“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)動少先隊活動課 實現(xiàn)活動全覆蓋

摘要：變革飛躍的時代中，少先隊承擔(dān)著引導(dǎo)少年兒童健康發(fā)展的重要角色，為培養(yǎng)我國未來建設(shè)者發(fā)揮著自身強大的光和熱。少先隊組織的重要性日漸凸顯，少先隊教育也必須結(jié)合新鮮事物并行發(fā)展，走在時代的前端。互聯(lián)網(wǎng)作為新的力量注入少先隊活動中，利用其廣泛化、科學(xué)化、高效化的特點，助力現(xiàn)代社會的少先隊教育更上一層樓。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);少先隊;活動;全覆蓋

一、背景調(diào)查及問題提出

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)”新時代的新要求，開展此次課題研究調(diào)查。本課題使用“問卷星”組向全國范圍內(nèi)少先隊輔導(dǎo)員線上發(fā)放了3000份問卷，其中內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)1700份，區(qū)外1300份，剔除選項全為同一題項的問卷后，共回收有效問卷2792份，回收率為93%。在調(diào)研問卷中，共有22個問題，分為4個維度。其中包括教師個人基本信息、輔導(dǎo)員的互聯(lián)網(wǎng)技能水平、輔導(dǎo)員在活動課中遇到的問題以及相關(guān)有效建議。針對調(diào)查問卷的問題分析，探討目前互聯(lián)網(wǎng)在少先隊工作中應(yīng)用存在的問題和需要改進的部分，努力探求更好地實現(xiàn)路徑，進一步完善少先隊活動內(nèi)容和方式。

二、現(xiàn)狀說明及原因分析

將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到少先隊活動課中，其優(yōu)勢是使活動組織者與參與者更加快捷便利、全面地獲取信息資源，也能夠使活動的形式更加豐富多樣，增加參與者在活動過程中的積極性，以科學(xué)客觀的形式給予最終的評價。

（一）調(diào)查問卷所反映的現(xiàn)狀

1.互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用于少先隊活動課的教學(xué)情況受限

依據(jù)調(diào)查問卷提出的關(guān)于您所獲取的信息技術(shù)資源能否滿足少先隊活動課教育教學(xué)需求這個問題的調(diào)查結(jié)果可知（見圖1）：認為信息技術(shù)資源完全可以滿足教育教學(xué)需求的教師僅占調(diào)查對象總數(shù)的27.47%。這也反映出當(dāng)前信息技術(shù)并不能完全覆蓋到老師在少先隊活動教育教學(xué)的需求。與此同時，根據(jù)對調(diào)查問卷中的“您認為有哪些因素限制了信息技術(shù)在少先隊活動課中的應(yīng)用與發(fā)展”以及“您在獲取互聯(lián)網(wǎng)信息資源過程中遇到過哪些問題”這兩個問題的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：教師普遍認為教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善、相關(guān)設(shè)備缺乏是造成信息技術(shù)在教育教學(xué)中被限制的主要原因。

2.少先隊活動課相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源缺乏

在搜集的調(diào)查問卷中“您最需要的少先隊活動課信息技術(shù)資源”問題的結(jié)果分析可知：教師認為活動素材、知識點教學(xué)課件、活動課教學(xué)案例（包括活動設(shè)計、活動實施、活動評價）等內(nèi)容素材最為需要（見圖2），但目前互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源較為稀缺。依照當(dāng)前政策部署和教育部門關(guān)于少先隊活動的工作要求，少先隊活動課的內(nèi)容和方式均需得到廣泛的拓展。除了以往由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)組織的校內(nèi)校外活動，活動課還需增設(shè)許多親子內(nèi)容，這也說明活動課對象不僅局限于輔導(dǎo)員和小隊員本身，還要使家長們也能積極參與配合。

3.教師掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的熟練程度偏低

課題組設(shè)計的調(diào)查問卷涉獵多層次多角度的問題，在對問卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教師自身掌握的互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)的問題所反映的現(xiàn)狀是：絕大多數(shù)教師具備基本的信息技術(shù)操作技能，并且會從公眾號平臺、微信、QQ、網(wǎng)頁等信息技術(shù)資源中搜集教學(xué)所需內(nèi)容，教師對于信息技術(shù)手段的使用停留在常態(tài)化階段。調(diào)查顯示雖然目前教師對于信息技術(shù)資源的使用能力較以往已經(jīng)有了很大的進步，但是教師在信息技術(shù)使用的情況有待進一步提高，對于網(wǎng)絡(luò)資源的使用程度和操作程度也有待于進一步加強。

（二）調(diào)查結(jié)果的原因分析

1.互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施缺乏

完備的硬件設(shè)施建設(shè)是支撐少先隊活動可持續(xù)發(fā)展的先決條件。少先隊是覆蓋全國范圍內(nèi)的龐大的群團組織，我們不光要重視打造城市少先隊活動品牌，也要幫助偏遠山區(qū)引進先進資源，開闊教學(xué)思路。因此在少先隊的建設(shè)中，完善基礎(chǔ)設(shè)施是首要任務(wù)。目前現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)平臺可以滿足資源素材的傳播展示，但是對于教師個人工作需求和教學(xué)需要的選擇功能缺乏，無法實現(xiàn)個性化定義、及時更新推送以及提醒等等，這也反映出互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施需要在這方面進一步完善。其次，對于偏遠地區(qū)來說，客觀條件影響活動開展，互聯(lián)網(wǎng)作為重要的交流渠道和學(xué)習(xí)平臺，是廣大輔導(dǎo)員開闊眼界，獲取知識的重要支持，構(gòu)建完備的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)是必不可少的。

2.輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)新精神

互聯(lián)網(wǎng)資源在少先隊活動中的有效運用，能夠促進教師對于活動的策劃編排、實踐推廣和跟蹤評估進行有深度、有廣度的延展。豐富的少先隊活動課類型能夠刺激教師的創(chuàng)新意識，更新陳舊教學(xué)觀念。目前互聯(lián)網(wǎng)上雖然已經(jīng)存在許多能夠參考借鑒并且用于少先隊活動課中的互聯(lián)網(wǎng)資源，但經(jīng)過詳細地瀏覽可發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源相對匱乏，整體看來互聯(lián)網(wǎng)資源數(shù)量雖多，種類卻十分單一。部分發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)上的少先隊優(yōu)質(zhì)活動案例，其活動內(nèi)容被照搬到不同的學(xué)校和地區(qū)，不少教師對其采取“復(fù)制粘貼”的使用方式，其所在少先隊活動內(nèi)容安排毫無創(chuàng)新可言。由此導(dǎo)致的最直接的結(jié)果就是互聯(lián)網(wǎng)資源表現(xiàn)出同一性，資源借鑒度不高，不能有效滿足少先隊教育教學(xué)的長期發(fā)展需要。

3.輔導(dǎo)員教學(xué)專業(yè)度不足

當(dāng)前學(xué)校輔導(dǎo)員大多是由學(xué)科類教師或者班主任兼任，此類教師明顯對于學(xué)科知識的專研度更加強于對少先隊活動課，對知識的傳授更加重于對活動中的情感體驗，由此導(dǎo)致教師在進行少先隊活動課時的綜合組織能力有所欠缺，同時發(fā)現(xiàn)許多少先隊活動課實施過程過于依賴網(wǎng)絡(luò)。少先隊活動課提倡以體驗式教育為主，但有部分輔導(dǎo)員為了使活動課內(nèi)容豐富，將網(wǎng)絡(luò)資源成篇羅列堆砌，無法做到將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，整體效果不佳。另外，在活動中無法利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢做到學(xué)科融合。少先隊活動課側(cè)重對情感意志的培養(yǎng)，作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)提升自身學(xué)科素養(yǎng)，在活動的過程中將學(xué)科知識與活動內(nèi)容充分融合，使二者相互滲透。

4.輔導(dǎo)員互聯(lián)網(wǎng)運用能力弱

輔導(dǎo)員作為組織的指導(dǎo)者，掌握必要的互聯(lián)網(wǎng)操作技能對于活動課的順利開展十分必要。當(dāng)前教學(xué)要求教師能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)優(yōu)勢充分應(yīng)用到課堂中，對于少先隊工作者，我國教育部門給出明確要求，相關(guān)領(lǐng)域的教師要不斷進行繼續(xù)教育，通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)充實自我、強化自身能力，用與時俱進的活躍思維打開教育教學(xué)的新局面?，F(xiàn)今部分輔導(dǎo)員多年的教學(xué)經(jīng)驗和活動素材積累來源于實際生活，教學(xué)常采用此類傳統(tǒng)方法進行，也能夠滿足少先隊活動開展的基本要求，長此以往，他們對于互聯(lián)網(wǎng)的基本操作以及在少先隊活動中的創(chuàng)造性使用較為薄弱，難以有效將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到少先隊活動[1]。

三、對策建議及改進方法

（一）加強投入，完善互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)具有廣泛性、整合性、及時性等特點，完善建設(shè)、更新管理、增強少先隊活動課內(nèi)容都需極大依賴互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。少先隊是一支龐大的社會主義建設(shè)預(yù)備隊，完善的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)可以幫助其實現(xiàn)內(nèi)外互聯(lián)互通。針對偏遠地區(qū)要完備其基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，打開偏遠地區(qū)教師學(xué)習(xí)鉆研的窗口，保證教師能夠即時獲取最新互聯(lián)網(wǎng)資源，將其合理運用到當(dāng)?shù)厣傧汝牷顒又?，打造凸顯地方特色的少先隊活動課程。

將互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施建設(shè)呈網(wǎng)狀鋪開，打造校校通、班班通、人人通的教育模式，將其貫穿于家校師生之間，實現(xiàn)“三通四維”網(wǎng)絡(luò)連接[2]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把現(xiàn)存的活動種類和活動模式分門別類進行匯總，整理出具有針對性、實用性、操作性的少先隊活動APP。通過APP，輔導(dǎo)員們不光可以進行資源借鑒和參考，激發(fā)教師在已有的活動基礎(chǔ)上對活動形式和內(nèi)容的創(chuàng)新思考，同時還能在APP上進行操作，將自身所在少先隊舉辦的活動課的活動內(nèi)容、組織方式、活動流程、活動反思以及活動成果進行匯總并且上傳，進一步通過自我反思和他人建議，逐步達到活動教學(xué)效果最優(yōu)化。

（二）集結(jié)力量，豐富少先隊活動課內(nèi)容

少年兒童是智力、體力發(fā)展的重要階段。因此在活動中必須將二者相互嵌入，以達到相互促進的效果。早在一九八四年，段鎮(zhèn)主編的《少先隊學(xué)》中就提到，開展少先隊活動要包含的內(nèi)容有：勞動教育、文化科學(xué)教育、愛國主義教育和美育教育[3]。少先隊教育與活動不可缺少，我們培養(yǎng)的是建設(shè)者與接班人，在教育過程中，不但要靠學(xué)校老師教育、家庭教育，還需要依靠社會教育。

目前，我國少先隊活動課內(nèi)容主要以道德教育、情感教育、安全教育為主。雖然這幾大教育類型可以滿足當(dāng)前的教育基本要求，但伴隨新生事物的不斷產(chǎn)生，少先隊活動課實踐環(huán)節(jié)需要進一步拓展，需要進行一定的技術(shù)技能訓(xùn)練，在已有活動的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，增強學(xué)生抗壓抗風(fēng)險意識，同時也需要專業(yè)領(lǐng)域的人士參與指導(dǎo)[4-5]。因此，有必要依靠互聯(lián)網(wǎng)資源將社會各方力量集結(jié)起來，增加必備的技能訓(xùn)練內(nèi)容，如身體急救訓(xùn)練、防火防災(zāi)演練、體育技能訓(xùn)練、生存技能訓(xùn)練等。除此，還需要加強少先隊與國際兒童組織的不斷交流，踏出國門開闊眼界，汲取新知取長補短。

（三）編寫活動手冊，鼓勵全員參與

當(dāng)前社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，家庭生活水平不斷得到提升。為順應(yīng)社會發(fā)展，鼓勵家長朋友與小朋友積極參與并且完成少先隊相關(guān)活動，增進親子感情，豐富生活體驗，建議全國各地根據(jù)地區(qū)建設(shè)與地方特點，結(jié)合少先隊相關(guān)活動以及獎?wù)拢帉憣嵺`活動指導(dǎo)手冊，并將各地手冊進行匯總，整理成青少年實踐活動系列書籍，或青少年活動打卡手冊，在全國范圍內(nèi)進行推廣。以往的活動指導(dǎo)相關(guān)手冊只為輔導(dǎo)員教師所用，編寫內(nèi)容與活動步驟不夠清晰易懂[6]。因此，未來要鼓勵各地編委從家長和小朋友視角出發(fā)，編寫簡單明了、趣味橫生的活動實踐指導(dǎo)手冊。比如A地區(qū)編寫一本《青少年實踐打卡手冊——家庭版》（將A地區(qū)所有紅色基地集合成冊），這本書可以在A地區(qū)以及區(qū)外流通，手冊中每一個紅色基地的活動內(nèi)容大致包含：活動主題、活動目標、活動基地簡介、活動形式、活動過程、活動注意事項以及對應(yīng)少先隊活動的相關(guān)實踐獎?wù)?。另外，手冊中每一個紅色基地附上一個對應(yīng)的二維碼，便于前往基地參觀的家長和小朋友以及外地前來參觀的小朋友觀看，通過線上活動學(xué)習(xí)與指導(dǎo)更明確活動進行步驟。疫情還在蔓延，通過掃碼線上學(xué)習(xí)的方式，可以有效實現(xiàn)空間互通，不出門也可廣泛獲取知識。由家長帶領(lǐng)孩子自主學(xué)習(xí)，自主開展活動，既有效增進親子感情，也可提升少先隊活動的現(xiàn)實效率[7]。

（四）轉(zhuǎn)變理念，促進教師素質(zhì)提升

教師作為少先隊活動的組織者和參與者，對于活動內(nèi)容的把握和活動方式有極大的影響。近年來，黨中央、教育部尤其重視提升少先隊工作者素質(zhì)，并針對此陸續(xù)發(fā)布了《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作的意見》、《2021-2023年全國少先隊輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)規(guī)劃》的通知，以促進少先隊和相關(guān)教師隊伍的長遠發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域已經(jīng)成為一股教學(xué)主流，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等猶如春筍一般應(yīng)運而生。但是教師隊伍對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的整體運用水平掌握粗淺，在互聯(lián)網(wǎng)操作技能方面十分欠缺，一些掌握互聯(lián)網(wǎng)基本操作技能的教師也難以將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，因此出現(xiàn)一種“脫離PPT不會講課”的現(xiàn)象。

想要從根本上改變當(dāng)前現(xiàn)狀，首先要調(diào)動教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，正確學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)并在教學(xué)中學(xué)會合理使用互聯(lián)網(wǎng)。其次，學(xué)校組織的有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)以及評比活動較為缺乏，輔導(dǎo)員普遍反映在日常教學(xué)中較少接觸此類活動或者比賽。因此校方應(yīng)加大“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的培訓(xùn)力度，通過開展講座、繼續(xù)學(xué)習(xí)等形式引導(dǎo)教師在活動中積極使用互聯(lián)網(wǎng)，組織教師參與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技能有關(guān)評比，努力營造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)氛圍[8]。最后，大幅舉辦教學(xué)實踐活動，促進教師將所學(xué)技能應(yīng)用于相關(guān)實踐活動中，在活動中提升自身教學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

社會發(fā)展下的新型事物催生少先隊活動方式創(chuàng)新發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，協(xié)同社會各方力量一起，以少先隊組織自身獨特的價值與功能，延伸出更加豐富多彩的、符合我國教育目標的少先隊活動課程。將少年兒童的培養(yǎng)從傳統(tǒng)抽象理念中的德智體美勞轉(zhuǎn)變?yōu)榧饶荏w現(xiàn)社會價值，又能實現(xiàn)個人價值的少年兒童實踐活動。

作者單位：王瑋? ? 內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)院

參? 考? 文? 獻

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