淺談希沃白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘要：在現(xiàn)代教育思想的影響下，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)是非常主要的教學(xué)手段，而創(chuàng)新教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的一種有效方法。希沃白板是一種全新的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)要靈活的應(yīng)用，以此來轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，同時借助希沃白板還能夠進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這樣可以使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升。通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究，可以促進(jìn)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極的參與?；诖耍疚恼轮饕接懥爽F(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用希沃白板的優(yōu)勢，并探討了在希沃白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能使其更加合理地應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

新課改對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)要，優(yōu)化觀念，營造一個有利于學(xué)生發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使之符合教學(xué)發(fā)展的需要。希沃白板在教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，以及使教學(xué)方式更符合時代發(fā)展。

一、豐富教學(xué)資源

教師充分發(fā)揮希沃白板的優(yōu)勢，將更多的知識與理論結(jié)合起來，充實(shí)知識，優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生積累知識提供支持。教師要充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，讓課堂教學(xué)更加生動，使其學(xué)生在思考的時候，適時地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對知識的理解、思維的擴(kuò)展、數(shù)學(xué)能力的提升。希沃白板擁有非常豐富的教學(xué)資源，能夠?yàn)槔蠋焸兲峁┐罅康慕虒W(xué)材料。老師只要按照教材的要求，找到最合適的教材就行了，不用擔(dān)心教材的問題，不但能為小學(xué)生們提供更好的教學(xué)環(huán)境，而且能針對不同的教材，對學(xué)生進(jìn)行有效的分層講解，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍程度，創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。

二、靈活應(yīng)用希沃白板降低知識難度

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生由于受年齡、心理特點(diǎn)等因素的影響，以及數(shù)學(xué)知識的難度，使其學(xué)生們的注意力極易不專心。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且其之間的關(guān)系也比較密切，故此，在學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)一些問題。這些現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希沃白板是一種全新的教學(xué)手段，可以通過合理地分析和靈活地應(yīng)用教學(xué)的價值，使抽象的數(shù)學(xué)概念得到恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將希沃白板教學(xué)模式應(yīng)用于課堂，能有效地提高教學(xué)效果。例如，在"平均分"的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)要借助希沃白板知識庫中的圖片教學(xué)資料，創(chuàng)造出生動、有趣的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生們借助希沃白板播放《小豬佩奇》里的一段關(guān)于平均分的片段，讓學(xué)生在觀看小豬佩奇時，從中找出佩奇和喬治在都干了些什么，它們是怎樣分東西的，。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)怎樣去進(jìn)行思考，并正確地回答問題。老師再將圖片放大，讓學(xué)生上講臺啟用筆的功能書寫算式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，從而使學(xué)生對"平均分"的概念有更深刻的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目的。如下圖所示

三、促進(jìn)師生之間的有效溝通

希沃白板有利于教師與學(xué)生的良好互動，以及能夠很好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化，從而使學(xué)生的主體性在課堂上得到體現(xiàn)，教師的指導(dǎo)作用得到了最大程度的提高。例如一些小學(xué)生的邏輯思維能力比較弱，在思考問題時，會鉆牛角尖，常常會將一些很簡單的問題考慮的過于復(fù)雜，從而導(dǎo)致他們沒有足夠的能力去解決問題。在這樣的情況下，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很可能會傷害到學(xué)生的自尊，造成師生關(guān)系的緊張。老師利用希沃白板，可以把問題分成若干個問題，讓同學(xué)們一起來解決。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期間當(dāng)中，獲得成就感、自信心。同時，教師也能從這些問題中找出問題，并對學(xué)生指導(dǎo)和教育，這樣才能更好地拉近師生間的距離，提升教學(xué)效率。

四、積極應(yīng)用希沃白板促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)

由于年齡、性格等原因，學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上無法集中精神，使其數(shù)學(xué)教學(xué)的效率逐漸下滑。教師要正確應(yīng)用希沃白板、靈活應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的主動性、加強(qiáng)師生交流、增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的期間當(dāng)中應(yīng)要靈活的應(yīng)用希沃白板，充分利用它的應(yīng)用價值，以此來使教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，簡化教學(xué)課件，這樣可以有效地確保教學(xué)知識得到最大程度的體現(xiàn)。

五、合理應(yīng)用希沃白板促使學(xué)生小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師通過希沃白板與學(xué)生之間的交互，可以促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字的認(rèn)知與操作是最基本的，是一種貫穿于小學(xué)的基本知識。在一年級的"數(shù)的認(rèn)識"課上，老師應(yīng)用希沃白板的短棒和捆綁的結(jié)合訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解1，10，100。例如，老師把黑板上的小棒分為幾個小組，每個小組都有少量的小棒，每個小棒的數(shù)目是不一樣的。在這個學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，學(xué)生們已經(jīng)了解了"小組"這個詞的含義。在二年級的時候，老師們可以用小棍子組合的方式講解加法、減法，讓學(xué)生通過白板展示拖動小木棒拉的過程，學(xué)習(xí)加法、減法，熟練掌握數(shù)學(xué)加法、減法等基本運(yùn)算。三年的教學(xué)中，采用了以小棒為基礎(chǔ)的分組、解組的方式，對乘、除的相關(guān)知識進(jìn)行了解釋。在"三位數(shù)除以一位數(shù)"的教學(xué)中，如果百位數(shù)的數(shù)目不夠除的狀況下，則可以將一百個小的小棍子組解開，加入到十位數(shù)的計(jì)算中，如果在運(yùn)算后有多余的話，就會進(jìn)行個位數(shù)的計(jì)算，直到把所有的小棍子都拼湊起來。通過對"小棒"的理解，了解"集體"與"個體"之間的聯(lián)系，以及對"協(xié)作"教學(xué)方式的理解和把握。

總結(jié)

綜上所述，由于受到現(xiàn)代教育觀的深刻影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時代的要求。在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)是一種具有很強(qiáng)的邏輯思維性的課程，在小學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮希沃白板的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

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作者簡介：

陳丹丹（1985.5—），女，漢族，籍貫：廣西平南人，廣西柳州市魚峰區(qū)雒容鎮(zhèn)大正小學(xué)，小學(xué)一級教師。