淺談如何在幼兒園進(jìn)行線描畫教學(xué)

劉靜 周艷麗

摘要：線描畫教學(xué)是幼兒園的基礎(chǔ)課程，可培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力等。幼兒園線描畫教學(xué)源于生活，在當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下，對(duì)幼兒教育工作提出了高度要求。幼兒教育工作的開展不僅是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)是未來(lái)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的重要前提。隨著當(dāng)下對(duì)幼兒園線描畫教學(xué)提出高度教學(xué)要求后，教師應(yīng)該充分落實(shí)教學(xué)方式方新優(yōu)化，才能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，為這一教育教學(xué)工作高效開展奠定良好基礎(chǔ)。幼兒教師在這一過(guò)程中應(yīng)該充分結(jié)合線描畫教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化策略研究，才能夠?yàn)檫@一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒園;線描畫教學(xué);開展策略

一、引言

在幼兒園開展線描畫教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該高度重視這一活動(dòng)開展的高度趣味性，才能夠保證幼兒在參與活動(dòng)的中具有高度積極性，為整體教學(xué)活動(dòng)高開展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用良好的方式方法能夠滿足教育要求，不斷對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化完善，為幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。同樣，教師在這一過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，滿足幼兒學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要求。

二、幼兒線描畫教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）幼兒參與教學(xué)活動(dòng)積極性低下

在開展幼兒教育工作時(shí)，幼兒的參與積極性是直接影哪學(xué)活動(dòng)高效開展的重要因素。但是，在過(guò)去的幼兒線描畫教活動(dòng)中，由于教師應(yīng)用的開展方式方法長(zhǎng)期存在問(wèn)題，導(dǎo)致幼在參與活動(dòng)的過(guò)程中長(zhǎng)期缺乏積極性，最終教學(xué)活動(dòng)開展效率低下，難以滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。同時(shí)，在開展這一教活動(dòng)時(shí)，由于教師過(guò)于重視幼兒年齡小的特點(diǎn)，在開展教學(xué)活時(shí)不能夠以游戲的方式落實(shí)開展形式優(yōu)化，最終這一教育工開展難以滿足幼兒繪畫能力培養(yǎng)要求，對(duì)其興趣愛(ài)好培養(yǎng)也成阻礙影響。

（二）缺乏以人為本的教育理念

在開展幼兒線描畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該高度重視幼兒在參與這一教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)具有高度的自主性，才能夠?yàn)檫@一教學(xué)活動(dòng)高效開展奠定基礎(chǔ)。但是，在過(guò)去的幼兒線描畫教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，由于幼兒教師過(guò)于重視自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中幼兒主體地位缺失，難以滿足幼兒的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要求。同時(shí)，教師在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中缺乏引導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致幼兒的理解能力也長(zhǎng)期難以得到培養(yǎng)提升。

（三）缺乏幼兒繪畫能力鞏固強(qiáng)化

在幼兒教育工作開展的過(guò)程中，幼兒教師需要在日常教育工作中開展各種各樣的活動(dòng)。在這一背景下，幼兒所學(xué)習(xí)掌握的能夠則應(yīng)該得到有效鞏固強(qiáng)化最終教學(xué)工作才能夠得到高效開展，充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。由于在幼兒線繪畫教學(xué)后不能夠重視落實(shí)幼兒繪畫能力鞏固強(qiáng)化，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了能力學(xué)習(xí)快、荒廢得更快問(wèn)題。線繪畫教學(xué)的鞏固是保證幼兒綜合能力得到強(qiáng)化的有效路徑，也是教學(xué)全面深入開展的重要前提。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作中，應(yīng)該重視落實(shí)幼兒繪畫能力鞏固，才能夠?yàn)檫@一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒園線描畫教學(xué)策略研究

（一）提高幼兒參與繪畫積極性

在開展幼兒教育線描畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該高度重視這一教學(xué)工作開展對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的重要意義，進(jìn)而能夠落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新，促使幼兒參與繪畫教學(xué)活動(dòng)積極性能夠得到有效提升，最終則能夠滿足教育活動(dòng)開展要求。

教學(xué)案例一：在開展線描畫教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)開展游戲活動(dòng)的方式開展這一教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒能夠在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中具有高度積極性。通過(guò)應(yīng)用簡(jiǎn)單卡通角色對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用，能夠有效提高幼兒積極性，進(jìn)而則能夠保證幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中具有高度熱情，不斷得到繪畫能力培養(yǎng)提升。

（二）鞏固幼兒主體培養(yǎng)自主性

在開展幼兒線描畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該高度重視幼兒在開展這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)具有的主體地位，進(jìn)而能夠落實(shí)鞏固促進(jìn)幼兒自主繪畫能力能夠不斷得到培養(yǎng)提升。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠滿足這一教學(xué)要求，促進(jìn)幼兒自主繪畫能力培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例二：在幼兒線描畫教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行小組劃分，并且提出競(jìng)賽要求，促使幼兒能夠在小組中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而將繪畫成果應(yīng)用在競(jìng)賽活動(dòng)之中，充分滿足幼兒自主性培養(yǎng)要求，滿足以人為本的教育理念，促進(jìn)這一教育工作高效開展。

（三）落實(shí)教學(xué)鞏固以滿足教學(xué)深入性要求

在進(jìn)行完幼兒繪畫教學(xué)后，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒的繪畫能力進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，保證教學(xué)活動(dòng)開展深入性，同時(shí)也能夠促使幼兒的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)提升。在進(jìn)行完繪畫教學(xué)活動(dòng)后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行同伴之間繪畫欣賞，引導(dǎo)其在作品欣賞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同伴繪畫的優(yōu)秀之處，進(jìn)而在后期繪畫的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身能力，滿足教育活動(dòng)全面深入開展要求。

結(jié)論

兒童的心靈是自由、開放的，在當(dāng)下對(duì)幼兒教育線描繪畫教學(xué)活動(dòng)高度重視的背景下，幼兒教師應(yīng)該高度重視自身開展形式方法的創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒能夠以高度的積極性與自主性參與到這一教學(xué)活動(dòng)之中，最終則能夠滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升要求。

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