課程思政化、教學(xué)現(xiàn)場化、課堂創(chuàng)作化

摘要：《數(shù)字廣告設(shè)計(jì)》課程結(jié)合高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度“兩性一度”的建設(shè)要求和學(xué)校定位，開展一流課程教學(xué)改革和實(shí)踐探索。明確課程目標(biāo)定位，系統(tǒng)梳理課程內(nèi)容，圍繞課程思政化、教學(xué)現(xiàn)場化、課堂創(chuàng)作化教改重點(diǎn)解決的能力培養(yǎng)、特色創(chuàng)新和評價體系構(gòu)建等方面實(shí)施改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)現(xiàn)場;課堂創(chuàng)作;數(shù)字廣告

一、課程目標(biāo)

以“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”的新業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢為背景，以學(xué)校培養(yǎng)特色和區(qū)域性應(yīng)用型人才需求為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)知識和分析、創(chuàng)作實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐能力，確立三個課程目標(biāo)：

思政目標(biāo)：將中國精神培根育人、職業(yè)精神導(dǎo)向育人深度融入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，樹立正確中華觀;培養(yǎng)學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)同感，養(yǎng)成精益求精的工匠精神。

知識目標(biāo)：基礎(chǔ)知識目標(biāo)是數(shù)字廣告設(shè)計(jì)H5的概念、基本流程、設(shè)計(jì)規(guī)范。高階知識目標(biāo)是掌握“信息技術(shù)+H5設(shè)計(jì)+中國精神”深度融合的相關(guān)理論和知識體系，夯實(shí)專業(yè)根基。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成H5的內(nèi)容、文字版面、動效、聲效設(shè)計(jì)任務(wù)，強(qiáng)化科技翼，包括H5創(chuàng)意、視覺設(shè)計(jì)、交互技術(shù)三大綜合創(chuàng)新能力。

二、課程建設(shè)內(nèi)容

課程思政化，在高校推進(jìn)思想政治教育工作的大背景下，秉承“以美育德”理念，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合。教學(xué)現(xiàn)場化，一是請進(jìn)來。邀請行業(yè)內(nèi)一線設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)即現(xiàn)場。二是走出去。鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀作品帶到社會藝術(shù)大舞臺中去展示、交流和推廣，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)場即課堂。三是自我營造。通過校內(nèi)院內(nèi)新媒體平臺的搭建和推廣，建構(gòu)自營藝術(shù)現(xiàn)場。課堂創(chuàng)作化，圍繞“以創(chuàng)作帶教學(xué)、以競賽促創(chuàng)作”理念，鼓勵學(xué)生通過課堂中作業(yè)定向創(chuàng)作參加學(xué)科競賽，提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實(shí)踐知識能力。

三、課程解決的教學(xué)問題及方法

（一）課程解決的教學(xué)問題

價值游離，與國家戰(zhàn)略脫節(jié)。課程作為互聯(lián)網(wǎng)與廣告業(yè)在現(xiàn)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在課程思政化背景下，發(fā)展過程中缺乏思政指向標(biāo)，價值取向游離在國家文化戰(zhàn)略之外。

內(nèi)容陳舊，與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。課程作為新型的數(shù)字廣告類課程，傳統(tǒng)廣告教學(xué)重基礎(chǔ)，輕創(chuàng)作，內(nèi)容單一，與當(dāng)下設(shè)計(jì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)多元、人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時代精神漸行漸遠(yuǎn)，難以滿足創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的需求。

模式單一，與社會、行業(yè)脫節(jié)。傳統(tǒng)廣告類課程教學(xué)過程過度強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，不適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐創(chuàng)作與表達(dá)的培養(yǎng)需求;且教學(xué)過程與社會、行業(yè)現(xiàn)場分離，難以有效發(fā)揮創(chuàng)作教學(xué)與社會現(xiàn)場的互融。

（二）課程解決的教學(xué)問題的方法

第一，強(qiáng)化課程思政引領(lǐng)：以培養(yǎng)多元融合創(chuàng)新型人才為核心。秉承“以美育德”的思政理念，融入思政元素，強(qiáng)化課程思政引領(lǐng)，在組織實(shí)施階段，結(jié)合“脫貧攻堅(jiān)”“社會主義核心價值觀”“小康社會”等熱點(diǎn)話題進(jìn)行數(shù)字廣告設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)字廣告設(shè)計(jì)中民族文化的表達(dá)，提升民族文化認(rèn)同感與自豪感，厚植行業(yè)情懷和家國情懷。

第二，深化培養(yǎng)理念：以創(chuàng)作帶教學(xué)、以競賽促創(chuàng)作。提出“以創(chuàng)作帶教學(xué)、以競賽促創(chuàng)作”的教學(xué)理念，專題定向創(chuàng)作成為整個教學(xué)過程的落腳點(diǎn)。該理念對教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生提出了關(guān)注社會熱點(diǎn)、藝術(shù)變革和個性發(fā)展的要求，激發(fā)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，從被動的知識與技能傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生主動的實(shí)踐與創(chuàng)造，循序漸進(jìn)地建構(gòu)一流設(shè)計(jì)師的品質(zhì)。

第三，營造藝術(shù)現(xiàn)場：請進(jìn)來+走出去+自我營造。課程強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)造在藝術(shù)場與社會場互動中生效。一是請進(jìn)來。邀請行業(yè)內(nèi)一線互動廣告設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂，通過線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生真切感受到真實(shí)項(xiàng)目的創(chuàng)作過程，把課堂變成工作現(xiàn)場。二是走出去。鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品帶到社會的藝術(shù)大舞臺中去展示、交流和推廣，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)場即課堂。三是自我營造。通過新媒體平臺的搭建和推廣，建構(gòu)自營藝術(shù)現(xiàn)場。

四、課程改革創(chuàng)新點(diǎn)

（一）課程教學(xué)新理念適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律

課程開設(shè)3年來，逐漸形成“以創(chuàng)作帶教學(xué)、以競賽促創(chuàng)作”的教學(xué)理念。同時，融入課程思政學(xué)習(xí)，秉承“以美育德”的理念，以課程為起點(diǎn)帶動數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)。在課程教學(xué)新理念下，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)主體、重學(xué)習(xí)創(chuàng)作和重創(chuàng)作成果，落實(shí)了藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，藝術(shù)實(shí)踐與社會需求的緊密聯(lián)系，構(gòu)建了知識導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐進(jìn)社會，社會助教育的良性循環(huán)。

（二）課程教學(xué)新方法顯著提高教學(xué)質(zhì)量水平

構(gòu)建“三五三”教學(xué)體系。以教材與自編H5案例庫為基礎(chǔ)，解構(gòu)課程知識體系。探索形成三段式的教與學(xué)組織流程。同時設(shè)計(jì)了兩階兩思課堂教學(xué)模式，初階通過學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)知識，分享學(xué)習(xí)成果，線下課堂練能力、做策劃;高階反思學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行數(shù)字廣告H5創(chuàng)作。在課程教學(xué)新方法下，學(xué)生的“學(xué)”，從被動的知識與技能傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生主動的實(shí)踐與創(chuàng)造，并在知行合一中循序漸進(jìn)地建構(gòu)一流設(shè)計(jì)師的品質(zhì)。

（三）課程教學(xué)新模式促成學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)建構(gòu)

課程改革構(gòu)建的“請進(jìn)來+走出去+自我營造”新模式，成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)新文化。“請進(jìn)來”實(shí)現(xiàn)了社會、行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，既讓行業(yè)專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生起到直接的示范和啟發(fā)作用，同時又能讓學(xué)生在校園內(nèi)更深入地了解社會、行業(yè)當(dāng)前的用人需求?！白叱鋈ァ惫膭顚W(xué)生將優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品帶到社會的藝術(shù)大舞臺中去展示、交流和推廣，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)場即課堂。“自我營造”實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面向外推廣，搭建和暢通學(xué)院藝術(shù)教育與社會藝術(shù)現(xiàn)場的橋梁。

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作者簡介：

王英全（1989.6），男，漢族，山東青島人，學(xué)歷：博士在讀，職稱：講師，從事數(shù)字媒體藝術(shù)研究。

注：本文系青島黃海學(xué)院2021年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“課程思政視域下教學(xué)改革與實(shí)踐”成果（編號：hhxyjg2135）。348EDD8F-EE9A-4298-8CCE-ABF94DBDD69C