淺談初中歷史課如何進行愛國主義教育

陳明

摘要：愛國主義教育是初中歷史教學的重要內容，加強學生愛國主義教育是推行素質教育的重要抓手。當前，在中學生愛國主義情懷的培養(yǎng)過程中，中學生對愛國主義的認知與踐行的失衡以及外部環(huán)境因素的影響和限制，依然有著不同范圍和不同程度的客觀存在。對此，在當前中學生愛國主義情懷的培養(yǎng)實踐中，應主要致力于加強中學生的自我教育能力，守好學校愛國主義教育的主陣地，督導家庭在日常生活中滲透愛國教育，引導大眾媒體發(fā)揮正向宣傳作用，唯有多方發(fā)力，同頻共振，中學生愛國主義情懷的培養(yǎng)才能收到理想的效果。基于初中歷史教學中強化愛國主義教育的重要性，探討初中歷史教學中培養(yǎng)學生愛國主義情感的方式和方法。

關鍵詞：初中歷史;愛國主義;教育

引言

初中歷史是中學生學習中國“四史”的窗口，透過這扇窗，學生可以學習到中國共產(chǎn)黨從出生、幼年、青年到成熟的成長史，可以看到從落后腐朽的舊中國到改革開放以來，中國如何以嶄新的面貌重新走在世界前列，可以學習到中國從落后被動挨打到逐步發(fā)展壯大的歷史。但在實際的初中歷史教學過程中，對愛國主義的教學還存在諸多問題亟須解決。

1初中歷史教學中強化愛國主義教育的重要性

在當前社會背景下，初中生應用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的行為極為普遍，在互聯(lián)網(wǎng)上，他們會接觸到各種信息，這些信息良莠不齊，如果不加以引導甄別，難免會對他們的三觀產(chǎn)生不利影響。而初中歷史教材中有很多可歌可泣的英雄兒女故事，也有充滿反抗精神的仁人志士的事跡，學生學習的過程，其實也是受到愛國主義熏陶的過程。愛國主義教育能夠幫助學生樹立正確的三觀，進而引導學生形成獨立思考的品質，如此便不會被各種網(wǎng)絡上的紛繁信息所左右?；诖?，初中歷史應當在日常教學中充分滲透愛國主義教育，對歷史教學內容和意義進行深入挖掘。

2初中歷史愛國主義教學中存在的問題

2.1中學生的歷史基礎知識不足

因為歷史科目在中考中所占的分值不高，學校不重視，課時少，這使學生沒有足夠的課時去學習歷史，形成了“歷史是副課”的想法，在課外也不會主動去學習歷史知識，這些原因導致初中學生缺乏對歷史知識的積累。

2.2教師對愛國主義教育的素材挖掘不到位

中國歷史源遠流長，歷史上的愛國事跡、愛國人士數(shù)不勝數(shù)，他們身上體現(xiàn)的不懼侵略、勇于搏斗、大膽創(chuàng)新的精神永垂不朽，但是在實際中，教師卻對這些愛國素材挖掘不到位，教學中過分注重對考試大綱的要求，而忽略了對愛國主義情感的構建，歷史教學的“三維目標”就很難實現(xiàn)。這使很多初中生在學習歷史知識時，沒有正確的學習觀和目的觀，他們覺得學習歷史就是為了單純地應付考試。

2.3愛國主義教學方法比較枯燥

新課改要求教師必須創(chuàng)新教學方法，但是實際的初中歷史課堂卻并非如此，大多數(shù)歷史教師還是采用比較傳統(tǒng)的教學方法，這些教學方式比較枯燥，很多學生將歷史課堂視作“睡覺課堂”“休閑課堂”。

3初中歷史課進行愛國主義教育的有效策略

3.1教師應該樹立科學的愛國主義教學理念

首先，教師應該保持正確的立場，不應該帶有嚴重的個人情感和個人傾向，運用科學、正確的方法去做歷史評價。歷史教師應該正確帶領學生去評價歷史中的人物和歷史事件，讓學生認識到什么是正確的愛國行為和愛國運動，從而銘記歷史，在學習歷史知識的過程中樹立正確的愛國主義情感。其次，歷史教師應該科學地看待中國與其他國家的關系，在實際中避免狹隘觀點，讓學生在學習屈辱史的過程中激發(fā)滿懷的愛國主義熱情。

3.2充分發(fā)掘歷史素材，引導學生深入思考

進入歷史教材歷史事件，無論是真實性還是客觀性，都能經(jīng)得起推敲，具備思想性與知識性的同時，還有豐富的情感因素。不管是古代還是近代的人物，身上都閃現(xiàn)著中華民族的光輝。在歷史課堂上開展愛國主義教育的素材，再結合學生平常聽課的方式，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。學生只有充分了解中華民族的歷史，才能通過事件洞悉本質，了解中華民族幾千年來的艱辛和不易。因此，作為初中歷史教師，要在歷史教育教學過程中懂得合理地拓展愛國主義教育素材，懂得以更加開放的心態(tài)去面對各種歷史素材，并能巧妙地將其融入歷史課堂中去。諸多素材信息不是教材中有的，但是這些素材的引入，的確可以使學生更好地認知歷史，感嘆古代勞動人民的智慧，繼而產(chǎn)生熱愛祖國、尊重歷史的情感。

結束語

綜上所述，初中歷史教學中培養(yǎng)學生的愛國主義情感，教師應當對歷史素材進行深度挖掘，并創(chuàng)設特定教學情境，使學生獲得身臨其境的感受，體會歷史人物的心情與愛國情懷。此外，還可以利用多媒體教學形式，對歷史教學內容進行拓展，拓寬學生的知識面，并和具有歷史背景的節(jié)日相結合，舉辦相關活動，培養(yǎng)學生的民族自豪感，培育愛國主義情懷。

參考文獻：

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