合作學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語課堂有效性的探索

朱峰

一、注重學(xué)科間的融合與整合

英語是一門語言性學(xué)科，與其他學(xué)科間存在千絲萬縷的聯(lián)系。因此，英語教師要注重挖掘英語教材，整合資源，拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。比如在“Our animal friends”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織小組合作活動，將全班學(xué)生劃分成人數(shù)相同的若干小組。接著教師準(zhǔn)備好卡通動物各個(gè)器官的卡片，并用不同的底色表現(xiàn)，展示給學(xué)生看，給學(xué)生視覺沖擊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以向?qū)W生一一介紹卡片內(nèi)容，比如“Monkey has big black eyes”。然后教師可以向?qū)W生展示如何簡筆畫出動物的器官，讓學(xué)生邊畫邊記。在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，采取一問一答的形式，讓小組成員猜自己畫的部分是什么動物。最后在教師的引導(dǎo)下，畫出自己的卡通動物形象，并用英文向自己的組員介紹自己的卡通動物。通過這種形式的小組合作學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，還有效融合了英語和美術(shù)兩門學(xué)科，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理想的英語課堂教學(xué)效果。此外，通過英語問答的形式獲取臉譜信息，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中全面掌握本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提升合作活動設(shè)計(jì)的層次感

豐富多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動能夠讓學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感和熱情，因此，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動時(shí)，要注重提升設(shè)計(jì)的層次感和趣味性。比如，在教學(xué)“The English Club”時(shí)，為了保證學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)記憶和掌握國家名稱，教師可以通過四項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系的活動設(shè)計(jì)來完成本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)。首先是“Read the words”部分，教師先引導(dǎo)學(xué)生對教材中涉及的生詞、詞組進(jìn)行朗讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次是“Say a rhyme”部分，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，利用國家名稱編一首歌。再次是“Lets talk”部分，引導(dǎo)學(xué)生用“Where is he from？ Where are you from？”句型進(jìn)行小組對話練習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對英語知識的理解和掌握。最后，借助多媒體播放圖片，讓學(xué)生依次說出圖片中國家的英語名稱。當(dāng)然，這四個(gè)活動都是在小組合作學(xué)習(xí)下開展。新課開始前，學(xué)生總有或多或少的畏懼感和退縮感，通過這四項(xiàng)活動，將學(xué)生循序漸進(jìn)地帶入英語學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。從前兩個(gè)小組的合作活動中，可以看出主要針對的是單元的詞匯練習(xí)，由于一些國家的單詞較長且發(fā)音繞口，所以通過小組合作的形式讓學(xué)生互幫互助，反復(fù)練習(xí)，加深記憶。此外，遵循從易到難的設(shè)計(jì)原則，有利于推動合作學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，且有助于學(xué)生轉(zhuǎn)化新舊知識，提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的真實(shí)性

通過組織合作學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對學(xué)生思維和能力的培育作用，有利于提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在“Planning for the Weekend”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的會話練習(xí)，并逐漸應(yīng)用重點(diǎn)句型“Whats your plan for this weekend？”這一過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上周做了什么，下周末有沒有什么計(jì)劃要去做的事，并讓學(xué)生調(diào)動自己的知識庫，運(yùn)用所學(xué)英語知識說出自己的規(guī)劃。借助生活化教學(xué)情境，拉近學(xué)生與英語知識的距離感，讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己的真實(shí)情感，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)活動中。此外，教師根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組中探討周末的出行計(jì)劃。比如，如果下雨了或者朋友臨時(shí)變卦了，那應(yīng)該改變計(jì)劃去哪里過周末呢？“If its rainy，Where are you going this weekend？”學(xué)生展開激烈的討論，并結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，與其他組員用英語探討游玩計(jì)劃，從而完成合作學(xué)習(xí)活動。

值得注意的是，教師要合理安排合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分融入小組合作學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的優(yōu)勢互補(bǔ)。共同進(jìn)步，從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。不能一味追求課堂教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視合作學(xué)習(xí)的真實(shí)性，這樣只會造成學(xué)生進(jìn)行虛假的教材練習(xí)，沒有體現(xiàn)英語口語人際交往的真正特征，同時(shí)也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要手段。無論是培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維，還是英語綜合學(xué)習(xí)能力，都具有非常重要的作用和意義。因此，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣、科學(xué)合理的小組合作活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的人際交往能力和口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。