“雙減”政策下的家庭教育該如何著手

任光亞

概要：“雙減”落地，把孩子和家長從繁雜的課后輔導(dǎo)培訓(xùn)中拉了出來，孩子們待在家的時間變長了，家庭教育的權(quán)利重新交到了家長手里，面對這種突如其來的變革，家長將如何使用這種權(quán)利，家庭教育該從何著手呢？

近年來家庭教育內(nèi)卷情況非常嚴(yán)重，對孩子的教育都是放在家庭的第一位，恰恰相反的是家長們并沒有把家庭教育看的很重，只想著孩子交到學(xué)校，教育任務(wù)就是老師的，正是這種想法，忽略了家庭才是孩子的第一課堂，家長才是孩子的第一任老師，又當(dāng)看到別人家的孩子課后在某某培訓(xùn)班學(xué)習(xí)補(bǔ)課，自認(rèn)為自己家的孩子也不能落后于別人，都寄希望于孩子的家長們，開始一味的尋求校外高質(zhì)量培訓(xùn)班，而在這樣的一種“攀比心理”下，不斷的給孩子報名各種培訓(xùn)班，而孩子真正的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望卻沒有被激發(fā)。在這激烈的教育競爭下，孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐日加重，好像就連學(xué)前幼兒都在開始為升學(xué)焦慮，原本屬于他們快樂的童年確被各種所謂提升技能提前知識的課外輔導(dǎo)、課外作業(yè)所侵占。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），雙減落地，這不僅是國家教育格局的調(diào)整，更是再次確定了學(xué)校教育的科學(xué)地位[1]，也把家庭教育的權(quán)利再次交到家長手里，然而，當(dāng)家長再次接手家庭教育的權(quán)利后卻不知道該如何使用。

家庭教育的核心就是要讓孩子成人。讓孩子成人就要讓他先學(xué)會做人，在學(xué)會生活，然后學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、調(diào)整家庭教育觀

教育不單是學(xué)校的任務(wù)，不能認(rèn)為把孩子交到學(xué)校送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就可以了，家長們需要認(rèn)真的靜下心來思考家庭教育觀念，要本著減少自己的焦慮和不要一味盲目攀比，多一些科學(xué)教育的規(guī)律，對孩子身心多一些關(guān)懷，孩子只有具備內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，才能在學(xué)習(xí)的過程中努力并保持優(yōu)秀。孩子的啟蒙教育中，家庭教育占據(jù)非常重要的一部分，我們要從科學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)、綜合能力以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，要保障孩子們的睡眠充足、娛樂有度、休息有時。把更多的時間空間交給孩子，讓他們有自主選擇的機(jī)會，輔助他們科學(xué)掌控時間空間。鼓勵孩子多運(yùn)動，多接觸藝術(shù)活動，把屬于孩子們的東西重新交給他們。多培養(yǎng)孩子的才藝興趣，不僅是孩子獨(dú)樹一幟個性化的體現(xiàn)，更是孩子們探索自我、實現(xiàn)自我的途徑。要把才藝興趣培養(yǎng)的“攀比心理”轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆优囵B(yǎng)審美品質(zhì)[2]。通過經(jīng)常性的滿足孩子對興趣和藝術(shù)的探究，讓孩子打開心扉，獲得更多的心靈體驗，讓孩子更具有幸福感。“雙減”政策的實施，引導(dǎo)家長重新認(rèn)識培養(yǎng)孩子才藝興趣的意義，給孩子構(gòu)建更安全、更個性化的探索空間，激發(fā)孩子對才藝興趣的內(nèi)驅(qū)力，讓興趣愛好與藝術(shù)成為伴隨他們一生的摯友[3]。

二、轉(zhuǎn)變家庭教育思維

家庭教育要從側(cè)重于書本知識轉(zhuǎn)向為社會經(jīng)驗和生活品質(zhì)的提升，因為孩子需要的不僅僅是學(xué)習(xí)成績，更需要生活常識、安全意識、品德修養(yǎng)、溝通交際等等，對于文化課程的學(xué)習(xí)，它只是孩子生活中的一個部分，學(xué)習(xí)應(yīng)該是常態(tài)化的，而不是某個時期某個階段的任務(wù)?！半p減”政策的施行就是要讓孩子們從原來局限在的書本學(xué)習(xí)中走出來，擺脫枯燥的記憶練習(xí)。在孩子的生活環(huán)境中，從不缺少生動自然而又具備內(nèi)在關(guān)聯(lián)的教育機(jī)遇，他們的言談舉止都是一種經(jīng)驗的積累、知識的學(xué)習(xí)，家長要及時了解或輔助建設(shè)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能過于追求對書本知識的掌握，去探索孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿景，積極創(chuàng)造生活問題和機(jī)會，鼓勵孩子動手操作動腦思考，只有在未知的情境中去開發(fā)去思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗來認(rèn)知新的事物，培養(yǎng)他們學(xué)會運(yùn)用已知來解決復(fù)雜未知問題的能力，感悟動手實操動腦思索所獲得的知識和通過課外惡補(bǔ)的乏味學(xué)習(xí)相互占比的價值，讓孩子的學(xué)習(xí)自主性體現(xiàn)出來。這其中就是遵循了科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的重要性，并且再一次的積累了生活經(jīng)驗。

三、建設(shè)良好親子關(guān)系

建設(shè)良好的親子關(guān)系，這也是家庭教育的根基，如果沒有好的根基，親子之間缺乏信任、缺乏陪伴、缺乏關(guān)愛，那家庭教育就不復(fù)存在了，怎么建立良好的親子關(guān)系呢，首先要給予孩子高質(zhì)量的陪伴，當(dāng)然高質(zhì)量的陪伴不是說在接送孩子上課和輔導(dǎo)作業(yè)上付出大量的時間、精力和金錢。而是要在真正民主平等的氛圍中，不要認(rèn)為他只是孩子，更不要本著一切都應(yīng)該聽從家長的態(tài)度及“命令”的口吻去和孩子交流，這樣只會適得其反，要和孩子做朋友耐心傾聽孩子的傾訴，真正關(guān)注孩子內(nèi)在的情感并與孩子進(jìn)行心靈上的溝通，這才是真正的高質(zhì)量陪伴[4]。在建立良好的親子關(guān)系時要著重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，讓孩子能夠通過在生活中遇到的困難感悟到責(zé)任心、主動性，增強(qiáng)孩子的自制力和時間管控能力，這些都要在家庭教育中逐步滲透進(jìn)去的。

“雙減”政策下，家庭教育的走向在乎于家長的抉擇，因為在教育孩子方面很容易走彎路，從而影響到孩子的發(fā)展。家長是孩子的第一任老師，如果家長不能提高本身素質(zhì)，在生活中表現(xiàn)隨性、隨意，負(fù)面情緒不能控制，那么孩子也在潛移默化中被影響到[5]。鼓勵幫助孩子走出困惑，如果孩子表現(xiàn)出能夠自己解決問題，能給在生活中表現(xiàn)出積極性和責(zé)任心時，家長就要對孩子提出表揚(yáng)，或是適當(dāng)給予物資獎勵，通過這種實質(zhì)上的教育，孩子才會真正的感受到什么是應(yīng)該的做的什么是不該做的，才會找到生活的方向感，也不至于懵懵懂懂。從而幫助孩子建立正確世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇.雙減政策下家庭教育的發(fā)展方向[J].北京師范大學(xué)中國教育政策研究院，2022

[2]陳蒙盛.“雙減”后，家長如何為孩子助力[J].浙江省寧波市新城第一實驗學(xué)校，2021

[3]吳萍.“雙減”政策背景下家庭教育面臨的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇[J].南京師范大學(xué)，2021

[4]李雅寧.雙減落地家庭教育應(yīng)該這樣做[J].甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校，2021

[5]張益銘.完善家庭教育，為“雙減”政策保駕護(hù)航[J].江蘇師范大學(xué)文學(xué)院，2021

該課題為：2022年度河南省家庭教育學(xué)會科研課題，此課題類別為一般，名稱：“雙減”政策背景下家庭教育轉(zhuǎn)型研究，批準(zhǔn)號：HNJTJYXH—2022—0032。