論多媒體環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及改進策略

摘要：高職院校是為國家和社會培養(yǎng)技能型人才的場所，人才市場對高職院校的人才培養(yǎng)要求逐漸提升。加之受到高等教育普及化發(fā)展的影響，需要高職院校進行教育改革，為學生提供更加全面的教學培養(yǎng)計劃，使學生形成良好的核心素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對建設(shè)型人才的要求。多媒體的發(fā)展為高職院校的教學改革創(chuàng)造了有利于條件，能夠在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，構(gòu)建線上+線下的教育形式，可有效加強對學生的理論教學。文章主要以高職英語教學為例，分析了多媒體環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀，根據(jù)存在的問題，對教學改進提出了幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;高職英語;教學現(xiàn)狀;問題;改進策略

一、引言

受經(jīng)濟、文化全球化發(fā)展的影響，英語語言地位提升速度較快，成了世界通用語言之一，也是我國中小學教育中的重要學科，對于學生的學習、工作和發(fā)展具有深遠意義。多媒體的發(fā)展為高職院校的英語教學改革提供了新的途徑和方法，如今學生的英語學習不再僅僅局限于課堂和教材，多元化的教學形式有利于集中學生的注意力，使學生積極配合教師完成教學任務(wù)，同時也為高職英語教學打開了新的發(fā)展格局。那么，在多媒體環(huán)境下，如何進行高職英語教學的改革，促進高職英語教學質(zhì)量的提升，還需要教師立足于教學實際，結(jié)合英語教學發(fā)展和學生的整體情況，探索有效的改進策略。

二、多媒體教學的相關(guān)概述

（一）簡介

多媒體教學指的是在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，制定教學目標和教學計劃，將現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合在一起，以達到優(yōu)化的教學效果為目標，進行的教學活動。多媒體教學的發(fā)展是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)的，教師借助信息技術(shù)在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融合文本、聲音、圖片，使課堂教學更加直觀，學生的注意力更加集中，且直觀的教學形式便于學生進行知識的接收和消化，對于促進教學質(zhì)量的提升有積極的影響作用。近年來，在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的結(jié)合為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，已經(jīng)融入社會發(fā)展的各個領(lǐng)域中，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用效果有目共睹。在高職英語教學中的應(yīng)用，教師需要從分析教學現(xiàn)狀入手，洞悉多媒體教學中存在的問題，結(jié)合英語教學實際，形成針對性的改進措施。

（二）多媒體教學的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體教學之所以能夠被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，是因為其特點廣泛，具有現(xiàn)代化特點，有利于推動我國教育現(xiàn)代化發(fā)展。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，多媒體的英語優(yōu)勢顯著，不僅能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，還能有效提升教學質(zhì)量，使學生樂于接受的教學形式之一[1]。首先，多媒體教學的顯著性優(yōu)勢就是其直觀性。在信息技術(shù)的支持下，多媒體教學能夠突破視覺限制，圖文并茂的形式能夠讓學生直觀的了解學習內(nèi)容，且這樣的教學形式有助于學生理解概念性、抽象性知識，幫助學生降低英語學習難度，深化學生對知識的掌握。其次，多媒體教學還具有動態(tài)性和交互性優(yōu)勢。動態(tài)性優(yōu)勢能夠反映知識的形成過程，降低學生對知識的理解難度，在這個過程中學生的積極性較高，學習興趣濃厚，同時注意力更加集中，有利于確保學生的學習效率，滿足學生不同的學習需求。交互性優(yōu)勢體現(xiàn)在學生在教學活動的參與上，在多媒體環(huán)境下，學生的學習更為主動，在反思的課堂環(huán)境下，教師與學生互動的有效性顯著提升，便于指導(dǎo)學生形成新的認知結(jié)構(gòu)，更好地鞏固知識基礎(chǔ)。最后，多媒體教學還具有針對性和可重復(fù)性優(yōu)勢，能夠針對學習能力水平不同的學生，進行針對性教學，其可重復(fù)性特點能夠幫助學生克服學習困難，突破教學重難點，進而促進學生學習效率的提升。

三、高職英語教學中多媒體的應(yīng)用意義

教育是國家發(fā)展的根本，要想加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要從教育發(fā)展出發(fā)，針對高職院校，進行深入的教學改革，改變教學模式、教學理念、教學方法，完善教學結(jié)構(gòu)，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。多媒體是基于信息技術(shù)而來的，具有現(xiàn)代化教學特征，符合當前教育教學的發(fā)展，對于高職英語教學來說具有積極的影響意義。

（一）能夠豐富教學內(nèi)容

在應(yīng)試教育理念的影響下，傳統(tǒng)的教學模式導(dǎo)致高職院校學生的英語學習僅僅局限于課堂和教材，教學方法和教學內(nèi)容單一，不僅無法滿足學生的學習需求，制約學生學習眼界的擴展，還不符合當前教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在多媒體環(huán)境下，教師需要整合教學資源，為了達到預(yù)期的教學效果，會挖掘與教材內(nèi)容相似的輔助材料，從而豐富教學內(nèi)容。學生也可以學習到更多的英語知識，這對于學生英語知識的完善來說具有積極的促進作用。

（二）有利于創(chuàng)造多元化的教學方式

教學方式的選擇和應(yīng)用關(guān)系到學生的學習效率，由于傳統(tǒng)教學模式的枯燥性，學生在課堂教學活動中的參與度低，無法與教師積極配合，加之教師占據(jù)了課堂上的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學生形成了被動的學習習慣。這不僅會影響學生的學習效率，還會使學生形成錯誤的學習認知。多媒體教學方式有別于傳統(tǒng)的課堂教學，在信息技術(shù)支持下，教學內(nèi)容更加生動、豐富和直觀，是學生樂于接受的教學形式。另外，在多媒體環(huán)境下，教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，進行教學資源的整合，同時進一步創(chuàng)新教學方法，使高職英語教學方式更加多元化。

（三）能夠減輕教師的工作負擔

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師需要在課前準備環(huán)節(jié)查閱資料、備課、手寫教案，這些環(huán)節(jié)都是增加教師的工作負擔。在多媒體環(huán)境下，這些準備工作均可以在計算機上完善，教師可以從煩瑣的備課環(huán)節(jié)中解救出來，這樣就會有更多的時間進行教學研究和改革，同時還可以給予學生針對性的指導(dǎo)。教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查閱資源，整合教學資源，既能豐富英語教學內(nèi)容，又可以減輕教師的工作負擔，且教學課件能夠代替板書，課堂教學效率也會顯著提升。

（四）可以助力特色教學資源的開發(fā)

在當前的教育發(fā)展背景下，高職院校的發(fā)展面臨了較大的挑戰(zhàn)，只有進一步提升教學質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足社會發(fā)展的切實需求。多媒體環(huán)境下，教師可以搜集到豐富的教學資源，借鑒成功的教學方法，然后結(jié)合學生的學習情況，融合學校的發(fā)展特色，進而形成具有特色的教學資源。一方面激發(fā)學生的學習興趣，強化學生與教師的教學互動，提高學生在英語教學活動中的參與度。另一方面具有特色的英語教學資源，可以集中學生的注意力，學生的英語學習興趣濃厚，有利于確保高職英語信息化教學質(zhì)量的提升。

四、多媒體環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀分析

通過分析當前我國高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀會發(fā)現(xiàn)，高職院校學生的生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢，造成這一問題的主要原因在于高職院校教育規(guī)模不斷擴大，為了保證生源數(shù)量，不得不降低招生標準，導(dǎo)致大部分學生的知識基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語知識基礎(chǔ)，不利于英語教學的發(fā)展。另外，在多媒體環(huán)境下，高職院校的英語教學還存在其他問題，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）學生學習認知問題

大部分高職院校學生的文化知識基礎(chǔ)薄弱，還存在學習認知上問題，在學習上的自我控制能力較差，缺乏學習上的積極性和主動性，尤其是面對英語學科的教學。雖然多媒體教學的優(yōu)勢顯著，但是在使用過程中仍然需要學生的積極配合，在實際的教學中，學生的配合度較低，在缺乏教師督促的情況下，學生的自主學習意識不強，加之學習態(tài)度不夠端正，使得多媒體教學在高職英語教學中的作用無法被最大限度地激發(fā)出來[2]。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用不科學

與傳統(tǒng)的英語課堂教學相比，多媒體教學對于教師的操作技術(shù)較高，需要教師具有較強的信息素養(yǎng)，才能確保多媒體教學的順利開展。但是在實際的教學中，大部分教師還是習慣性地采用傳統(tǒng)的教學方法，對多媒體的操作技術(shù)不夠熟練，導(dǎo)致高職英語教學多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀。還需要提升教師的信息素養(yǎng)，使教師掌握熟練的操作技術(shù)，為高職英語多媒體教學的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（三）學校的軟硬件設(shè)備問題

多媒體教學的實施需要軟硬件設(shè)備的支持，指的主要是計算機系統(tǒng)，通常多媒體計算機系統(tǒng)的硬件主要由主機、視頻部分、音頻部分、輸入/輸出設(shè)備，以及相關(guān)的軟件系統(tǒng)構(gòu)成。依托計算機的軟硬件設(shè)備，融合教學內(nèi)容，形成教學課件，開展相關(guān)的教學。由于受到學校辦學條件的影響，部分高職院校的計算機設(shè)備老舊，反應(yīng)緩慢，甚至存在卡頓問題，不僅會拖慢教學進度，還會消磨教師和學生的耐心，使得教學效果并不盡如人意。

五、論多媒體環(huán)境下高職英語教學策略

作為我國教育系統(tǒng)的組成部分，高職院校的教學質(zhì)量關(guān)系到專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)效率。在當前的教育背景下，要深入分析英語教學中存在的問題，提高對英語教學的重視，制定全新的教學方案，幫助學生鞏固英語知識基礎(chǔ)，提升學生的英語水平。在多媒體環(huán)境下，學校首先要保障計算機設(shè)備的使用性能，其次提高教師對多媒體教學的理解，以及多媒體技術(shù)的操作能力，進而確保多媒體在高職英語教學中的順利開展。

（一）學校層面，配備齊全的教學設(shè)備

開展多媒體教學需要教學設(shè)備的支持，為了更好地提高多媒體教學的實效性，學校要從基礎(chǔ)教學設(shè)備出發(fā)，為多媒體教學的順利開展創(chuàng)造有利條件。首先，加大教學資金、資源的投入力度。受到職業(yè)院校辦學屬性的影響，大部分高職院校都將教學資金資源配置到專業(yè)知識的教學上，尤其是實踐教學上，使得理論教學的設(shè)施設(shè)備得不到保障，在一定程度上影響了多媒體教學的實施。所以，要通過加大教學資金、資源的投入力度，完善教學設(shè)備的配備，保障多媒體設(shè)備的使用性能。其次，為了節(jié)約教學資金資源，實現(xiàn)資金資源的合理配置，要對原有的教學設(shè)備進行監(jiān)測，針對能夠繼續(xù)使用的計算機設(shè)備，進行軟件的更新和升級，對于設(shè)備老舊，運行緩慢的設(shè)備，要徹底的更新?lián)Q代[3]。最后，做好計算教學設(shè)備的維護和保養(yǎng)，考慮到計算機設(shè)備的購置需要投入大量的資金，這就需要注重日常教學中計算機設(shè)備的使用，做好計算機設(shè)備的維護和保養(yǎng)，延長計算機設(shè)備的使用壽命。

（二）教師層面，提升教師的信息素養(yǎng)

教師和學生是教學活動中的主體，在學生的發(fā)展中，教師起著不可忽視的作用。教師作為學生學習的引導(dǎo)者和幫助者，要發(fā)揮自身的5作用，為學生提供正確的指導(dǎo)和教學服務(wù)，助力學生的進步和發(fā)展，進而鞏固學生的知識基礎(chǔ)，保障學生英語學習的實效性。在運用多媒體開展英語教學過程中，教師要注重積累教學經(jīng)驗，在教學中鍛煉多媒體操作技術(shù)，提升信息技術(shù)的操作水平，在課下進行自主學習，實現(xiàn)計算機操作能力的提升，以便快速形成良好的信息素養(yǎng)，有利于高職英語多媒體教學的順利開展。

另外，學?？梢越M織教學工作者的培訓活動，以“多媒體教學”為主題，聘請專業(yè)的技術(shù)人才，進行計算機操作的講解，從教學中常用的軟件出來，到教學課件的制作和預(yù)覽，以及課堂上的具體操作，起到一定的示范作用。在直觀的示范過程中，更能加深教師的印象，保障培訓活動的實效性。同時，組織教師參加多媒體教學“觀摩課”，引導(dǎo)教師學習先進的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的整體水平，進行教學模式和教學內(nèi)容的調(diào)整，有利于貫徹“因材施教”的教學原則，起到良好的教學效果。

（三）教學層面，構(gòu)建線上+線下教學模式

在社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中，教育現(xiàn)代化的發(fā)展正在有條不紊地進行，學生的學習不再僅僅局限于課堂和教材，可以借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進行知識的延伸和擴展。高職院校的英語教學也開辟了新的形式，多媒體教學成了各大高校，以及高職院校的教育形式[4]。為了有效彌補高職院校學生英語知識基礎(chǔ)薄弱問題，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在課堂上發(fā)揮多媒體教學的作用，以學生樂于接受的形式組織教學活動，集中學生的注意力，提高學生與教師配合的默契性，保障課堂教學效率和學生的學習效率。在課下，教師要引導(dǎo)學生將教學課件下載到自己的移動終端上，針對課堂中不明白的地方反復(fù)觀看和分析，幫助學生突破教學重難點，這對于鞏固學生的知識基礎(chǔ)有良好的促進作用。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學生利用多媒體課件進行英語知識的鞏固和復(fù)習，在節(jié)約時間的基礎(chǔ)上，強化學生對英語知識的理解和掌握。以這樣的方式構(gòu)建線上+線下教學模式，能夠有效強化高職英語的教學效果，從而達到最終的教學目標。

（四）學生層面，以綜合發(fā)展為核心

一直以來我國學生在英語學習認知方面存在一定的認知偏差，以書面考試成績?yōu)殛P(guān)注重點，更加注重英語單詞的積累和語法的練習，以及寫作能力的提升，忽略了聽力和口語能力的培養(yǎng)[5]。對于高職院校的學生來說，“啞巴式”英語普遍存在于學生群體中，他們無法將英語作為一門語言類學科進行學習和生活上的交流，口語表達能力較弱，失去了英語學習的意義，也阻礙了學生英語學習綜合能力的提升。在多媒體教學的應(yīng)用中，教師立足于學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景。一方面激發(fā)學生的英語語言興趣，讓學生能夠主動接受英語，并積極地進行口語練習，強化學生英語溝通與交流能力。另一方面，恰當?shù)恼Z言環(huán)境下，能夠打破本土語言對學生的影響，可以強化學生語感，提高學生對英語語言的適應(yīng)能力。不僅如此，在多媒體環(huán)境下，學生還可以客觀的了解西方文化，明確文化的差異性和多元性，有利于避免學生受到文化全球化發(fā)展的不良影響。

六、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與教學的融合促進了我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展，在當前的教育發(fā)展中，我們要借助信息技術(shù)，進行教學模式的改革和創(chuàng)新，豐富高職院校英語教學內(nèi)容，扎實學生的英語知識水平，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認為，多媒體環(huán)境下，高職院校的英語教學要從學校層面、教師層面、教學層面、學生層面出發(fā)，進行詳細分析，洞悉英語教學發(fā)展中存在的問題。然后制定針對性的處理措施，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學的不足，進一步提高英語教學質(zhì)量，促進學生英語綜合能力的提升。

作者單位：蘭英? ? 四川建筑職業(yè)技術(shù)學院

參? 考? 文? 獻

[1]朱新燕. 簡析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語線上線下混合式教學實踐[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（18）：388-389.

[2]葉慧. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學模式的創(chuàng)新研究[J]. 英語廣場，2020（24）：48-54.

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