018（10）：15.

[2]鄧賢勇.立足核心素養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算——以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)大世界：下旬，2020.8FAE0996-6363-4825-B704-C14347C1D124