小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合

陸嬋嬋

摘要：隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育改革也在不斷的深入，數(shù)學(xué)作為我國教育的重點(diǎn)學(xué)科，教育部越來越重視學(xué)校數(shù)學(xué)教育中對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)作為未來數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在公布的十大學(xué)科概念中，將數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)分為位六大核心素養(yǎng)。我國基層教育工作者對于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性研究更加深入，通過多種教學(xué)方法來讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識技能。將數(shù)學(xué)應(yīng)用題和生活實(shí)際結(jié)合，可以讓抽象的數(shù)學(xué)問題生活化，便于學(xué)生的理解。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合進(jìn)行探析，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;結(jié)合生活;應(yīng)用題

引言

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》公布的十大學(xué)科概念中，其中對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)定位分為六種：邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、直觀想象能力以及數(shù)據(jù)分析能力。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過結(jié)合實(shí)際生活來實(shí)現(xiàn)高效課堂，豐富課堂內(nèi)容的同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)新教材內(nèi)容，引入生活實(shí)例

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)知識往往以抽象的方式呈現(xiàn)，枯燥的數(shù)字會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容不感興趣，以至于無法達(dá)到高效課堂和完成教學(xué)目標(biāo)，更無法談及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有在課堂上提出的問題和設(shè)立的課堂情景，讓學(xué)生有較高的興趣，這樣學(xué)生才可以有較強(qiáng)的欲望去主動學(xué)習(xí)、主動探究。

例如，在學(xué)習(xí)師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第二章《軸對稱和平移》這一章節(jié)時。老師先可以放一段關(guān)于過年情景的視頻，引起學(xué)生的興趣，然后再引入過年的活動：剪窗花，向?qū)W生展示形形色色，圖樣多變的窗花。然后利用多媒體來展示窗花的制作過程，并且讓學(xué)生親自動手去做。通過應(yīng)用題：“請畫出圖中的三角形所有的對稱軸”的引入以及學(xué)生的實(shí)習(xí)動手操作，讓學(xué)生深刻的感受到軸對稱圖形和知識就在身邊，并且對軸對稱圖形有更強(qiáng)的理解。通過折紙的折痕以及交點(diǎn)引出圖形對稱軸和對稱中心的知識點(diǎn)，不僅提高了課堂效率，而且調(diào)動了學(xué)生的視覺聽覺以及鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

二、學(xué)以致用，回歸生活

小學(xué)生正處于身體和心理的發(fā)育關(guān)鍵階段。教師在上課時應(yīng)當(dāng)保持學(xué)生的童心通過生活的實(shí)例去引導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的教育模式，通過反復(fù)的數(shù)學(xué)習(xí)題導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。盡管題海戰(zhàn)術(shù)可以有效地對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，卻讓大部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。所以在應(yīng)用題型上更應(yīng)該回歸生活學(xué)以致用。

例如，在講解北師大版《圓》這一部分內(nèi)容時。教師應(yīng)當(dāng)將課本知識與生活實(shí)際進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。首先，教師在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓，并且將圓帶入課堂進(jìn)行辨認(rèn)和分享，讓學(xué)生隊(duì)員有一個初步的認(rèn)識，并且有助于了解圓的半徑和直徑等概念。其次在涉及到圓周長應(yīng)用題的講解時。教師可以讓同學(xué)在課堂上拿出圓，把應(yīng)用題中的圓當(dāng)作手中的圓來進(jìn)行畫圖，這樣便于學(xué)生的理解和計(jì)算。最后教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找圓形的物品，并計(jì)算出其周長和面積。通過這種方法學(xué)生可以提高對圓形的認(rèn)識，對于抽象的概念，可以更好地理解。最后回歸生活，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、結(jié)合生活，提高應(yīng)用題的吸引力

由于班級學(xué)生的構(gòu)成不同，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的家庭背景出發(fā)，可以結(jié)合他們自身想法來達(dá)到解決生活中實(shí)際問題的目的。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如，教師在講解四則運(yùn)算時的，如果只結(jié)合課本，學(xué)生會覺得枯燥乏味失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜，應(yīng)用題簡單化結(jié)合學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行提問。例如，小明家經(jīng)營著一家超市大家為小明家的超市做一次售貨員。通過對商品單價、商品數(shù)量、員工人數(shù)、進(jìn)貨價格等分析，可以讓學(xué)生面對自己身邊常見的數(shù)學(xué)問題，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)課堂的專注度。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為一門特殊的學(xué)科，由于其概念較為抽象，學(xué)生在理解過程中有困難，再加之應(yīng)用題的文字干擾。會讓學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)值分析有所難度，從而降低學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，拋開課本中，固有的題型回歸生活，結(jié)合生活實(shí)例，提高應(yīng)用題的吸引力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的專注度和學(xué)習(xí)效率。

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