面向“新工科”的科研育人實施路徑探索

鄧甜 史磊

摘? 要：科研育人是高等教育領(lǐng)域“三全育人”的重要一環(huán)，是高校人才培養(yǎng)的重要渠道，是需要重點關(guān)注的理論和實踐問題。中國工程教育在向“新工科”轉(zhuǎn)段進階的過程中，需要面對培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的工程科技人員的需求，探索科研育人實施路徑。通過科研過程、科研方法和科研結(jié)果幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)科學(xué)精神和團隊協(xié)作精神，規(guī)范學(xué)術(shù)道德，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研品質(zhì)，提高創(chuàng)新解決問題的能力、自我規(guī)劃與管理的能力以及增強學(xué)術(shù)前沿的敏感性，而且要符合高校思想政治教育的要求，才能滿足新時代對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，這也是高校持續(xù)培育和踐行社會主義核心價值觀的重要實施路徑。

關(guān)鍵詞：新工科;科研育人;科研過程;科研方法;科研結(jié)果

中圖分類號：G643? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）13-0068-04

一、研究背景

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)普遍把科學(xué)研究和知識創(chuàng)新作為工作的重心，將科研水平的提升放在了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的首要位置。然而，隨著科學(xué)技術(shù)帶來越來越多的產(chǎn)業(yè)成果和越來越高的經(jīng)濟效益，高?？茖W(xué)研究開始更多地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展需要。然而，部分高校的科研與社會需求脫節(jié)，與教學(xué)脫節(jié)，與高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)漸行漸遠。針對以上問題，2015年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》正式提出“科研育人”[1]。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[2]。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”[3]。隨后教育部連續(xù)下發(fā)關(guān)于科研育人的相關(guān)文件，并提出具體要求?？蒲杏嗽絹碓匠蔀楦叩冉逃I(lǐng)域重點關(guān)注的理論和實踐問題。

在新經(jīng)濟形勢背景下，我國踏上了探索“新工科”戰(zhàn)略導(dǎo)向驅(qū)動的中國工程教育范式變革道路，面向未來布局新興工科專業(yè)，培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的工程科技人員[4]。行業(yè)院校承擔(dān)著為行業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)和管理人才的重任。因此，在“新工科”改革背景下，探索科研育人實施路徑是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的突破口，是新形勢下高等教育改革的時代召喚，不僅符合新時代對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，符合高校思想政治教育的要求，也是全面推進素質(zhì)教育的需要。

二、科研育人實施路徑

科研育人是指通過科研活動來培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀并提高學(xué)生政治、思想素質(zhì)及科研理想、科學(xué)道德和科學(xué)精神等[5]。科研育人是高校開展“三全育人”的重要環(huán)節(jié)，其主體是教師。教師應(yīng)通過帶領(lǐng)學(xué)生做科研，更好地關(guān)注學(xué)生的成長，多維度、多角度全面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。本研究將從科研過程、科研方法和科研結(jié)果三個角度探討科研育人的實施路徑，如圖1所示。

（一）科研過程育人

1. 塑造敬畏科學(xué)、勇敢質(zhì)疑的科學(xué)精神

科研的最初動力是探求未知。人們?nèi)菀讓ξ粗挛锂a(chǎn)生敬畏?？蒲羞^程是一個創(chuàng)新和創(chuàng)造的過程。學(xué)生的科研素質(zhì)培養(yǎng)也應(yīng)從敬畏轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬次?質(zhì)疑+研究”（Respect+Suspect+Research，RSR）。所謂敬畏，是對已有成果和研究的敬畏。學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識及實踐認(rèn)知，也就是學(xué)習(xí)已有的科學(xué)結(jié)論和研究成果。“敬畏+質(zhì)疑+研究”的科研素質(zhì)則是首先培養(yǎng)學(xué)生敬畏科學(xué)的素質(zhì)，即通過大量閱讀所在研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻（至少30篇），重點關(guān)注最新研究方向和研究熱點及該領(lǐng)域最原始的學(xué)術(shù)文獻，明確本研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍團隊（前5名）;在敬畏他人研究成果的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)質(zhì)疑精神，即總結(jié)發(fā)現(xiàn)目前研究存在的問題和不完善的地方;進而針對所面臨的問題培養(yǎng)研究能力，明確問題，提出方案，并大膽嘗試和反復(fù)論證。

2. 弘揚淡泊名利、無私付出的奉獻精神

真正的科研是一門學(xué)問，不夾雜任何功利的成分[6]。高校要培養(yǎng)學(xué)生專注于自己的科研事業(yè)，更看重科研過程而非科研結(jié)果，不慕虛榮，不計得失。教師要清晰地認(rèn)識到自己在學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生中的作用，全身心地投入教書育人工作，要心存敬畏、堅守良心的底線。如果將大學(xué)校園視作“名利追逐場”，將學(xué)生視作“勞動力”，將自己比作“老板”違背了教育的初心，違背了教師應(yīng)有的價值觀。幫助學(xué)生樹立正確的價值取向是每個導(dǎo)師義不容辭的責(zé)任，具體可以從以下方面嘗試：

（1）結(jié)合黨史學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)指導(dǎo)中融入愛國元素，以生動鮮活的英雄故事、可歌可泣的英雄精神勉勵學(xué)生迎難而上、敢于亮劍、勇于拼搏、戰(zhàn)勝困難;

（2）弘揚奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生多做貢獻的優(yōu)良品質(zhì)，多為他人、為集體、為社會和國家考慮;

（3）注重學(xué)生的過程培養(yǎng)，強調(diào)個人成長，弱化結(jié)果考核，營造相對輕松科研氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使科研成果的總結(jié)與發(fā)表成為水到渠成。

3. 熏陶勤奮刻苦、百折不撓的拼搏精神

科研不是一蹴而就的，需要研究者遠離浮躁、艱苦探索。如果缺少堅韌的信念與奮斗精神，沒有對自己人生道路的正確追求，在科學(xué)探索中就不可能有大成功與作為。研究表明，能力和成就間沒有顯著的因果關(guān)系。在科研過程中，教師要與學(xué)生同力協(xié)作，以言傳身教的方式把對科研的熱愛傳遞給學(xué)生?？蒲泄ぷ鞴倘粡?fù)雜和艱巨，但科研工作又是容易帶給人樂趣和成就感的工作。在恰當(dāng)?shù)那闆r下，勤奮是人的天性，面對自己喜歡的事情，人都會孜孜不倦甚至忘我投入。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，指導(dǎo)他們學(xué)會化解壓力，將壓力轉(zhuǎn)為動力，通過分解任務(wù)、解決問題，逐步將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槌删透小?25D8FB2-7EDB-4054-8587-9042EDAEFA56

4. 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是的學(xué)術(shù)道德

科學(xué)研究要嚴(yán)謹(jǐn)誠信。學(xué)術(shù)道德是科研工作者應(yīng)遵循的基本倫理和行為準(zhǔn)則。教師首先要以身作則，誠信科研，嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范，遠離學(xué)術(shù)不端行為。在學(xué)生科研起步階段，教師要告誡學(xué)生恪守科研規(guī)范，堅決杜絕數(shù)據(jù)造假、論文抄襲，尊重科學(xué)知識和研究成果，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，強化學(xué)術(shù)自律。教師也要加強對學(xué)術(shù)規(guī)范的培訓(xùn)和要求，認(rèn)真審核學(xué)生的成果，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5. 啟發(fā)團結(jié)協(xié)作、分享互助的團隊精神

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正向更廣和更深兩個維度發(fā)展，使得小科研團隊的單打獨斗和閉門造車越來越難以取得科研上的進步。不同領(lǐng)域、不同單位的協(xié)作越來越引起重視。即使是團隊內(nèi)部，也要充分發(fā)揮每個人的才干，才能形成有效戰(zhàn)斗力，獲取更豐碩的成果。教師應(yīng)從多角度對學(xué)生進行教導(dǎo)，鼓勵其參加高水平學(xué)術(shù)會議，與高水平學(xué)者交流，找差距、補短板;推薦到更高的平臺進行深造，拓寬視野，增加本領(lǐng);帶入自己的“朋友圈”，讓他在科研起步階段獲得更多的幫助。這些都可以幫助學(xué)生快速成長。對導(dǎo)師來說，也在負重前行的科研路上多了一名好伙伴，讓科研之路越走越寬，從羊腸小道變成康莊大道。

（二）科研方法育人

1. 科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先是科學(xué)研究的規(guī)范性，包括：1. 查閱參考文獻是實質(zhì)開展科研的第一步，能夠使學(xué)生清晰地梳理出研究脈絡(luò)。文獻要具有代表性、典型性、延續(xù)性、前沿性。2. 使用專業(yè)軟件是開展科學(xué)研究的必備能力。教師要建立完備的培訓(xùn)體制，包括軟件安裝、使用手冊、視頻講解、學(xué)習(xí)總結(jié)、操作技巧、典型案例等。3. 驗證結(jié)果是確?？茖W(xué)研究準(zhǔn)確性的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是決定未來研究工作成敗的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，要嚴(yán)格執(zhí)行。4. 規(guī)范圖片與表格是展示研究工作的重要載體。圖表中的所有信息都要滿足嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、美觀的要求。5. 撰寫科技論文是分享科學(xué)研究成果的重要方式。要用科技語言，要遵守清晰、客觀、簡潔的原則，論文的結(jié)構(gòu)與框架也要符合相關(guān)規(guī)范。

2. 創(chuàng)新解決問題的能力

高素質(zhì)學(xué)生的核心能力之一是提出創(chuàng)新想法解決問題，以及為驗證想法設(shè)計完成試驗、準(zhǔn)備證據(jù)的能力。這是學(xué)生建立基礎(chǔ)知識體系后進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，是知識靈活運用的體現(xiàn)。

首先是數(shù)據(jù)的收集。做任何研究首先需要知道課題需要解決的核心問題，特別是尚未報道過的。這些問題的解決需要數(shù)據(jù)積累。做研究時教師要鼓勵學(xué)生不斷嘗試，勇于試錯，將數(shù)據(jù)積累下來。

其次，要對積累的數(shù)據(jù)進行深入挖掘。要注意數(shù)據(jù)背后反映的原理，探討其內(nèi)在骨架是否符合已有理論的框架。針對數(shù)據(jù)的內(nèi)在理論骨架，可以歸納總結(jié)經(jīng)驗公式，也可以改進現(xiàn)有模型，提高準(zhǔn)確率，提升數(shù)據(jù)價值。

最后，從數(shù)據(jù)挖掘出來的理論要經(jīng)過嚴(yán)格驗證。這種證明可以是仿真試驗，實際測試，也可以是理論推導(dǎo)。相對來說，驗證對于新入門的學(xué)生更難。教師應(yīng)投入更多耐心幫助學(xué)生確立好驗證思路，把握和教授驗證方法與技巧，確保結(jié)論質(zhì)量。此外，在設(shè)計試驗中，難免會有失誤或失敗，教師要幫助學(xué)生并在必要時承擔(dān)錯誤，避免學(xué)生心理壓力過大。

3. 自我規(guī)劃與管理的能力

隨著社會發(fā)展，知識和技能的更新也在加速。因此不僅要培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)在解決問題的能力，更要培養(yǎng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)、解決未來可能遇到問題的能力。

首先要讓學(xué)生有追求，有自身的內(nèi)動力。起步階段，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，量身定制課題，讓他們有最大的初始動力，還須讓學(xué)生對培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵時間節(jié)點和需要完成的任務(wù)有清晰的了解，并能依據(jù)任務(wù)進行合理規(guī)劃，適時調(diào)整工作進度及心態(tài)。

自我情緒的管理，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的人生中都有至關(guān)重要的意義。學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成不僅需要教師給予監(jiān)督，實驗室氛圍也非常重要。同門的傳幫帶能有效幫助學(xué)生應(yīng)對暫時的失敗和情緒失落。教師要讓學(xué)生明白在研究過程中經(jīng)歷學(xué)術(shù)上的孤獨感是必要的，情感和學(xué)術(shù)上的孤獨感不能混為一談。

4. 行業(yè)需求與學(xué)術(shù)前沿的敏感性

中國民航事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開科技創(chuàng)新[7]，大學(xué)的作用在于超前探索和領(lǐng)先創(chuàng)新[8]。身為民航領(lǐng)域的高?？蒲泄ぷ髡?，教師不能只做眼前的科研，更要著眼于未來，只有提高自身學(xué)術(shù)前沿敏感性，才能在未來的高速發(fā)展中占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)前沿的敏感性，教師要發(fā)散思維，大膽思考，在合縱連橫中碰撞出交叉的火花，在借船出海中發(fā)揮行業(yè)引領(lǐng)的風(fēng)范，在“兩只眼睛看世界”的過程中發(fā)現(xiàn)理論斷層和技術(shù)缺口，對于學(xué)科的前沿趨勢及基本科研思想的傳輸都可以通過文獻閱讀等相關(guān)活動傳授，可以讓學(xué)生在平時研究工作中學(xué)習(xí)前沿知識及培養(yǎng)研究思路和方法，并且從工作細節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的展現(xiàn)，反向確認(rèn)學(xué)生對知識和研究思維的掌握情況，完成學(xué)生科研能力培養(yǎng)的基本閉環(huán)審核。

（三）科研結(jié)果育人

1. 科研結(jié)果預(yù)判、分析、改進能力

科研結(jié)果的處理分析和應(yīng)用，是指對科研數(shù)據(jù)的整合與分析，是科學(xué)研究過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，不僅需要研究者具備對數(shù)據(jù)的綜合分析能力，需要具備一定程度的預(yù)測結(jié)果的能力。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的處理方法。在研究過程中，首先要對結(jié)果進行預(yù)判，然后進行測試驗證，經(jīng)過“預(yù)測—驗證—對比—改進”螺旋上升的方式開展科研工作。在驗證環(huán)節(jié)，可以是理論，也可以是數(shù)值仿真實驗或者真實的實驗，應(yīng)該遵循“3W”準(zhǔn)則，即Why（目的）—How（方法、過程）—What（現(xiàn)象、結(jié)果）—Why（分析結(jié)果、總結(jié)）—How（改進、提高）。正確的記錄和歸納總結(jié)每一次測試結(jié)果，有助于保持清醒的思路，抓住重要現(xiàn)象，得到創(chuàng)新結(jié)果，提高研究工作效率，也能有效溯源，避免錯誤和重復(fù)。

2. 尊重客觀規(guī)律，增強責(zé)任和憂患意識

科研結(jié)果是為了揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律。研究者在尊重自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過理論、模擬、試驗等科學(xué)研究手段得到數(shù)據(jù)，再對所得數(shù)據(jù)進行歸納和總結(jié)，從而揭示現(xiàn)象的客觀規(guī)律。同時，這個客觀規(guī)律也能引導(dǎo)和影響學(xué)生，使他們熱愛自然、關(guān)愛生命，樹立正確的自然觀、人文觀以及和諧的文明發(fā)展觀。925D8FB2-7EDB-4054-8587-9042EDAEFA56

3. 尊重事實，開放包容

對研究結(jié)果的橫向縱向?qū)Ρ龋苁箤W(xué)生正確認(rèn)識研究水平，客觀公正地看待差距。科研工作者要理性、客觀地分析，用數(shù)據(jù)和事實來說話，不盲目自大，也不妄自菲薄。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，增強為祖國和人民需要而努力奮斗的歷史使命感和社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

科研是面向前沿的攀登，是為實現(xiàn)高水平科技強國的自立自強而不懈奮斗。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行科研，通過科研過程、科研方法和科研結(jié)果，開闊學(xué)生視野，塑造勇敢質(zhì)疑的科學(xué)精神，培養(yǎng)不計名利的奉獻精神，熏陶勤奮刻苦的拼搏精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)誠信的學(xué)術(shù)道德，啟發(fā)學(xué)生分享合作的團隊意識，為“新工科”培養(yǎng)更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的工程科技人員，是高校持續(xù)培育和踐行社會主義核心價值觀的重要實施路徑，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會貢獻力量。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）925D8FB2-7EDB-4054-8587-9042EDAEFA56