低年級看圖寫話能力提高

韓舒

摘要：提這些要求的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作興趣?？磮D寫話內(nèi)容的編排很少，加上教師對教材的了解不足，所以高效進(jìn)行看圖寫話教學(xué)有一定難度?；诖耍疚膹囊韵聨追矫嫣接懭绾沃笇?dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話，旨在為更多的一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;低年級

前言

寫作是借助文字表達(dá)想法的平臺，新課標(biāo)對小學(xué)一二年級學(xué)生的寫作定位為寫話，要求學(xué)生對寫話感興趣，寫出自己想說的話;靈活運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)習(xí)到的詞語;結(jié)合表達(dá)需求，正確使用標(biāo)點符號。

1指導(dǎo)學(xué)生正確觀察

眼睛可以像高科技攝影機(jī)一樣靈敏地捕捉到生活中的細(xì)節(jié)，觀察的角度不同，攝入大腦的內(nèi)容也不同。要將觀察作為小學(xué)生增長知識、認(rèn)識世界的主要途徑，在看圖寫話教學(xué)中讓學(xué)生用眼睛觀察，用文字記錄，將觀察作為看圖寫話的基礎(chǔ)。只有觀察得細(xì)致和全面，才能說得好，寫得好，觀察圖片是看圖寫話的前提。要想有話可寫，學(xué)生就要在看圖寫話前認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，精準(zhǔn)判斷出圖片中事件發(fā)生的時間、地點、過程。教師要教授學(xué)生有序觀察圖片的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生年紀(jì)較小，注意力集中的時間較短，持久性不夠，觀察事物只有在剛開始的時候興致較高，慢慢地，其注意力會變得隨意，不能專注投入。為了讓學(xué)生的寫話內(nèi)容準(zhǔn)確反映圖片內(nèi)容，教師的指導(dǎo)不可忽視。

一方面，觀察要帶著目的。小學(xué)生的注意力多以無意注意為主，特別是低年級學(xué)生，在看圖寫話的時候稍顯隨意。學(xué)生看到圖畫后，教師要指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，最好帶著目的觀察，確定有用信息。教師設(shè)置的任務(wù)是學(xué)生正確觀察的前提，要用問題指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、有意識地觀察，進(jìn)而更好更快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察，能依照一定順序觀察圖片，避免漏掉圖中的重要信息。有序觀察還可幫助學(xué)生厘清寫話條理，但是教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察的時候，要提醒學(xué)生按照邏輯順序觀察，如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近等，對事物進(jìn)行整體、全面的認(rèn)識，培養(yǎng)其觀察與抽象思維能力。帶著問題觀察可讓學(xué)生對圖片有初步的認(rèn)知，為后面的寫話訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，精準(zhǔn)地圍繞圖畫主題寫話。

2指導(dǎo)學(xué)生豐富寫話內(nèi)容

寫好句子是寫話的前提，看圖寫話可以將瘦瘦的句子變得胖胖的，讓低年級學(xué)生產(chǎn)生寫話的成就感。

首先，認(rèn)識句子。低年級學(xué)生在看圖寫話的時候，大多經(jīng)歷了從理解到運(yùn)用的過程。寫作是運(yùn)用語言的活動，建立在對句子理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生在寫話時要從認(rèn)識句子、理解句子、積累句子與寫句子等角度切入。新課標(biāo)對低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求為，掌握逗號、句號、問號、感嘆號四種標(biāo)點符號的使用方法。

例如《青蛙寫詩》，課后練習(xí)題讓學(xué)生圈出文章中的逗號與句號，這是學(xué)生第一次接觸標(biāo)點符號，要學(xué)會有意識地關(guān)注簡單的句子，開始認(rèn)識句子，并在認(rèn)識的基礎(chǔ)上熟悉句子。教師可指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子中運(yùn)用的詞語，以區(qū)別句子類型，加強(qiáng)對句子的理解。例如，《端午棕》與《彩虹》課后的練習(xí)題都涉及到“長句子”，教師要指導(dǎo)學(xué)生從看與讀中加深對句子的理解。

其次，句子“增肥”?？磮D寫話的目的是培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，這也是語文教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生將所看所感記錄下來，可以是簡單的一句話，也可是較長的一段話，要有計劃的訓(xùn)練學(xué)生。小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點為字、詞的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在教材中畫出好詞、好句，并聯(lián)系上下文講述詞語或句子的意思，抒發(fā)真情實感。在此可以加強(qiáng)對語句、語境的理解，當(dāng)學(xué)生表達(dá)的含義與文本中的句子相近，表示其已經(jīng)基本理解了這個句子的意思。教師要正向評價，同時適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，完整句子的釋義。教師還可指導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)的詞匯造句，讓其說說生活中哪些時候可以用到這個詞匯，通過聯(lián)系上下文，在具體的情境中，讓學(xué)生說出簡單的句子，此方法不僅能指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對教材文本的理解，還能激發(fā)他們的想象力。低年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累基礎(chǔ)，但是積累數(shù)量不足，運(yùn)用這些詞語寫完整的句子還有難度。教師可在圖畫中添加關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生加深對圖片的理解。

最后，加強(qiáng)訓(xùn)練。一方面，可通過記筆記的形式讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣。日記是低年級學(xué)生最好的練筆方式，學(xué)生可以將每天看到的或發(fā)生的場景、畫面與心理感受通過日記記錄下來。教師不要求字?jǐn)?shù)，可以是很長一段，也可是簡單幾句，只要不寫成流水賬，把最精彩的部分寫清楚就可以了。日記是記錄真實生活的，能為寫作提供大量素材。有了足夠的素材后，就可指導(dǎo)學(xué)生挖掘與提煉，可讓其邊記錄邊分析，如事先準(zhǔn)備好主題，讓學(xué)生圍繞這個主題尋找生活中的相關(guān)事件，讓事件更加集中和切題。另一方面，借助繪本閱讀搭建寫話平臺。借助大量色彩鮮艷的圖片與簡單的文字?jǐn)⑹?，讓學(xué)生更加深入地了解故事，發(fā)揮想象力。繪本中包含豐富的元素，教師可借助繪本搭建寫話平臺，讓學(xué)生與大人（教師、家長）一起讀，閱讀后在“大人”的指導(dǎo)下，復(fù)述繪本故事，甚至對其進(jìn)行改編，并記錄下來，這是激發(fā)學(xué)生看圖興趣的有效途徑，可為看圖寫話教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3指導(dǎo)學(xué)生合理想象

在看圖寫話教學(xué)中，有的學(xué)生對圖片的觀察很細(xì)，圖畫內(nèi)容也能寫全面，但是效果不理想。究其原因，學(xué)生在寫作中缺少了最基本的要素——想象，即在看圖寫話的時候，只是將觀察到的內(nèi)容記錄下來，內(nèi)容乏味，不新穎，也不能打動人心?？磮D寫話提供的圖畫是靜止的，只是表現(xiàn)人物的一個固定動作，畫面缺少細(xì)節(jié)。但是故事的完成需要一連串的動作，是動態(tài)的，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。教師可設(shè)計指導(dǎo)性問題幫助學(xué)生想象。除了動作想象，還有其他部分需要想象，如語言想象。為了體驗圖片中的場景，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，在交流中想象圖畫中的對話內(nèi)容。教師要留有充足的時間思考、表達(dá)，將圖畫內(nèi)容真實地演繹出來，充實寫話內(nèi)容。好的看圖寫話作品有豐富的心理活動，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入思考，以問答的形式想象圖片中的人物想的是什么。只有合理地想象，才能展示完整豐富的寫話內(nèi)容。

以“種樹”的看圖寫話教學(xué)活動為例，在第一課時，教師要結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，先觀察圖片再寫話。第二課時，帶領(lǐng)學(xué)生將畫面切換到種樹過程中，思考為什么種樹、種樹過程中會遇到哪些困難、他們說了什么……經(jīng)過對兩次寫話作品的分析，在教師的啟發(fā)與點撥下，學(xué)生張開了自由想象的翅膀，豐富了原本單調(diào)的圖畫，寫話內(nèi)容不再死板，而是吸引人閱讀。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)看圖寫話為學(xué)生以后中高年級的寫作奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。教師要結(jié)合新課標(biāo)對小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的要求，分析當(dāng)前看圖寫話的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建看圖寫話的高效課堂，從而指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，切實提升看圖寫話能力。

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