關(guān)注聽評(píng)課，提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)實(shí)效

覃柳妮

摘要：在新課程改革的持續(xù)進(jìn)行中，教師可以通過(guò)聽評(píng)課來(lái)提高自己的課堂教學(xué)能力。越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到提高教師專業(yè)水平的重要性，并從課堂觀察入手，探討兩者之間的關(guān)系。課堂教學(xué)是教師基本的專業(yè)活動(dòng)，只有通過(guò)課堂觀察，才能改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：聽評(píng)課;課堂觀察;教學(xué)實(shí)效

前言：聽評(píng)課在教學(xué)科研中占有舉足輕重的地位，是一個(gè)持續(xù)提高和培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，也是教師們不斷地完善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方法。但現(xiàn)在的聽評(píng)課，大多都是虛有其表。聽課沒(méi)有明確的目的，只是記錄，很少反思。評(píng)課時(shí)只是抓住課堂教學(xué)中一些問(wèn)題，提出看法，卻很少分析背后的原因。要真正地協(xié)助教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和提高，是非常困難的。所以，“聽評(píng)課”的方式需要進(jìn)一步地改進(jìn)，只有這樣，教師的課堂教學(xué)實(shí)效才會(huì)得到提高。

那么，在聽評(píng)課的過(guò)程中就教師的教學(xué)方面我們要關(guān)注哪些點(diǎn)呢？

一、提高課堂教學(xué)實(shí)效的途徑

1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的定位。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情。教師不僅要關(guān)注單元導(dǎo)讀，還要聯(lián)系課后習(xí)題、交流平臺(tái)等，有意識(shí)地落實(shí)語(yǔ)文要素。只有認(rèn)真鉆研文本，把握好每一課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓自己的課堂更加精彩。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)是教師完成教學(xué)任務(wù)、保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量最主要的教學(xué)形式之一，掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等，它是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的行之有效的措施與方法，是一般教學(xué)中不可或缺的。

3.課堂教學(xué)容量的合理安排。如果一節(jié)課的課堂進(jìn)程較慢，知識(shí)容量較少，那么課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要把握好重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容少而精。老師高效率地教，學(xué)生跟著高效率地學(xué)，大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4.信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)融合。

課堂中，教師可以合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，幫助突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。另外，也能有效地改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模，提高課堂教學(xué)效率，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂觀察實(shí)踐過(guò)程。

（一）前期準(zhǔn)備。

首先，我們課題組內(nèi)決定由組員范老師承擔(dān)一節(jié)教學(xué)觀察課的任務(wù)，其他組員負(fù)責(zé)從不同的角度觀察課堂上教師和學(xué)生的表現(xiàn)。另外，我們還安排了專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行拍攝，以便后期反復(fù)觀察研究。其次，通過(guò)討論我們初步制定出了課堂觀察量表，重點(diǎn)從教師教學(xué)的角度觀測(cè)課堂。課堂觀測(cè)量表包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、呈現(xiàn)、對(duì)話、指導(dǎo)和機(jī)智五個(gè)方面的觀察視角，全面分析和診斷課堂各環(huán)節(jié)是否有效，并提出有針對(duì)性的建議。最后，我們組內(nèi)進(jìn)行了詳細(xì)的分工，由組內(nèi)五位語(yǔ)文教師分別負(fù)責(zé)一個(gè)觀察視角，針對(duì)范老師的執(zhí)教情況進(jìn)行觀課記錄。

（二）課例內(nèi)容解析

范老師第一次執(zhí)教的是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一則文言文《囊螢夜讀》。故事淺顯易懂，卻給人帶來(lái)深刻的教育意義。教學(xué)中既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些方法，提高學(xué)生對(duì)文言文詞句的理解能力，又要學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對(duì)心靈的熏陶。課前我們組員進(jìn)行了兩次集體備課，精心準(zhǔn)備上課的教案和課件。課題組的老師認(rèn)真聽課，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的課堂觀察。

（三）課堂觀察反饋

通過(guò)匯總幾位聽課教師的課堂觀測(cè)量表，我們發(fā)現(xiàn)范老師在指導(dǎo)朗讀和理解句意兩個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問(wèn)題較為突出。四年級(jí)的孩子處理長(zhǎng)句的停頓有一定的難度，教師的引導(dǎo)不到位，學(xué)生很難讀出文言文的韻味。另外，在教學(xué)中，范老師帶領(lǐng)孩子們回顧學(xué)習(xí)文言文的幾種常用方法，如借助注釋、擴(kuò)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文等。但學(xué)生在實(shí)際操作中還是存在很多疑惑，需要教師先扶后放，降低學(xué)習(xí)的難度。在對(duì)話這一觀察視角中，范老師的課堂提問(wèn)基本都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生一直處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和能力。提問(wèn)的次數(shù)有25次，其中無(wú)效提問(wèn)8次。類似“明白了嗎？”、“好不好”這樣的話語(yǔ)在課堂中多次出現(xiàn)，也大大影響了教學(xué)效果。

（四）二次執(zhí)教改進(jìn)后的效果

第一次課堂觀察完成后，我們集中對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行了分析和診斷，給授課老師提出了一些意見和建議。第三天，范老師又在四年級(jí)另一個(gè)級(jí)進(jìn)行二次執(zhí)教，我們便開始了第二次課堂觀察。有了上一次的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，范老師對(duì)課堂各環(huán)節(jié)的處理明顯有了進(jìn)步。在理解句意環(huán)節(jié)，她先教給學(xué)生方法，接著借助多種方法帶領(lǐng)孩子們理解“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”這一句意思。然后巧妙借助課堂學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式理解后面的句子。在提問(wèn)上，范老師也針對(duì)學(xué)情精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)單一的提問(wèn)方式，讓學(xué)生在課堂上能暢所欲言。總之，整節(jié)課的教學(xué)形式比較多樣，教師組織比較到位，學(xué)生一直保持較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，學(xué)習(xí)效率比較高。

（五）實(shí)踐反思

1.如何把課堂觀察量表設(shè)計(jì)得更合理。

我們這次開展的課堂教學(xué)觀察重點(diǎn)關(guān)注教師教學(xué)，針對(duì)教師教學(xué)的五個(gè)觀察視角展開觀察。實(shí)際上，語(yǔ)文課堂上值得我們關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個(gè)方面，還有學(xué)生學(xué)習(xí)方面。我們初步設(shè)計(jì)的觀察表格肯定也存在不合理的地方。觀察什么、如何觀察、如何進(jìn)行分析和診斷都值得我們?cè)诮窈蟮难芯恐胁粩嗨伎己兔鳌?/p>

2.如何把課堂觀察量表更廣泛地推廣。

實(shí)踐證明，我們課題組開展的聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有一定的作用。這一年以來(lái)，我們只是針對(duì)小部分的主科老師進(jìn)行課堂教學(xué)觀察，如何把這項(xiàng)活動(dòng)更廣泛地普及到其他學(xué)科，甚至普及到更多的教師，是值得我們繼續(xù)研究和思索的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在聽課、評(píng)課的過(guò)程中，要提高教師的課堂教學(xué)實(shí)效必須結(jié)合聽課和評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)。這樣才能既聽又評(píng)，通過(guò)對(duì)比總結(jié)，思考出更好的教學(xué)方法和策略。在新課程改革的持續(xù)進(jìn)行中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)老師的要求日益提高。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)課堂觀察的研究和探索，從而在聽評(píng)課中，觀察到位、評(píng)價(jià)有效，提高自己對(duì)課堂教學(xué)的思考能力，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。當(dāng)然，以上所說(shuō)的，都是作者的一些粗淺的看法。本文旨在通過(guò)以上的分析，為廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些提高課堂教學(xué)實(shí)效的途徑，本文還有一些不完善的地方，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

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