談農(nóng)村小學體育教學“教“學”與“玩”的有效結(jié)合

冉俊藝

摘要：游戲是小學生非常喜愛的一種活動形式，特別是在小學階段的體育教學當中，游戲的占比是相對比較高的。所以，在現(xiàn)階段，農(nóng)村教師在小學體育教學開展的過程當中也應該加強教學的組織協(xié)調(diào)和安排，不斷的推動教學與玩之間的有效結(jié)合，讓教學在開展的過程當中能夠做到寓教于樂，推動教學的質(zhì)量和效果得到持續(xù)的增強。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;體育教學;“教“學”與“玩”;結(jié)合

前言：寓教于樂是現(xiàn)階段課程教學開展過程當中非常重要的一個理念，特別是在面對農(nóng)村地區(qū)的小學生使，只有不斷的加強游戲和教學的融合，才能夠讓學生積極的投入到學習當中，真正的達到教育目標。所以，在現(xiàn)階段，結(jié)合體育教學的特點，教師也應該對該理念積極的進行融合，展現(xiàn)游戲的價值和作用，助力學生獲取到更好的成長和發(fā)展。

一、農(nóng)村小學體育教學“教“學”與“玩”的有效結(jié)合意義

在體育課程教學開展的過程當中，教學和玩的有機融合是非常關(guān)鍵和必要的。一方面，能夠更好的讓農(nóng)村體育教學在開展過程當中突破傳統(tǒng)教學中將智育作為中心的應試教育體系，在體育課程教學當中打破農(nóng)村地區(qū)的局限性，對素質(zhì)教育進行推動。另一方面，也能夠在教學和玩融合的過程當中讓學生的創(chuàng)造性和主體性得到最大化的發(fā)揮，讓學生的潛能和智慧得到開發(fā)，有助于學生逐漸的健全個性，獲取到更加綜合和全面的成長與發(fā)展。所以，在現(xiàn)階段，一定要不斷的追求教學思路的創(chuàng)新、環(huán)境空間的拓展，從而真正的使得融合效果能夠變得更好。

二、農(nóng)村小學體育教學“教“學”與“玩”的有效結(jié)合對策

提高教師素質(zhì)，實現(xiàn)有效融合

為了更好的實現(xiàn)寓教于樂，讓教學和玩之間的融合效果變得更好，首先作為教師就應該在教學工作當中推動自身素質(zhì)的不斷提高，讓整個教學環(huán)境得到完善和優(yōu)化，讓彼此之間的融合效果能夠變得更好。在教學活動開展的過程當中，教學往往是一種雙邊活動，學生是活動開展的中心，而教師則要發(fā)揮關(guān)鍵作用，不斷的展現(xiàn)自己的教學水平、教學能力和素質(zhì)，保障體育教學在開展的過程當中更加高質(zhì)。

例如，在對教學和玩互相結(jié)合的過程當中，身為教師，首先應該對這樣的理念積極的樹立，懂得在體育課程教學當中寓教于樂的重要性，以此作為后續(xù)彼此融合非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)。在后續(xù)課程教學設(shè)計的過程當中，一定要充分的融合小學生當前體育學習的特點，在游戲設(shè)計時不能過于復雜，應該與小學生當前的實際情況和年齡特點更加適應。在活動開展過程當中，也可以適當?shù)膶?nèi)容進行變化，對一系列的游戲項目進行生成，在游戲當中應該通過簡潔和準確的語言對游戲內(nèi)容和規(guī)則進行講解，幫助學生快速掌握，更好的沉浸在游戲的氛圍當中，讓最終游戲價值得到最大化的發(fā)揮。

創(chuàng)新教學思路，實現(xiàn)有效融合

在日常體育課程教學開展的過程當中，在教學和玩互相融合的過程中，作為教師，一定要不斷地追求教學思路的創(chuàng)新，將更多趣味形式潛移默化的融入到各個環(huán)節(jié)當中，真正的讓學生在體育鍛煉的過程當中增強體驗和感受，在游戲氛圍下快速的對技能有效的進行掌握。

例如，在立定跳遠教學開展的過程當中，教師就可以對游戲進行開展。比如，可以對“過陡坡”這樣的游戲情境積極的進行創(chuàng)設(shè)。在游戲開展的過程當中，可以擺好道具，作為障礙，帶領(lǐng)學生步行到障礙物之前。在這之后，就可以對學生積極的進行引導：“現(xiàn)在我們在前進的過程當中遇到了一些障礙物擋住去路，我們應該怎樣做才能在不破壞障礙物的前提下過去呢？”大部分的學生在這時都會聯(lián)想到跳躍。教師就可以繼續(xù)進行引導：“那么在跳躍的過程當中，我們要怎樣去做才能夠避免碰到障礙物？應該注意哪些要點呢？”教師引導學生思考并趁機對立定跳遠的要點進行傳授，讓學生在明確理論后進入到實踐中，看誰能夠跳的更遠......通過這樣的方式就能夠在無形當中增強游戲氛圍的構(gòu)建，讓學生能夠在游戲的帶動下獲取到更好的成長與進步。

拓展環(huán)境空間，實現(xiàn)有效融合

在體育課程教學開展的過程當中，環(huán)境空間的拓展也是尤為關(guān)鍵和必要的。能夠在無形當中更好的達到理想的教育效果，讓環(huán)境的價值和作用得到積極的發(fā)揮。這就需要體育教師應該對農(nóng)村地區(qū)的資源優(yōu)勢充分的進行利用，讓整個游戲形式的呈現(xiàn)變得更加精彩和生動。

例如，教師可以將游戲的主題設(shè)置為——“尋寶”。在活動開展之前，應該對周邊的森林資源、社區(qū)資源進行運用，來對一些關(guān)卡和環(huán)節(jié)進行設(shè)計。在后續(xù)游戲活動開展的過程當中，鼓勵學生3～5人自由的組成小組來為學生創(chuàng)造合作和競爭的氛圍。在游戲活動開展的過程當中，教師應該鼓勵學生在教師提供的地圖上逐漸的找尋到線索，在挑戰(zhàn)之后獲取到線索，最終看哪一隊伍能夠突破重重挑戰(zhàn)獲取到最后的勝利，找尋到寶藏，教師給予適當?shù)莫剟詈团琶罄m(xù)根據(jù)學生的表現(xiàn)情況來對獎勵進行發(fā)放。在這樣的模式下，能夠更好的提高學生的挑戰(zhàn)欲望、適應能力、參與感、團隊協(xié)作精神。讓學生的體育和智育能夠獲取到雙重發(fā)展，展現(xiàn)出教學與玩互相融合和結(jié)合的價值和作用。

突出有效評價，實現(xiàn)有效融合

除了以上這幾個方面，為了在體育課程教學開展的過程當中更好的展現(xiàn)出教學和玩之間結(jié)合的價值和作用，在現(xiàn)階段，也應該對有效評價工作大力的進行突出。通過這樣的方式展現(xiàn)出評價的作用和價值，達到理想當中最佳的評價效果。

例如，在日常的教學環(huán)節(jié)當中，教師一定要展現(xiàn)出自己的作用，更加注重對學生群體的觀察，應該在結(jié)合的過程當中觀察學生群體，對學生的表現(xiàn)密切的進行關(guān)注。在評價環(huán)節(jié)中鼓勵學生自評、互評等等，使得學生能夠成為評價的小主人。此外，對于一些學生的精彩發(fā)現(xiàn)、優(yōu)異的表現(xiàn)等等，教師可以拍攝成圖片或者視頻最終上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺當中，可以上傳在校園網(wǎng)、班級平臺或者微博當中，讓家長和學生通過觀看能夠感受到外界的評價，讓學生能夠更好的增強自信和成就感。在后續(xù)體育學習當中更加主動的積極。這樣就能夠更好的展現(xiàn)出各個環(huán)節(jié)之間互相銜接的作用和價值，使得教學和玩互相結(jié)合的價值得到展現(xiàn)，推動學生在此過程中更好的進步。

結(jié)論：總之，在新時期的背景下，在小學階段體育課程教學開展的過程當中對寓教于樂這樣的理念進行融合，推動教學和玩之間的有效融合是非常關(guān)鍵和必要的。能夠在無形當中推動課程教育的創(chuàng)新，帶動學生獲取到更好的成長與進步。

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