如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

劉君

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，新課改的逐步推行，現(xiàn)在各個(gè)小學(xué)學(xué)校都開始開展綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程。這門課程是一個(gè)綜合性的課程，是多學(xué)科的融合，在這一課程之中可以有效提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)素養(yǎng)，現(xiàn)在很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在家庭之中都嬌生慣養(yǎng)，為此很多基本的勞動(dòng)知識(shí)都不懂得，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，針對(duì)這一情況學(xué)校有必要在綜合實(shí)踐活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的提出解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 勞動(dòng)素養(yǎng)

以往受應(yīng)試教育的影響，老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中更會(huì)關(guān)注于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)于德智體美勞的全面教育，在這種情況下很多學(xué)生都沒有形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。針對(duì)這種情況現(xiàn)在老師必須要改變這樣的教學(xué)模式，真正在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中，融入有關(guān)勞動(dòng)素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中明白勞動(dòng)的意義，明白要尊重他人的勞動(dòng)成果，同時(shí)也要建立熱愛勞動(dòng)積極奉獻(xiàn)的意識(shí)，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生思維養(yǎng)成、性格養(yǎng)成，綜合能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段教育教學(xué)過程中，老師不能僅盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不放，應(yīng)該從多方面提升學(xué)生的綜合能力，特別是在勞動(dòng)方面。勞動(dòng)本身就是一個(gè)人的良好品格，在勞動(dòng)過程中不僅能夠增長(zhǎng)智慧還可以學(xué)習(xí)各種勞動(dòng)技巧，這是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小學(xué)期間所學(xué)習(xí)到的東西，因此在小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，課程十分有價(jià)值和意義，開展勞動(dòng)教育也十分有必要。

勞動(dòng)是每個(gè)人在社會(huì)之中生存，為社會(huì)所做出的巨大價(jià)值的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中增長(zhǎng)智慧，提升自己的實(shí)踐能力，提高自己的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)水平，同時(shí)也能讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，要尊重他人的勞動(dòng)成果，勞動(dòng)是艱辛的，要養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使得學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀都得到良好 的教育和培養(yǎng)，幫助學(xué)生明白勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，不斷挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生擁有樂觀積極向上的生活態(tài)度。第二，勞動(dòng)教育直接影響到學(xué)生的素質(zhì)教育，在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生就會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)和自己親身的實(shí)際勞動(dòng)兩者相結(jié)合，這種結(jié)合模式不同于學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中獲得各學(xué)科的知識(shí)，可以有效提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方法

1.加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，拓寬勞動(dòng)教育途徑

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說十分重要是給學(xué)生進(jìn)行三觀樹立，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)素養(yǎng)以及讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的關(guān)鍵時(shí)期。為此老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，不能僅依靠學(xué)校時(shí)間來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該做好家校聯(lián)合，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之中都有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐操作的過程中掌握勞動(dòng)技巧，明白勞動(dòng)的意義。這比單給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解更加有效，學(xué)?？梢愿鶕?jù)勞動(dòng)設(shè)定一些活動(dòng)，例如：組織環(huán)境清掃，演講比賽，知識(shí)競(jìng)賽等，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生無論是在對(duì)勞動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用技巧方面，還是在勞動(dòng)的相關(guān)知識(shí)方面都能有所提升。其次在日常生活之中，老師也不需要不斷的和父母進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到不能只關(guān)注于學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，給學(xué)生樹立榜樣，一定要重視勞動(dòng)，要給予每一個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者充分的關(guān)注和尊重。最后在日常生活過程中，家長(zhǎng)也一定要進(jìn)行合理的分工分配，給學(xué)生布置一些家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己做事情的想法，在給學(xué)生進(jìn)行家務(wù)布置時(shí)，不要過分的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是應(yīng)該讓他們有創(chuàng)意的去完成自己的想法，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.在實(shí)踐反思中培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)素質(zhì)

往常老師在給學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐課程勞動(dòng)素養(yǎng)培訓(xùn)時(shí)，只是一味的給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，按照課本上的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，然后在考試的過程中也是直接按照學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生出試卷，但是這樣的模式這些學(xué)生也會(huì)認(rèn)為勞動(dòng)素質(zhì)教育和其他課程一樣，只需要針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行記憶即可。實(shí)則不然勞動(dòng)素質(zhì)應(yīng)該是在實(shí)踐過程中不斷培養(yǎng)和提高，老師一定要改變這樣的教學(xué)模式，要改變這樣的考核形式，例如筆者在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，就給學(xué)生布置了一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生回家之后去整理自己的衣櫥。但是很多學(xué)生在實(shí)踐過程中向老師反饋，自己整理的過程中，發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)收拾衣服，不知道有些衣服該如何進(jìn)行疊放這時(shí)就需要家長(zhǎng)予以幫助，學(xué)生能在這一勞動(dòng)過程中不斷反思自己不會(huì)的技巧，同時(shí)增強(qiáng)自己的能力。還有一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的空間感較差，雖然把衣服折疊得整整齊齊的，實(shí)際擺放起來就會(huì)顯得十分凌亂，這時(shí)老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行反思，你認(rèn)為為何會(huì)出現(xiàn)這一種情況？該如何進(jìn)行改改進(jìn)，讓學(xué)生不斷在實(shí)踐的過程中反思總結(jié)進(jìn)步。

綜上所述，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師應(yīng)該有意識(shí)的融入一定的勞動(dòng)意識(shí)教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生的三觀樹立，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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