“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)的研究與實(shí)踐探索

張琢吾 李雪玚

摘要：現(xiàn)如今，我國已經(jīng)步入到了一個(gè)科技化、信息化、現(xiàn)代化的時(shí)代，教育教學(xué)也在科技技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下獲得了較大的改觀，英語教師在開展口語教學(xué)的時(shí)候，也需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)來優(yōu)化教學(xué)，而本文則是就互聯(lián)網(wǎng)+初中英語口語教學(xué)展開了研究，希望借此來有效提升口語教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語;口語教學(xué)

一、引言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施之后，中考英語考試之中也有不斷加大英語口語的比重，傳統(tǒng)模式下的英語口語教學(xué)可謂是耗時(shí)且費(fèi)力，整個(gè)教學(xué)效率十分低下，無法滿足學(xué)生口語學(xué)習(xí)訴求，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，手機(jī)、電腦等終端設(shè)備也越發(fā)的普及，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)成為初中生生活及學(xué)習(xí)中必不可少的部分，這也為初中英語口語教學(xué)創(chuàng)新提供了全新的路徑，所以本文也就“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)展開了如下探索。

二、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語是初中階段必修學(xué)科，而口語則是學(xué)生英語學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)能力，是學(xué)生順利應(yīng)用英語表達(dá)及對話的重要能力，也是借助“說”來對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，現(xiàn)如今英語口語教學(xué)還是存在著較多的問題，具體表現(xiàn)在以下多個(gè)方面：第一，效率問題。學(xué)生英語口語能力要想得以提升需要從課堂內(nèi)外等多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可是英語課堂時(shí)間大多有限，教師在教學(xué)期間容易出現(xiàn)過分重視教材理論知識教學(xué)，忽視學(xué)生口語能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況下學(xué)生口語水平自然無法提升。第二，學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣不高。分析初中生英語學(xué)習(xí)情況，即可發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己整個(gè)口語學(xué)習(xí)興趣也較低，在教師組織口語訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W生參與度明顯不足，尤其是在英語課堂上師生口語互動的機(jī)會可謂是少之又少，在學(xué)生興趣不足的情況下學(xué)生口語能力自然無法提升。第三，教學(xué)模式存在問題。傳統(tǒng)模式下的英語口語教學(xué)，大多是以“記、讀、說”為重點(diǎn)，教師在課堂上也很少使用教學(xué)輔助工具，像是視頻展示、情境創(chuàng)設(shè)、圖文結(jié)合等等，這自然直接對英語教學(xué)效率、學(xué)生參與積極性造成了影響，學(xué)生口語水平在滯后的教學(xué)模式下也無法提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)優(yōu)勢

（一）教學(xué)模式多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是現(xiàn)如今教育改革重要趨勢，基于此來開展英語口語教學(xué)，就是立足于網(wǎng)絡(luò)平臺來優(yōu)化教學(xué)，也是線上與線下的有效結(jié)合，這不僅是對傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式的革新，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)空間，從而有效提升口語教學(xué)效果?？谡Z本就是英語學(xué)科必不可少的一項(xiàng)能力，英語學(xué)習(xí)最終目的是為了學(xué)生能夠使用英語順利交流，而“互聯(lián)網(wǎng)+”多樣化的英語口語教學(xué)課堂上，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)興趣自然能夠提升。例如，教師可以在英語口語教學(xué)過程中，將每個(gè)單元的知識要點(diǎn)、口語訓(xùn)練內(nèi)容直接借助互聯(lián)網(wǎng)平臺直觀生動展示出來，亦或者是基于平臺構(gòu)建生動的表達(dá)情境，這能讓學(xué)生語感得到有效激活，同時(shí)讓學(xué)生在口語課堂上獲得較為豐富的資料。

（二）中心思想明確化

“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新英語口語教學(xué)體系，還能更好地明確教育中心思想，為學(xué)生打造出一個(gè)以生為本的口語教學(xué)模式，這樣學(xué)生口語表達(dá)能力自然能夠提升。在教育改革不斷深入的環(huán)境下，填鴨式教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生個(gè)人潛能及素質(zhì)的提升，還會降低英語口語原本的趣味性，但是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則不同，其能夠?yàn)閷W(xué)生英語口語學(xué)習(xí)提供全方位的教材內(nèi)容、多樣化的表述路徑、自主化的語言空間，這能幫助學(xué)生在良好的口語環(huán)境、豐富的口語素材中規(guī)范自身言語行為，從而有效提升口語教學(xué)效果。

（三）教學(xué)平臺遠(yuǎn)程化

在教育轉(zhuǎn)型及發(fā)展過程中，遠(yuǎn)程教育可謂是其發(fā)展必然趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語口語教學(xué)，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)虛擬平臺，學(xué)生則能在這一平臺上與教師、同學(xué)形成良好在線互動，這能突破教學(xué)時(shí)空限制，拓展口語教學(xué)平臺?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教育，能夠?yàn)閷W(xué)生真正構(gòu)建出線上與線下有效結(jié)合的英語教學(xué)模式，這不僅能夠減少學(xué)生對于教師的過度依賴，還能為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)更加自主地學(xué)習(xí)空間，這樣不同層次學(xué)生均能在互聯(lián)網(wǎng)背景下得到一定程度的提升，在提高學(xué)生口語水平的同時(shí)發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。此外，互聯(lián)網(wǎng)的開放性以及資源豐富性，還能讓學(xué)生整個(gè)知識面得到有效拓展，為學(xué)生提供口語交際及表達(dá)的情境，這樣學(xué)生整個(gè)口語表達(dá)能力自然也能得以有效提升。

（四）激發(fā)興趣、精準(zhǔn)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中英語口語教學(xué)，還可以為學(xué)生打造出良好的語音訓(xùn)練環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生聽說、口語表達(dá)能力得以提升。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣，讓其整個(gè)語音學(xué)習(xí)內(nèi)在動力得以提升，這樣學(xué)生參與口語對話與表達(dá)的積極性自然會提升，有效為學(xué)生口語水平提升打好基礎(chǔ)。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助教師更好地把握學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)情況，這樣整個(gè)英語口語教學(xué)針對性自然能夠得以提升。教師可以在學(xué)生完成語音任務(wù)之后，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來分析與了解學(xué)生完成數(shù)據(jù)，以此來把握學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)問題，然后結(jié)合問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而有效提升英語口語教學(xué)實(shí)效。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)實(shí)踐

（一）課前準(zhǔn)備

教師在對初中生進(jìn)行口語教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，需要做好課前準(zhǔn)備工作，基于學(xué)校多媒體設(shè)備及教室實(shí)際情況，來為學(xué)生合理設(shè)計(jì)提前預(yù)習(xí)的課件，分析口語教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，將課堂上需要講解的教學(xué)重點(diǎn)知識進(jìn)行整理與歸納，之后再借助視頻、PPT等多種形式來為學(xué)生直觀展示出來，這樣就能有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對英語知識形成較為深刻的認(rèn)知。以“Unit 9 Do you like bananas？”這一單元口語課為例，教師在備課階段即可先分析這一單元涉及的口語教學(xué)要點(diǎn)，然后圍繞口語要點(diǎn)來為學(xué)生制作教學(xué)課件、詞匯講解視頻、對話情境視頻，這樣就能讓學(xué)生對這一課時(shí)新詞匯、新語法及新句子有所了解，而在課堂實(shí)踐期間則需要引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體課件來開展對話交流，這樣就能有效幫助學(xué)生在對話及表達(dá)中真正提高自身口語表達(dá)能力，從而有效提升“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)實(shí)踐期間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也同樣重要，畢竟興趣才是學(xué)生主動參與到口語交際及表達(dá)之中的關(guān)鍵。在這一過程中，良好的課堂教學(xué)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響較大，學(xué)生只有處在一個(gè)愉悅、輕松的口語教學(xué)氛圍中才會產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生自然會主動參與到師生、生生交流及互動中，從而有效提升初中英語口語教學(xué)效率。為此，教師在對初中生進(jìn)行英語口語教學(xué)的時(shí)候，可以積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺來與學(xué)生形成良好的連線及溝通，借由此來豐富學(xué)生口語實(shí)踐訓(xùn)練渠道，為學(xué)生良好口語表達(dá)習(xí)慣構(gòu)建出良好的環(huán)境及氛圍。例如，教師在口語教學(xué)課上可以聯(lián)系當(dāng)下新聞熱點(diǎn)，來與學(xué)生展開情境對話訓(xùn)練，像是現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)上較為熱門的環(huán)境、疫情等問題就十分適用于口語交際和對話，教師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放出相關(guān)新聞視頻，在學(xué)生觀看之后引導(dǎo)學(xué)生使用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化學(xué)生知識理解

在初中英語教學(xué)過程中，音標(biāo)可謂是學(xué)生學(xué)好英語的第一步，同時(shí)也是英語知識學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。可是縱觀初中生英語學(xué)習(xí)情況即可發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)較為抽象，學(xué)生發(fā)音經(jīng)常出現(xiàn)不夠標(biāo)準(zhǔn)的情況，這也直接對學(xué)生口語水平提升造成了不良影響。針對這一情況，教師在口語教學(xué)課上，可以創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺來做好知識整合處理，將一些較為典型的英語詞匯、讀音標(biāo)準(zhǔn)、常見短語進(jìn)行有效組合，這樣學(xué)生就能在口語課上形成良好的詞匯記憶效果，有效促進(jìn)學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識及詞匯的了解，為學(xué)生口語表達(dá)打好基礎(chǔ)。有比例，教師還可以借助相關(guān)教學(xué)軟件來指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的字母拼讀歌曲，抑或者是借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放音標(biāo)，這樣就能有效突破學(xué)生英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，真正為學(xué)生口語表達(dá)能力提升提供良好環(huán)境。

3.模擬語言環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)實(shí)踐在開展的時(shí)候，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建模擬語言環(huán)境，借由此來為學(xué)生提供一個(gè)良好的口語交際及表達(dá)的環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，英語口語教學(xué)可以構(gòu)建移動學(xué)習(xí)模式，這樣師生即可利用移動終端形成良好的互動與交流，突破交流時(shí)空局限，這不僅是對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的顛覆與革新，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知到遠(yuǎn)程教育帶來的便利及學(xué)習(xí)樂趣。為此，教師在英語口語教學(xué)過程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為學(xué)生打造出一個(gè)“在線口語”學(xué)習(xí)環(huán)境，這能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中獲得聽、說、讀、寫等多項(xiàng)能力的提升，避免出現(xiàn)啞巴式英語現(xiàn)象。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語口語教學(xué)資源也能得到豐富，考慮到“英語句型”對于學(xué)生口語能力提升而言十分重要，教師在教學(xué)期間可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建出虛擬的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，直接借由此來為學(xué)生設(shè)置特定的口語交際場景或者是氛圍，借由此來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)句型及語法，這樣也能有效提高學(xué)生英語口語水平。

（三）注重課外教學(xué)及指導(dǎo)

從科技發(fā)展視角來分析的話，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”本就是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，在網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)及電腦不斷普及的環(huán)境下，各式各樣的學(xué)習(xí)app也呈現(xiàn)出了持續(xù)增加的趨勢，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)提供了較為良好的平臺。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)實(shí)踐期間，教師還需要注重課外教學(xué)及指導(dǎo)，這樣學(xué)生即使在家中也能利用網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行在線溝通及互動，抑或者是借助手機(jī)app來實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)連線，以此來開展一個(gè)趣味性的在線口語交流實(shí)踐，這有助于學(xué)生語言表達(dá)能力得以提升。除此之外，學(xué)生自己還可以基于網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、網(wǎng)友、學(xué)習(xí)同伴一起對話和交流，可以是書面的微信交流，也可以視頻面對面英語交際，這樣學(xué)生就能在課外口語表達(dá)中提高自身口語表達(dá)能力，從而真正提升英語口語教學(xué)效果。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)反思

（一）音標(biāo)操是英語口語學(xué)習(xí)開端

在初中英語口語教學(xué)過程中，學(xué)好音標(biāo)可謂是學(xué)生順利表達(dá)及交流的基礎(chǔ)，可是相較于其它知識而言，英語音標(biāo)具有枯燥、抽象等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。針對這一問題，教師可以在英語口語教學(xué)過程中，結(jié)合音標(biāo)讀音、典型例詞來為學(xué)生賦予恰當(dāng)?shù)氖謩莼蛘呤莿幼?，再配上動感的音樂，這樣就能為學(xué)生編制出一套有趣、生動的音標(biāo)操，然后教師在將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上供學(xué)生學(xué)習(xí)，這能提高音標(biāo)教學(xué)趣味性，從而提高音標(biāo)教學(xué)效果，為學(xué)生口語表達(dá)打好基礎(chǔ)。

（二）生詞匯是英語口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生不敢張嘴說英語，大多是因?yàn)樵~匯匱乏抑或者是害怕說錯(cuò)。傳統(tǒng)模式下的初中英語教學(xué)過程中，教師會將大多精力集中在生詞匯講解上，這不利于口語教學(xué)效率提升，也沒有為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會，對于學(xué)生口語表達(dá)能力提升會造成不良影響。

詞匯是學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)則能為學(xué)生生詞匯學(xué)習(xí)提供保障，教師在英語口語教學(xué)之前，可以為學(xué)生布置一些按照音標(biāo)自學(xué)生詞匯的任務(wù)，在此期間學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上跟著讀詞匯、對話或者是朗讀課文，這樣學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)詞匯的過程中打好口語表達(dá)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生全面發(fā)展及進(jìn)步。

（三）注重課堂互動提升口語教學(xué)效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)實(shí)踐在開展的時(shí)候，為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師在教學(xué)期間還需要注重課堂互動，這是有效提升整個(gè)課堂實(shí)施效率的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及口語表達(dá)的重點(diǎn)。在這一過程中，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：首先，教師需要活躍口語課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在英語口語教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生在線展示出學(xué)生課前自學(xué)情況，抑或者是為學(xué)生串燒播放他們的練習(xí)錄音，借由此來有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)獎勵(lì)與表彰一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生口語訓(xùn)練參與度。其次，教師還可以在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過程中，整合資源、拓展空間。相較于傳統(tǒng)課堂而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語課堂教學(xué)，其整個(gè)互動課堂形式會越發(fā)的豐富，教師可以為學(xué)生制作微課、詞表、音頻等教學(xué)資源，這樣就能節(jié)約時(shí)間、提升教學(xué)效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語口語教學(xué)過程中，教師還需要注重網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)，這樣才能真正落實(shí)因材施教。一個(gè)班級學(xué)生數(shù)量較多，不同學(xué)生口語表達(dá)能力差異也十分明顯，傳統(tǒng)模式下教師經(jīng)常會忽視學(xué)生個(gè)體差異，促使學(xué)生差距越來越大。在虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生可以結(jié)合自身口語水平、興趣愛好來合理挑選適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)，這樣就能確保不同能力學(xué)生均能得到一定的發(fā)展。例如，對于班級口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以讓他們在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺展開跟讀、模仿等口語訓(xùn)練，做好基礎(chǔ)口語訓(xùn)練;而對于一些口語表達(dá)能力較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生為電影配音，或者是自編英語短劇，這樣不同層次學(xué)生就能在網(wǎng)絡(luò)分層中得到提升。

六、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”本就是信息技術(shù)不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，也是現(xiàn)如今英語口語教學(xué)改革必然趨勢?？谡Z本就是英語教學(xué)重要構(gòu)成，對于學(xué)生而言意義非常，教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，一定要注重科學(xué)技術(shù)與口語教學(xué)的有效融合，這樣才能為初中英語口語教學(xué)提供一個(gè)全新的格局，而學(xué)生也能在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獲得一個(gè)快捷、高效且優(yōu)質(zhì)的語言課堂，從而有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

作者單位：張琢吾? ? 李雪玚? ? 淄博張店建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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