鄉(xiāng)村小學語文低年級識字教學策略

藍宇鸞

摘要：聽、說、讀、寫是學習語文必不可少的內(nèi)容，它們之間也是相互聯(lián)系的，在小學語文教學中，識字是閱讀與寫作的關鍵，而且識字教學存在于整個小學的語文教學。鄉(xiāng)村小學語文低年級識字教學中存在一些問題，對這些問題需要進行及時的解決，對于一些常見的問題文章提出了一些策略，可以在很大程度上提升低年級小學生的識字能力。

關鍵詞：小學語文;鄉(xiāng)村教學;低年級識字

引言：

促進識字教學應該引起高度的重視，它的影響深遠，只不過在鄉(xiāng)村小學低年級語文識字教學中還有一些問題的存在。所以，教師應該時刻關注小學生的識字狀況，然后使用合適的方法來進行識字教學。每個階段的學生其身心發(fā)展都有所不同，對于小學低年級學生，教師要采用合適的識字教學方式，要符合他們的發(fā)展狀況，這樣才會取得較好的識字教學效果。

一、促進識字教學的意義

（一）培養(yǎng)學生的語文綜合素質

認識了足夠的漢字的話，在與人進行交流的時候才可以更順利，語文學習的好壞程度與識字量有著直接的關系，所以教師和學生都應該重視促進識字教學的意義。識字能力越高，學習語文的時候就會覺得越輕松，綜合能力隨之也會得到提升。

（二）為孩子的發(fā)展打基礎

在小學階段的孩子發(fā)展是非?？斓?，接受新鮮事物的速度也比較快，對新事物的學習也會非常的投入。若在幼兒期間孩子能夠學到很多的字詞，這有利于孩子的發(fā)展，還會使孩子變得更聰明。孩子在幼兒期間的識字能力達到一定的水平后，掌握了學習生字的方法，在以后的學習中也會顯得更加輕松。

（三）提升學生的綜合素質

識字能力的高低不僅對學生的語文學習有著不一般的影響，同時它也影響著學生其他方面的能力，還有助于提升學生的綜合整體素質。一般的情況下，識字能力強了，學生其他方面的能力也相對會強，進而的在處理其他事情的時候也會倍感輕松。

二、鄉(xiāng)村小學低年級語文識字教學中存在的問題

（一）識字教學內(nèi)容枯燥

識字就是普通的認識漢字的過程，這個過程是相對比較乏味的，沒有什么新意而言，可是一般的，小學生都是比較愛玩的，活潑好動，面對這樣的課程，只會表現(xiàn)得無心學習。在這樣的情況中，若老師在課上的教學內(nèi)容枯燥，無新意，那就更無法引起小學生的學習激情，失去了學習的興致，那么想要提高他們的識字能力就不是一件容易的事情了。

（二）學生識字學習負擔過重

鄉(xiāng)村不比大城市，有些鄉(xiāng)村教師的思想較為落后，對于低年級語文識字課程，他們過于強調(diào)對生字的認識數(shù)量，給小學生布置大量的識字任務，可是卻忽略了學生本身對漢字的吸收程度，只是一味地要求學生記生字卻不注重方式，這不僅不能達到好的識字效果，還會給學生造成過重的負擔。

（三）識字教學單一化

鄉(xiāng)村小學低年級識字課堂的上課方式通常是教師先讀幾遍然后講一下，再讓學生跟著讀讀記記。這種方式相對來說比較乏味，不容易讓學生的注意力集中在課堂上，學生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，致使達不到良好的學習效果。

三、鄉(xiāng)村小學語文低年級識字教學策略

（一）創(chuàng)設識字情境

教學的方式多種多樣，對于識字教學，在教學方式的選擇上，教師不要只是單純地講解生字，這樣的方式?jīng)]有好的學習效果，而應該根據(jù)漢字創(chuàng)造一些與之有關的情境，這是一種不錯的選擇，通過情境，可以幫助小學生更好的去記住生字并理解生字的意思。比如說在講一些有關于動物的生字的時候，可以通過多媒體向小學生展示相關的圖片，也可以抽時間帶領同學們參觀動物園，這樣可以讓他們切實體會到字詞的含義，便于進行更好地理解與記憶。

（二）注重教學技巧

小學低年級學生各方面的發(fā)展都是比較迅速地，他們的記憶力也是在不斷提高的，所以教師在教給小學生生字的時候，不可單純地進行講解，更不可要求他們生記，而要掌握一定的教學技巧，運用一定的技巧幫助學生首先理解生字的意思和用法，然后再進行記憶，這樣在記生字的時候會讓小學生更加的輕松。

（三）在日常生活中積累字詞

鄉(xiāng)村小學生的生活是多姿多彩的，生活在鄉(xiāng)村的孩子其內(nèi)心世界淳樸樂觀，他們可以玩耍的天地也是絢麗多姿。在鄉(xiāng)村這個大環(huán)境中，孩子們可以體會到無盡的歡樂，鄉(xiāng)村語文教師可以利用這些資源，在識字教學中讓小學生學會在日常生活中累積字詞，在玩得過程中學習生字，讓他們體會到這其中的快樂，自然的他們也會更加積極地去學習。

（四）合理追求識字量和速度

在教給小學生漢字的時候，若不注意時間上的安排，一股腦地在短時間內(nèi)教給小學生大量的生字，即使他們當時記住了，這記憶也不會保持長久。平時的時候，教師應該多多觀察小學生的日常學習情況，了解他們的識字程度，接收生字的程度，以此為基礎，合理地給學生安排識字任務，讓他們可以輕松記住生字并形成長久記憶。

結束語：

認識生字的課程確實是有些無味枯燥的，可是這又是一個不可避免的教學任務，并且還非常的重要。恰當合理的教學方式可以很好地促進鄉(xiāng)村小學低年級語文識字教學，創(chuàng)設識字情境、注重教學技巧、讓學生在日常生活中積累字詞，在追求識字量和速度上做到合理化，這些都是適用于識字教學的好策略，運用的好了便可以提高小學生的識字能力。