“雙減”政策下分析小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性

摘要：為了響應(yīng)國家對于學(xué)生減壓減負的號召，各個學(xué)校積極進行改革。小學(xué)體育作為學(xué)生成長過程中必不可少的一門科目，在學(xué)生健康成長的過程中起著積極的作用。本文將基于“雙減”政策的視角，對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué);體育;創(chuàng)新

引言：隨著家長和學(xué)校對于學(xué)生發(fā)展要求的提高，學(xué)生的作業(yè)壓力和輔導(dǎo)壓力逐漸增加，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。國家為了培養(yǎng)素質(zhì)型人才，積極號召對學(xué)生減壓減負。在“雙減”政策的背景下，小學(xué)體育教師積極進行教學(xué)方式的改革，力求在有限的時間內(nèi)高效地達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。因此，體育課堂不斷地進行教學(xué)方式上的創(chuàng)新，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段三方面進行改革創(chuàng)新。

一、“雙減政策”的簡要分析

當(dāng)前，隨著社會的高速發(fā)展，人民的各種物質(zhì)需求都得到了極大地滿足。家長為了讓學(xué)生取得更好的成績，在“內(nèi)卷”的浪潮中勝出，積極給學(xué)生報名各種課外輔導(dǎo)班，擠占了學(xué)生的課余時間。同時，學(xué)校之間為了創(chuàng)造更好的教學(xué)成績，不斷給學(xué)生增加課后作業(yè)，延長教學(xué)時間。學(xué)生在學(xué)校、家長的雙重壓力下，不僅失去了對于學(xué)習(xí)知識的興趣，而且會產(chǎn)生叛逆的心理，不利于學(xué)生的健康成長。

國家為了實現(xiàn)學(xué)生的全方面成長，培養(yǎng)素質(zhì)型人才，積極實行“雙減”政策?！半p減”政策是指國家為了減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)和課外輔導(dǎo)的負擔(dān)，取締一些以營利為目的，擾亂教學(xué)市場培訓(xùn)機構(gòu)，并且針對上課時間和課后作業(yè)對學(xué)校提出明確的要求。該政策不僅推動了學(xué)生的全面發(fā)展，更促進了教育資源的公平分配。在“雙減”政策的要求下，學(xué)校對學(xué)生進行減壓減負，積極進行教育手段的革新。為了在有效的時間內(nèi)取得更好的教學(xué)成績，加強對于教師自身素質(zhì)的要求。一味地通過增加課后作業(yè)以及加強上課時間是不可取的辦法。不僅給學(xué)生帶來了巨大的壓力，而且教學(xué)效果反而更低。

另一方面，取締課外補習(xí)班也是“雙減”政策的一大措施。為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生的教學(xué)安排不應(yīng)只停留在所學(xué)的課本，更應(yīng)該估計學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)模式存在的問題

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的首要問題就是對于體育的重視程度不夠。家長和老師都更加重視學(xué)生對于文化科目的學(xué)習(xí)，認為體育教學(xué)不僅對于學(xué)生的發(fā)展沒有幫助，而且浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

其次，由于對于體育教學(xué)的重視不夠，學(xué)校對于體育設(shè)施的安排也不夠完善。教師的教學(xué)模式落后，無法適應(yīng)教育改革下的新要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育教學(xué)工作大多采取“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，對于老師講授的知識學(xué)生盲目的接收，沒有自己的思考，只會一味地模仿。除此之外，不合理和模式化的教學(xué)現(xiàn)象也存在很多。教學(xué)內(nèi)容大多枯燥無味，教學(xué)手段單一，對于體育教學(xué)中理論知識的重視程度不夠。

三、“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新

針對傳統(tǒng)教育中小學(xué)體育教學(xué)的弊端，在積極響應(yīng)“雙減”的政策下，學(xué)校積極進行了調(diào)整。體育課堂的主體地位交換給學(xué)生，老師不再是一味地支配地位。對于學(xué)生的要求也更加完善。首先，學(xué)生應(yīng)該加強對于理論知識的重視程度，在課時的安排上，學(xué)校應(yīng)該安排室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)的時間。對于基礎(chǔ)的身體知識與運動常識學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以掌握。除此之外，在室內(nèi)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)狀況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。通過生動有趣的課堂提高學(xué)生對于體育的樂趣，增強學(xué)生鍛煉身體的意識。

在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，大多數(shù)教師都遵循教學(xué)大綱的安排，對學(xué)生進行走、跑、跳、投等基礎(chǔ)的練習(xí)，忽略學(xué)生的課堂感受。對于低年級的小學(xué)生來說，生動有趣的課堂更容易吸引其注意力。一味地進行專業(yè)知識和專業(yè)動作的練習(xí)反而會讓學(xué)生產(chǎn)生對于體育課的畏懼心理。吸引小學(xué)生注意力最重要的方式就是安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?。例如，在實際的教學(xué)活動，教師可以組織趣味籃球賽或者接力比賽等游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。老師在進行教案的設(shè)計時，可以適量地加入游戲互動，但應(yīng)注意兩者之間的平衡，在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時完成課堂教學(xué)任務(wù)。

除了在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中進行創(chuàng)新，小學(xué)體育教師還應(yīng)該積極進行教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地進步?，F(xiàn)代科技也逐漸應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。例如，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行知識的補充，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時視頻、動畫等方式然學(xué)生真切地體驗體育的魅力，掌握體育知識。

四、“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施

比賽教學(xué)法，顧名思義，就是通過比賽的方法對于學(xué)生進行教學(xué)的安排。小學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)存在著缺乏興趣和畏懼各種體育運動的現(xiàn)象。因此，適當(dāng)?shù)陌才疟荣惸軌驇椭鷮W(xué)生進行組隊學(xué)習(xí)，減少畏懼心理，同時歡樂有趣的教學(xué)氛圍能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育的興趣。例如，在排球課和籃球課的教學(xué)中，老師可以對全班同學(xué)進行分組，每個小組之間組成籃球隊或者排球隊，進行兩兩之間的比賽，從而完成教學(xué)任務(wù)。

動作示范是小學(xué)體育教學(xué)中又一大創(chuàng)新運用。模仿是小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要方式，因此進行教學(xué)示范十分重要。教學(xué)示范有兩種方法，首先，利用多媒體技術(shù)對于教學(xué)內(nèi)容進行全面的了解，讓學(xué)生初步認識教學(xué)動作是如何做的。這種通過視頻教學(xué)的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進行初步的學(xué)習(xí)。但僅僅依靠視頻的動作示范是不夠，老師應(yīng)該以身作則，對學(xué)生不理解的地方進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)課間操時，學(xué)生初次接觸一套運動略有生疏，此時，教師應(yīng)親身進行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白每一個動作的要求，從而達到教學(xué)目的。

結(jié)論：“雙減”政策是國家為了培養(yǎng)素質(zhì)型人才提出的教育改革措施，為了能夠響應(yīng)國家的號召，小學(xué)體育教學(xué)積極進行改革創(chuàng)新，構(gòu)建新型的體育教學(xué)模式。體育教學(xué)的創(chuàng)新不僅在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更加在于教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文針對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出比賽教學(xué)法和動作示范教學(xué)等創(chuàng)新措施，以期能夠為體育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻。

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姓名：饒凱浪? 單位：五華縣第三小學(xué)?畢業(yè)院校：嘉應(yīng)學(xué)院? 性別：男? 出生年月：1994.02.28? 籍貫：五華民族：漢? 學(xué)歷：本科職稱：小學(xué)二級