信息化背景下初中音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策探究

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與音樂教學(xué)之間的結(jié)合也越來越密切，因此音樂教學(xué)需要發(fā)揮信息技術(shù)的潛力，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。本文以信息化背景下初中音樂教學(xué)為分析對(duì)象，首先概述了信息化背景下初中音樂教學(xué)的內(nèi)容與優(yōu)勢(shì)，接著闡述的信息化背景下初中音樂教學(xué)存在的問題，最后論述了信息化背景下初中音樂教學(xué)的對(duì)策建議，以便不斷提高初中音樂教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化;音樂教學(xué);教師;學(xué)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種各樣科學(xué)技術(shù)層出不窮，科技給教育事業(yè)帶來了翻天覆地的變化，因此初中音樂教學(xué)需要積極挖掘科技潛能，以此提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。

一、信息化背景下初中音樂教學(xué)的概述

信息化背景下的初中音樂教學(xué)旨在利用信息技術(shù)提升初中音樂教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，以此提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。在信息化背景下，強(qiáng)化信息技術(shù)與初中音樂教學(xué)之間的聯(lián)系具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

（一）有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

長(zhǎng)期以來，音樂課堂一直是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性并不高，而且很多音樂學(xué)習(xí)都是理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，初中音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起可以拓展音樂教學(xué)形式，豐富音樂教學(xué)，內(nèi)容是音樂教學(xué)知識(shí)不再抽象而是更加直觀，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生主動(dòng)融入到課堂教學(xué)氛圍之中，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）推動(dòng)師生之間的有效互動(dòng)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，教師采用灌輸式的教學(xué)模式，師生之間的溝通和交流非常少，教師只是將音樂理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只是死記硬背各項(xiàng)知識(shí)。但是在信息化的背景之下，初中音樂課堂教學(xué)變得更加靈活，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源播放音樂視頻，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在信息化技術(shù)的加持之下，學(xué)生可以很好的理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生與教師之間的距離越來越近，師生之間的交流頻率會(huì)越來越高，有助于提升初中音樂教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生之間的有效協(xié)作

長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生并不愿意參與音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作水平非常有限。但是在信息技術(shù)大背景之下，教師可以通過信息技術(shù)將學(xué)生有機(jī)的聯(lián)合在一起。例如，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的互助，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化背景下初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)不夠全面

在信息化環(huán)境之下，教師獲取音樂課堂教學(xué)資源的渠道變得愈加豐富，但是教師對(duì)于信息教育技術(shù)的認(rèn)可水平并不高，許多音樂教師都是被動(dòng)的將互聯(lián)網(wǎng)與音樂教學(xué)融合在一起，有很多教師依舊傾向于傳統(tǒng)的言傳身教式的教學(xué)模式，例如在音樂課堂教學(xué)時(shí)要求學(xué)生背誦歌詞、理解曲譜，然后由教師一字一句的向?qū)W生們教授音樂知識(shí)，要求學(xué)生模仿教師的發(fā)音及口型，很多教師認(rèn)為這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)水平，但是教師卻忽視了音樂創(chuàng)作的背景介紹及創(chuàng)作作品的目的所在，學(xué)生們只是機(jī)械性的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，音樂素養(yǎng)并沒有得到提高。由此可見，信息化背景下的中學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)方式不夠全面，教師利用信息技術(shù)教學(xué)作為被動(dòng)式的教學(xué)，很多教師依舊停留于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的自主性

目前，很多學(xué)生表示對(duì)音樂課學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生認(rèn)為音樂課可有可無。正是由于學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)不感興趣，這是很多學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)之中，音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量直線下降。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，許多教師隨意霸占音樂課，致使音樂教師的授課時(shí)長(zhǎng)無法得到保障，久而久之也會(huì)降低音樂教師教學(xué)的積極性，使音樂課的教學(xué)質(zhì)量得不到保障。音樂課的學(xué)習(xí)需要擁有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠真正提高音樂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能達(dá)到事半功倍的效果。但是從現(xiàn)有的音樂教學(xué)中可以看出，音樂教學(xué)并沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)水平。

（三）教育投入資源過少，教育課時(shí)得不到保障

雖然很多學(xué)校在不斷推進(jìn)信息技術(shù)與音樂教學(xué)之間的融合，但是我國(guó)很多學(xué)校的音樂教學(xué)都是照本宣科式的教學(xué)模式，教師按照教材大綱要求向?qū)W生介紹音樂知識(shí)，教師并沒有尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，也沒有去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘音樂的魅力。與此同時(shí)，現(xiàn)有的音樂教學(xué)課時(shí)時(shí)長(zhǎng)并不充足，許多學(xué)校一周才會(huì)開展一課時(shí)的音樂學(xué)習(xí)，在畢業(yè)年級(jí)甚至不開設(shè)音樂課堂學(xué)習(xí)課時(shí)，致使很多學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂，也沒有發(fā)現(xiàn)信息化背景下音樂的魅力。除此之外，雖然一些學(xué)校在積極探索信息化背景下的音樂學(xué)習(xí)，但是學(xué)校更加熱中于訓(xùn)練學(xué)生們的音樂知識(shí)，并不注重向?qū)W生們普及音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，無法有效提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

三、信息化背景下初中音樂教學(xué)的對(duì)策建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立學(xué)生主體思想

在信息化背景下，為了提高初中音樂教學(xué)水平，初中音樂教師生需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，需要樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中做到有的放矢、明確主體，借助現(xiàn)代信息技術(shù)力量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)常常是以教師作為教學(xué)主體，學(xué)生只是教學(xué)的配角，學(xué)生無法真正融入教學(xué)過程之中。但是在信息化背景之下，教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳授各種各樣的音樂知識(shí)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過信息技術(shù)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，豐富學(xué)生的音樂視野。音樂是一門操作性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，其理論知識(shí)非常深?yuàn)W，要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要積極參與各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用虛擬技術(shù)創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過視頻等途徑了解音樂知識(shí)的真諦，同時(shí)對(duì)比信息內(nèi)容找到自身的不足之處，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂學(xué)習(xí)水平。例如，初中音樂教師可以向?qū)W生們播放大型演唱會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大型音樂會(huì)演奏者的演奏技巧，如鋼琴演奏技巧、小提琴演奏技巧，同時(shí)還可以觀察指揮員的指揮技巧，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以真正理解音樂知識(shí)，提高信息化背景下初中音樂教學(xué)質(zhì)量。為了可以真正樹立學(xué)生在音樂課堂中的主體地位，初中音樂教師還可以在學(xué)校的公共場(chǎng)所懸掛音樂學(xué)習(xí)標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校管理層之間的溝通，取得學(xué)校管理層的支持，以此保證初中音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)獲取更多的音樂學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生真正可以了解音樂知識(shí)的真諦，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的音樂課堂教學(xué)情境

在信息化環(huán)境下為有效提高初中音樂學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將信息技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)之中，利用信息技術(shù)創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的權(quán)利。例如，在信息化背景下，慕課教學(xué)已經(jīng)成為了音樂教學(xué)的發(fā)展方向，我國(guó)也已經(jīng)出現(xiàn)了很多慕課教學(xué)平臺(tái)，以此服務(wù)于教育教學(xué)工作。

為此，初中音樂教師可以利用慕課為學(xué)生的創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)情境，以此不斷激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)水平。在創(chuàng)建情境的過程之中，教師必須做到因人施教，情境的布置不能夠千篇一律，還需要讓學(xué)生融入情境布置的環(huán)節(jié)之中，使每一名學(xué)生都能夠積極融入音樂學(xué)習(xí)之中，以此提高音樂學(xué)習(xí)的水平。

與此同時(shí)，初中音樂教師還可以接觸互聯(lián)網(wǎng)，了解其他音樂教師在音樂課堂情境布置方面的有益做法，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并將他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合在一起，以此不斷完善初中音樂教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)情境的理解能力，讓學(xué)生可以更好的感受音樂的魅力。

（三）有序提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)

在信息化背景下提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，還離不開學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，學(xué)生們必須了解音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握音符節(jié)奏以及其他的基礎(chǔ)技能，而這些基礎(chǔ)技能的掌握離不開無數(shù)次的練習(xí)，在練習(xí)之中學(xué)生們可以理解各項(xiàng)音樂知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而可以更好地提高音樂掌控能力。在此過程之中，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生們布置基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，發(fā)揮信息技術(shù)在情景教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生在信息技術(shù)的指引之下完成各項(xiàng)基礎(chǔ)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)釋放自我，真正找尋音樂的真諦。與此同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)模擬音樂情境，可以在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)利用音樂設(shè)置場(chǎng)景，以此大法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)課堂的表演之中，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將各種各樣的學(xué)習(xí)方法融合在一起，以此提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。眾所周知，信息技術(shù)給初中音樂教學(xué)帶來了許多不同的教學(xué)方法，而很多教師在使用這些方法時(shí)都只是獨(dú)立的使用，并沒有將這些方法有效融合在一起。為此，初中音樂教師可以大膽創(chuàng)新，將信息劃分下的各種教學(xué)方法融合在一起，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先觀看一段視頻，然后要求學(xué)生通過角色扮演的方式參與到課堂討論之中，這一教學(xué)過程不僅使教師充分利用了角色扮演法，同時(shí)也運(yùn)用了問題教學(xué)法，兩種方法結(jié)合在一起提高了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

（四）推動(dòng)音樂課堂的多元化發(fā)展

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，并不注重培養(yǎng)學(xué)生們的理論知識(shí)。初中生已經(jīng)處于生長(zhǎng)發(fā)育期，學(xué)生對(duì)于音樂的需求在不斷增加，對(duì)藝術(shù)理解能力也在不斷的增加。但是音樂教學(xué)在初中階段始終并不受到重視，許多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)可有可無，甚至有些學(xué)校猜測(cè)的音樂課堂學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)為民眾的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源包，因此初中音樂學(xué)習(xí)也可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)普及利用信息技術(shù)，為學(xué)生們普及各種各樣的音樂學(xué)習(xí)素材，最大限度地將各種音樂知識(shí)有機(jī)融合在一起，以此不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，初中音樂教師可以借助信息技術(shù)推動(dòng)音樂課堂的多元化發(fā)展。在教學(xué)的過程之中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)自主搜尋音樂學(xué)習(xí)資源。由于初中生的年齡逐漸增大，學(xué)生的思想也日漸成熟，對(duì)于周邊事物具有非常強(qiáng)的探索欲望，接納新事物的能力也非常強(qiáng)，因此教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何掌握音樂學(xué)習(xí)的竅門，使學(xué)生通過信息技術(shù)自主下載音樂資源。在這一過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自主辨別音樂資源，下載高質(zhì)量的音樂資源，摒棄劣質(zhì)音樂資源，以此提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。除此之外，初中音樂教師還可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建音樂資源分享平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的音樂知識(shí)，以此有序推動(dòng)音樂課堂學(xué)習(xí)的多元化。

（五）不斷豐富音樂教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在信息化時(shí)代，為了不斷提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量，音樂教師可以利用信息技術(shù)不斷充實(shí)音樂教學(xué)體系，向?qū)W生們傳輸更多的音樂教學(xué)知識(shí)。在信息化時(shí)代，信息技術(shù)所帶來的各項(xiàng)資源，突破了傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)的局限性，極大拓展了學(xué)生們的音樂事業(yè)，是學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校都可以學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在信息技術(shù)的影響之下，中學(xué)內(nèi)部的音樂文化蓬勃發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知水平也在逐漸提升，智能化的技術(shù)還可以使學(xué)生擺脫昂貴的音樂培訓(xùn)費(fèi)用，讓學(xué)生們不用花任何價(jià)錢，也能夠?qū)W習(xí)到各種各樣的音樂知識(shí)。為此，中學(xué)音樂教師可以抓住智能化技術(shù)所帶來的便利，不斷豐富音樂教學(xué)知識(shí)，同時(shí)優(yōu)化音樂教學(xué)體系，擺脫傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，讓音樂教學(xué)更好的滿足學(xué)生們的發(fā)展需求。例如，在初中音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂創(chuàng)作，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生集體合唱，因此不斷豐富音樂教學(xué)體系，幫助學(xué)生掌握各種音樂知識(shí)，內(nèi)容是音樂課堂變得更加生動(dòng)有趣。

（六）加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)

站在信息化的大背景之下，為了真正提高初中音樂教學(xué)水平，學(xué)校還需要不斷強(qiáng)化音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支信息化時(shí)代的音樂教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷豐富音樂教師們的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生們的技能水平，以此不斷提高音樂教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校還需要不斷強(qiáng)化音樂教師的信息化素養(yǎng)，讓音樂教師利用各種各樣的信息技術(shù)為學(xué)生們搜尋各種各樣的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)要求教師利用各種信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍之中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間組織全體音樂教師到大學(xué)進(jìn)修，不僅學(xué)習(xí)最新的音樂教學(xué)知識(shí)，也學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)，以此提高音樂教師的綜合素質(zhì)，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的招聘管理，可以打造一支骨干型的音樂教師團(tuán)隊(duì)，可以在社會(huì)上招聘具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的音樂教師，以此不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，完成音樂教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了強(qiáng)化信息化背景下初中音樂的教學(xué)水平，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，音樂教師需要不斷轉(zhuǎn)變支持教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，同時(shí)教師還需要?jiǎng)?chuàng)建有效的音樂課堂教學(xué)情境，有序提高學(xué)生們的音樂綜合素質(zhì)，同時(shí)還需要推動(dòng)音樂課堂教學(xué)的多元化發(fā)展，不斷豐富音樂教學(xué)體系，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)與招聘工作，打造一支高素質(zhì)的音樂教師團(tuán)隊(duì)，以此提升信息化背景下初中音樂教學(xué)水平，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

作者單位：王艷云? ? 山東省棗莊市第二十八中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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