類型教育背景下高職院校公共選修課現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

摘要：公共選修課是高職院校課程體系的重要組成部分，是促進(jìn)高職生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。文章分析了目前高職院校公共選修課建設(shè)中存在的思想認(rèn)識(shí)、課程供需、管理方式等方面的問題。針對(duì)這些問題，提出通過形成開課共識(shí)、增加課程供給、改進(jìn)管理方式促進(jìn)公共選修課健康發(fā)展，提高公共選修課的育人效果。

關(guān)鍵詞：公共選修課;課程供給;管理方式;教學(xué)效果

收稿日期：2022-02-18

基金項(xiàng)目：2022年校級(jí)教科研課題“適應(yīng)學(xué)生多元化需求的公共選修課的探索及實(shí)踐”（XJKT-2022-45）

作者簡(jiǎn)介：王元英（1981- ）女，上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育管理。

近年來，黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，2019年2月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)教育的類型定位。同年教育部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》指出高職選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)當(dāng)不少于10%，高職院校要根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定開設(shè)人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程。后續(xù)還印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育、美育工作的指導(dǎo)意見，一系列政策文件對(duì)于高職院校開設(shè)通識(shí)教育公共選修課（以下簡(jiǎn)稱公選課）提供了政策依據(jù)。2021年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出到2025年，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。在我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段、教育領(lǐng)域正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的背景下[1]，通過開設(shè)公選課幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

公選課有三個(gè)主要特點(diǎn)：一是面向全校學(xué)生，具有通用性;二是學(xué)生可自由選擇喜歡的課程修讀，具有靈活性;三是課程可隨時(shí)更新，具有開放性。公選課的教育功能是傳授公共知識(shí)和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。為了規(guī)范公選課的管理，高職院?；径贾贫讼鄳?yīng)的管理辦法，對(duì)公選課的設(shè)置、選課、上課、考核及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了明確的規(guī)定，通過線下線上多種形式開設(shè)了不同類型的課程，為全校師生搭建了良好的交流平臺(tái)[2]，發(fā)揮了教師的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的內(nèi)部流動(dòng)，在一定程度上達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍、補(bǔ)充發(fā)展學(xué)生興趣愛好的目的。但依舊存在重視程度不夠、學(xué)生上課積極性不高、教學(xué)效果不好等問題，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙公選課育人目的的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，本文剖析了公選課實(shí)施過程中存在的具體問題，并提出對(duì)策建議。

一、高職院校公共選修課現(xiàn)狀分析

（一）高職院校已提高重視程度，對(duì)開設(shè)必要性認(rèn)識(shí)不足

高職院校開設(shè)公選課不是新鮮事物，但實(shí)際育人效果與預(yù)期還有不小差距。其中一個(gè)很重要的原因是學(xué)校各個(gè)層面對(duì)選修課不夠重視，教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生均存在認(rèn)識(shí)偏差。雖然高職院校的教學(xué)管理部門能嚴(yán)格落實(shí)教育部關(guān)于高職人才培養(yǎng)的要求，制定公選課管理辦法組織開課，但是并沒有跟進(jìn)研究如何開好管好公選課，發(fā)揮公選課在促進(jìn)高職生綜合素質(zhì)提高中的作用。高職院校的專任教師必修課教學(xué)課時(shí)量普遍較大，而且還須完成下企業(yè)實(shí)踐、科研項(xiàng)目及專業(yè)建設(shè)等工作任務(wù)，因此對(duì)選修課關(guān)注程度較低，申報(bào)的積極性也不高，有的教師甚至認(rèn)為高職院校大多實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，選修課可開可不開，也有個(gè)別教師申報(bào)公選課是為了湊滿工作量，教師對(duì)公選課的不重視從源頭上影響了開課效果。學(xué)生方面，對(duì)公選課的重視程度明顯比必修課低，認(rèn)為公選課是“送分”課，選擇課程僅僅為了獲得人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求，對(duì)通過選修課拓寬自己的知識(shí)面、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展等方面的作用認(rèn)識(shí)不到位。

（二）高職院校加大了課程供給，但需進(jìn)一步提高學(xué)生需求匹配度

目前高職院校公選課開課教師主要來源于學(xué)校內(nèi)部的部分專任教師、少數(shù)輔導(dǎo)員及個(gè)別管理人員，但是申報(bào)的課程總數(shù)不多，種類也有限，與預(yù)期及實(shí)際需求差距明顯。專任教師因必修課教學(xué)及科研任務(wù)重、公選課上課時(shí)間以晚上為主，從而對(duì)申報(bào)公選課缺乏積極性。輔導(dǎo)員及管理人員本職工作繁忙，能開課程的種類及班數(shù)十分有限。學(xué)校沒有制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)教師們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)，拓展常規(guī)教學(xué)任務(wù)以外的課程范圍。因此，在課程總量不能滿足需求的情況下，管理部門不得不采取分配任務(wù)的方式增加課程門類，這種方法導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院或教學(xué)單位組織教師申報(bào)課程時(shí)重量不重質(zhì)，申報(bào)的課程有的脫離了公共性，偏向?qū)I(yè)課，有的以理論知識(shí)為主，不適合高職學(xué)生。學(xué)生需求方面，高職學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作類及藝體類課程需求較大，這類課程受限于教學(xué)場(chǎng)地，上課人數(shù)有限，同時(shí)一些熱門課程因選位有限，學(xué)生常常無法選到心儀的課程。另外不少有升學(xué)需求的學(xué)生希望學(xué)校能開設(shè)與報(bào)考專業(yè)相關(guān)的課程供學(xué)生選修。以上情況導(dǎo)致高職院校課程供給與學(xué)生需求之間存在矛盾，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由選課的初衷。

（三）高職院校需加強(qiáng)管理，教學(xué)效果有待提高

高職院校公選課的教學(xué)管理也是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。公選課一般由教務(wù)處組織申報(bào)、開停、選課及排課，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)日常管理，教學(xué)管理過程中存在管理盲區(qū)。首先，公選課與必修課不同，必修課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是教學(xué)管理的重心，公選課的規(guī)模及組織模式均與必修課有很大不同。公選課主要安排在晚上上課，且分布在不同的教學(xué)區(qū)域，給教學(xué)常規(guī)檢查和督導(dǎo)聽課評(píng)課等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控帶來不小的難度。而且一門課程的任課教師數(shù)量少，無法組織公選課教研活動(dòng)。其次，公選課教學(xué)班的學(xué)生來自全校，范圍大、人數(shù)多給任課教師帶來考勤、提問、測(cè)驗(yàn)等課堂管理的不便。最后，學(xué)生缺少選課指導(dǎo)，憑感覺或者受其他學(xué)生的影響盲目選課，導(dǎo)致雖然出勤率較高但課堂投入度低，影響學(xué)習(xí)效果。

二、類型教育背景下公選課發(fā)展對(duì)策

（一）提高重視程度，形成開課共識(shí)

加強(qiáng)公選課的頂層設(shè)計(jì)，提高全校師生的重視程度。明確公選課是高職課程體系不可缺少的組成部分，是必須開設(shè)的課程。首先，完善管理制度，提高公選課地位。建立公選課課程庫(kù)進(jìn)行分類管理并定期更新。成立公選課指導(dǎo)委員會(huì)組建公選課教研機(jī)構(gòu)[3]，開展教學(xué)改革和教學(xué)研究。在公選課工作量計(jì)算及課時(shí)待遇、研究成果評(píng)定方面，與專業(yè)課相同。其次，轉(zhuǎn)變教師觀念，注重引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的相關(guān)政策文件、參與制定人才培養(yǎng)方案，把公選課教學(xué)當(dāng)成與專業(yè)課同等重要的教學(xué)任務(wù)。對(duì)所任教的公選課受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。再次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公選課。增加公選課在總學(xué)分要求中的比重，嚴(yán)格畢業(yè)要求。同時(shí)，根據(jù)公選課課程特點(diǎn)強(qiáng)化課程思政，公選課程的非專業(yè)性十分適合教師結(jié)合思政元素組織教學(xué)，通過在課程內(nèi)容中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，探索傳授知識(shí)的同時(shí)根植理想信念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮綜合素養(yǎng)課程的價(jià)值引領(lǐng)功能。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握技術(shù)技能以外通過公選課拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性，為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[4]。

加大公選課必要性和重要性的宣傳力度，營(yíng)造良好的公選課教育氛圍[5]，形成開課共識(shí)。通過在校園網(wǎng)開設(shè)公選課欄目，宣傳介紹公選課相關(guān)規(guī)章制度，利用圖片、視頻等課程資料展示和推廣優(yōu)質(zhì)特色選修課程，構(gòu)建重視公選課教學(xué)的校園環(huán)境。組織公選課經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)熱門課程的任課教師交流成功經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)公選課的關(guān)注程度。對(duì)在公選課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表彰或獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮示范作用。以學(xué)校對(duì)公選課的重視帶動(dòng)教師和學(xué)生對(duì)公選課認(rèn)識(shí)的深化，形成開課共識(shí)。

（二）增加課程供給，適應(yīng)多樣需求

充分挖掘校內(nèi)資源、大力拓展校外可用資源，增加課程門類。豐富多樣的課程資源是選修課有效實(shí)施的首要條件，高職院校要通過多種渠道拓展課程來源，并注重增加實(shí)踐操作性強(qiáng)、體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程。一是發(fā)揮校內(nèi)教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，吸引校內(nèi)有藝術(shù)背景或其他特長(zhǎng)的教師積極申報(bào)課程，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、教授、領(lǐng)導(dǎo)干部開選修課，發(fā)揮帶頭作用。二是充分利用通識(shí)教育課程公共性、社會(huì)性等特點(diǎn)，與其他院?；テ附處熼_課，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育資源地共享共用。比如可選聘藝術(shù)院校的教師開設(shè)音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程，加強(qiáng)美育教育[6]。三是借助校企合作的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人員、技術(shù)能手開設(shè)行業(yè)最新知識(shí)科普教育課程、行業(yè)文化類課程，既提高了課程的創(chuàng)新性、實(shí)踐性，又能培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)。四是注重遴選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上優(yōu)質(zhì)通識(shí)教育教學(xué)資源作為本校公選課課程庫(kù)的有益補(bǔ)充 [7]，作為網(wǎng)絡(luò)選修課供學(xué)生選擇，同時(shí)安排校內(nèi)教師負(fù)責(zé)組織和管理，打造高品質(zhì)線上公選課。此外，可以有目的把高等數(shù)學(xué)選講、多媒體技術(shù)或體現(xiàn)學(xué)校特色的課程納入課程庫(kù)，充實(shí)課程資源。多種渠道構(gòu)建課程種類多樣化、開課主體多元化，通用為主兼顧個(gè)性的公選課課程體系，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。

了解學(xué)生需求，提高公選課適應(yīng)性。當(dāng)前高職生生源背景多元化，有中高貫通、自主招生、職教高考、普通高考及高職擴(kuò)招學(xué)生，不同的生源背景意味著需求的多樣性。通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談等多種渠道了解學(xué)生對(duì)公選課的需求和建議有利于提高課程的適應(yīng)性。根據(jù)上海某高職學(xué)校1091份學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果，按課程類別看，學(xué)生希望開設(shè)課程比例最高的是藝術(shù)類和體育類，占比分別是45%和40%，其次是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、信息技術(shù)類及行業(yè)特色課程，比例相當(dāng);按課程性質(zhì)看，學(xué)生希望選修實(shí)踐性及互動(dòng)性較強(qiáng)的實(shí)踐類或理實(shí)一體課程;按授課方式看，學(xué)生希望課程內(nèi)容豐富有趣，不喜歡傳統(tǒng)PPT講授為主的課程。學(xué)生還希望增加熱門課程選位數(shù)提高選中的概率。同時(shí)，高職院校的教學(xué)管理部門還應(yīng)注意職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)對(duì)開設(shè)公選課的影響，目前國(guó)家正推動(dòng)發(fā)展職業(yè)本科教育，高職生中有升學(xué)需求的比例會(huì)不斷增加。這也要求我們?cè)诠x課的實(shí)施過程中，注重以豐富的課程資源對(duì)接學(xué)生的多樣需求，從而實(shí)現(xiàn)供給和需求的高度匹配，進(jìn)而提高公選課的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)管理方式，提升育人效果

改進(jìn)公選課的教學(xué)管理是提高公選課育人效果的有力保障。高職院校在公選課實(shí)施過程中要積極推動(dòng)校、院兩級(jí)管理，教務(wù)處統(tǒng)籌管理課程申報(bào)及選課，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)本門課課程的教學(xué)常規(guī)管理。在管理過程中，注重發(fā)揮教務(wù)處的中樞作用，根據(jù)學(xué)生人數(shù)合理確定每學(xué)期開課的門類、班級(jí)數(shù)及班級(jí)容量，改進(jìn)選課系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)預(yù)選和正選、退選或改選，優(yōu)化選課方案，分層分類分時(shí)段選課，避免網(wǎng)絡(luò)擁堵影響選課。組織學(xué)生選課前，制定課程簡(jiǎn)介、開課教師信息、課程介紹短視頻等相關(guān)資料事先發(fā)給學(xué)生了解課程信息，公布咨詢電話為學(xué)生答疑解惑。聯(lián)合二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)，促使學(xué)生選擇適合自己的課程修讀，通過有計(jì)劃的課程供應(yīng)和有針對(duì)性的選課指導(dǎo)，促進(jìn)公選課教學(xué)的有效改善。二級(jí)學(xué)院對(duì)公選課的教學(xué)大綱、課程授課計(jì)劃、教案等教學(xué)資料嚴(yán)格審核，加強(qiáng)日常教學(xué)檢查，組織師生座談，及時(shí)了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題并積極改進(jìn)。校、院二級(jí)督導(dǎo)人員通過組織聽課評(píng)課、學(xué)生評(píng)教等多種監(jiān)控模式檢查選修課的教學(xué)情況并如實(shí)反饋。各級(jí)管理部門按照必修課的標(biāo)準(zhǔn)管理公選課，實(shí)現(xiàn)公選課的規(guī)范管理。

加強(qiáng)公選課考核管理是提升教學(xué)效果的重要途徑。靈活多樣的考核形式是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，也是公選課課程考核的特色。公選課可根據(jù)課程要求，探索評(píng)價(jià)方式改革，采取形式多樣的考核方法，如口試、口試筆試結(jié)合、作品設(shè)計(jì)等。注重過程評(píng)價(jià)，加大考勤、課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)在總評(píng)中的比重，客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性和主動(dòng)性，而不僅僅采用開卷考試、結(jié)課論文等簡(jiǎn)單方式敷衍了事。教學(xué)管理部門每年檢查和評(píng)價(jià)公選課的教學(xué)效果，對(duì)評(píng)選出的特色課、優(yōu)質(zhì)課、品牌課進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮示范效應(yīng)。同時(shí)取消教學(xué)效果差、學(xué)生反映不好的課程，建立課程淘汰機(jī)制。通過多種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施提高公選課的育人效果。

結(jié)? ?語

公選課是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升技術(shù)技能人才綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是通識(shí)教育必修課的重要補(bǔ)充。在職業(yè)教育廣闊的發(fā)展前景和高質(zhì)量發(fā)展背景下，高職院校通過不斷加強(qiáng)公選課的課程建設(shè)、教學(xué)管理和考核評(píng)價(jià)，建立有效的質(zhì)量保障體系，一定能使公選課在完善高職生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

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