淺談影響英語閱讀的因素及解決辦法

劉俊

摘要：英語是目前世界的主流語言，在中學(xué)教學(xué)中占有重要地位。同時，英語閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，它不但可以使學(xué)生獲得豐富的詞匯，還可以提高他們的寫作水平。所以，在英語教學(xué)中，我們必須重視對高中英語教學(xué)的引導(dǎo)。本文綜述了目前存在的閱讀教學(xué)問題及對策，以期為高中教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);閱讀教學(xué);閱讀方法

引言：高中英語是一門外語學(xué)科，它不僅要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀理解是提高英語技能的一個重要途徑。在高考中，閱讀是很重要的一部分。所以，教育部頒布了一份最新的英語教學(xué)大綱（測試），這是高中學(xué)生在教室里讀書的必備條件。然而，目前我國中學(xué)英語閱讀教學(xué)中仍有許多問題。那樣會影響到英語教學(xué)的效果，需要采取相應(yīng)的措施來解決這個問題。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）不注重英語的閱讀

在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀是最具綜合性的。英語閱讀是非常重要的。然而，目前許多高中學(xué)生對英語的閱讀缺乏足夠的重視，依然將英語教學(xué)的重點放在了詞匯、語法等方面。許多學(xué)生都以為掌握了單詞和文法，就會自然而然地學(xué)會了閱讀，因此在中學(xué)的時候，他們并沒有把精力放在閱讀上面，而是在早上和下午的時候，把單詞和文法記下來。在閱讀理解中，文脈關(guān)系很重要，所以在閱讀中難免會出現(xiàn)一些問題。

（二）中學(xué)英語閱讀教學(xué)缺少課程保障

從英語教學(xué)的安排來看，在中學(xué)英語教學(xué)中，幾乎沒有什么教學(xué)計劃。在日常英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)僅是課堂教學(xué)的一種形式，并無特殊的先決條件。在課程安排上，通常是由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握單詞和語法，然后在這個基礎(chǔ)上進行課文的解釋。在閱讀教學(xué)中，通常會有四種選擇，但沒有完整地分析整個閱讀過程，只能使學(xué)生更好地理解。所以，并不能提高英語的閱讀水平。

（三）單一的閱讀教學(xué)方式對學(xué)生的閱讀效果產(chǎn)生了一定的影響

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多老師都是以文本為基礎(chǔ)的，缺乏必要的、及時的互動。說明的內(nèi)容主要是作為一門學(xué)科的參照，一些老師在擴充、擴充方面存在不足，其實是受以往“考試導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想的影響。在這種教學(xué)模式下，大部分的學(xué)生都是被動的聆聽，不能有效地參與到課堂教學(xué)中，因此，學(xué)生對教師的教學(xué)活動缺乏熱情，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？菰锏慕虒W(xué)方式也難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

可見，目前的中學(xué)英語閱讀教學(xué)急需進行有針對性的調(diào)整，堅持高質(zhì)量的教學(xué)，貫徹新的課程標準，扎實推進高中英語閱讀教學(xué)。

二、采取恰當(dāng)對策，推進高中英語閱讀教學(xué)

（一）英語教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷提升自身的能力

教師的引導(dǎo)方式對其教學(xué)行為有很大的影響。隨著新一輪高中新課改的深入推進，尤其是新一輪的高考改革，對高中英語教學(xué)提出了新的要求，其重點是培養(yǎng)英語的核心能力。在原有的立體教學(xué)目標下，持續(xù)改善。在此背景下，中學(xué)英語教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程標準，正確認識新的教學(xué)理念，樹立科學(xué)的教學(xué)理念。

同時，隨著新的課程改革和高考制度的變化，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，所以，對于英語教師來說，積極地學(xué)習(xí)、提升自己的學(xué)習(xí)意識，了解新課程改革的相關(guān)文件，以及英語教育的紀律和研究，積極地參加各種不同的培訓(xùn)，以開闊他們的眼界，提升他們的教學(xué)水平。同時，應(yīng)在“低頭、抬頭”的基礎(chǔ)上，積極投身于新時期的中學(xué)英語教學(xué)，促進科研與教學(xué)。本文從中學(xué)英語的新特點出發(fā)，對中學(xué)語文教學(xué)進行了有益的探索。

英語教師要明確自己在新課改中的責(zé)任，要尊重學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本的英語教學(xué)。唯有如此，閱讀教學(xué)的效果才會更好。

（二）調(diào)整教學(xué)方式，增強導(dǎo)教效果

教學(xué)有法，教學(xué)無定式，一切以求法為先。在新課改背景下，英語閱讀教學(xué)仍應(yīng)尊重學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生積極參與。這要求改變過去“自上而下”的單一導(dǎo)向方式。可以把“自下而上”與“師生互動”結(jié)合起來。新《普通高中英語課程標準》的實施重點是：英語教學(xué)方法的優(yōu)化、英語的探索性和實踐性的教學(xué)。在閱讀過程中，獲取、解釋、判斷文本的意義，并對中西文化的異同進行剖析，培養(yǎng)學(xué)生的多元思考能力，促進英語的學(xué)習(xí)。

所以，中學(xué)英語老師，在教他們閱讀的時候，找到方法，閱讀了有關(guān)的資料，各種各樣的信息，讓學(xué)生能夠最大限度的了解這些知識，并對其進行全面把握。該流程主要是針對學(xué)生，老師能正確地引導(dǎo)和指出閱讀過程。還可以使用歸納的方法。教師將引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先將短文中的詞匯和短語歸類。據(jù)此，可以提煉出文本的主旨。通過這種方式，學(xué)生在面對某一具體問題時能更好地理解，從而有效地促進閱讀教學(xué)。

（三）注重引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣對于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)十分重要。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，僅對課文進行一次分析，會使學(xué)生的思維能力受限。在這種情況下，老師們可以利用最先進的資訊科技進行教學(xué)。運用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過這種方式，我們可以很好地展現(xiàn)出各種資源的優(yōu)點，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握自己的知識，從而提高他們的閱讀興趣。

比如，在短篇的地震短文中，老師會讓學(xué)生在閱讀之前做好布置，比如：“what shall we do if an earthquake happens？”通過多媒體教學(xué)，讓同學(xué)們對地震的特點有一個全面的認識，地震發(fā)生的前兆，地震造成的損失，地震的應(yīng)急處理。此外，恰當(dāng)?shù)亟榻B2008年汶川大地震后中國人民的抗震救災(zāi)活動，不但可以加深對地震的認識。這個合適的拓展也可以幫助提升學(xué)生的閱讀興趣，并使他們加入到閱讀的隊伍中。

結(jié)語：

總之，閱讀教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在英語學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用。中學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)新課改、新高考的要求，轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)主動性、注重引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，優(yōu)化高中英語教學(xué)。

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