小學在體育課堂中如何實施德育教育

余濤

摘 要：在核心素養(yǎng)教育理念的背景下，促使現(xiàn)代體育在小學時期課程中的意義得以突顯。當前，德育教育成了一個熱點教學課題，其在不同課程教育間的結合形成了學校教育的目標。小學體育課程中含有較多的德育教育元素，而核心素養(yǎng)的提出則給學校體育和德育教育之間的交叉滲透，帶來了較為清晰的思路。本章也對核心素養(yǎng)在學校體育課程中貫穿德育的具體實施途徑進行了一系列的探討。

關鍵詞：小學體育;課堂教育;德育教育

引言

小學階段對學生的發(fā)展來說是個重要階段，在這階段中教師們不僅要做好學校的文化教育工作，更關鍵的是培育好學校的德育，以樹立為學生建立良好的道德風尚。在以往的學校教育中教師們比較注重學生文化課成績，對道德養(yǎng)成工作并不上心。但隨著學校教育制度的變化與健全，道德課程發(fā)展已成為了學校的教育重點，不少學校都為此而專門開設了道德教育課程，以幫助學生形成良好的道德風尚。而道德教育也可通過過學校的體育課程加以傳播，是對學校道德隊伍工作的補充與完善，也可以促進學生身心的健康發(fā)展。

一、德育與小學體育教學的關系分析

1、德育與小學體育教學融合是素質(zhì)教育的要求

體育運動是一門以體力鍛煉活動為主要形式的綜合學科，具有知識性、娛樂性、競技性等綜合特點，在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，也影響了他們的心理素質(zhì)和生命品質(zhì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的運動教學模式早已無法適應如今的教育需求，從而需推出開放式、創(chuàng)新型、綜合性的教學策略，以注重于學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。而學校對于體育課程的長效發(fā)展需要把立德樹人思想視為基本指導，全面發(fā)掘體育教學當中的道德要求，并把道德與運動課程加以深度融合，增強道德融合與滲透運動的實效性，以此滿足學校教育發(fā)展的需要。

2、德育與小學教育教學融合的必要性

在學校教育實際當中，對道德運用最直接的教育方式仍存在著很大的局限，因為很多小學院校都無法根據(jù)學生的道德素養(yǎng)設立專門課題，使得道德水平與教學質(zhì)量都無法得以保證。但道德運用在學生終身的發(fā)展當中卻具有無法取代的重要意義，伴隨著學校教育發(fā)展的全部流程，所以需要小學教師們應該秉承負責心態(tài)，在平時教育當中逐步領會道德的具體內(nèi)容方式和價值，并爭取在綜合性的教學實驗當中逐步領悟經(jīng)驗和豐富教學策略。

3、德育與小學體育教學融合的關系辨析

道德與運動都是在學校的德育體系之中存在著密切關系，唯有做到互補，才能夠共同促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在培養(yǎng)學生運動素養(yǎng)的同時，還要健全學生性格，引導學生樹立正確價值觀，讓學生從運動實踐當中得到更深層次的道德體驗。德育與運動教學進行融合是一個符合學生學習特征的全新教學策略，既可以促進學生運動技術的提高，還可以積極提高學生體育精神和團體合作意識，從而促進了學生道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。但其實，德育與運動教學課程的融合對學生的發(fā)展而言是雙贏的，可以讓學生的運動素養(yǎng)與道德素質(zhì)進行綜合訓練，并以此夯實了學生終身學習的基石。

二、小學體育教學中的融合途徑

1、創(chuàng)新體育教學策略融合德育

教師在選用和設計教學方式時，應當關注學生的實際狀況，以掌握道德與運動融合的特點，并注重于把幾種教學方式集成起來加以結合運用。一是說服教育法。教師可在運動課程的實施步驟中運用舉辦討論會、開展個人討論等方式，給學生講解運動道理，從而提高學生的紀律意識和刻苦訓練思想，并培養(yǎng)學生辨別運動是非的能力。二是實際體會法。體育運動有著強烈的實用性特點，教師可以精心組織體育實踐活動指導學生開展主動活動，并在這一活動環(huán)節(jié)當中加以德育滲透，幫助他們從難易差異的活動鍛煉毅力和品質(zhì)，從與他們的交流交往當中鼓勵他們共同進步。三是表彰鼓勵方法。小學生希望受到教師的表彰贊賞，所以教師要善于利用表彰鼓勵辦法喚醒他們的責任感和積極性，讓他們在體育活動永遠保有奮起前進的精神形象。

1、挖掘體育教材融合德育

體育課程是在體育教學當中所不能缺少的指導與基本保障，把德育融入到體育課程當中也離不開對體育課程的應用。體育課程主要包括了二個部分，分別為理論和實際，而在理論知識部分除有大量的知識性內(nèi)涵以外，還反映出了相當?shù)乃枷胄蕴攸c。因此教師能夠抓住機遇，對運動課程加以合理挖掘與運用，整合課程當中思想性強的知識模塊和理論重點，加深學生對運動內(nèi)容的理解，讓學生除了把運動課程當成鍛煉身體的渠道以外，還能夠習得其中閃耀的道德思維，了解到道德與運動之間的聯(lián)系，擴大學生思維深度和廣度。教師對教學的處理與運用影響著德育與運動的綜合作用，教師要在向學生傳授運動技能方法的同時，要進行對各種技能動作的剖析，要抓住技能特點，尋找德育特色重點。

3、設計體育課堂評價融合德育

體育課堂評價，是指教師針對學生在課堂中的各個部分、各種環(huán)節(jié)、各個環(huán)節(jié)中的行為，給出適當?shù)闹笇院图m正性的評價。體育教學評價中融合德育的主要指導思想是立德樹人，總體原則是通過發(fā)揮正面力量鼓舞學生奮發(fā)向上的精神，并通過對教師和學校的正面評價讓學生產(chǎn)生成就感，從而達到快樂的情感感受。這樣具有某種明顯指向性和選擇性的評價與激勵機制，也就是體育教師作為教學主體所應起的作用。因此，在學生比賽或游戲的過程中，總有名次先后。這時候，教師對學生的參賽心態(tài)、比賽流程、比賽結果以及可能出現(xiàn)的各種狀況提前有一種評價的預想就變得非常有意義。從立德樹人的角度來看，在評價時融入道德元素將變得格外關鍵。首先，要挖掘并發(fā)現(xiàn)第一到最后一個隊伍中的優(yōu)勢與閃光點，使學生體會到人文關愛，以喚起學生學習與運動的內(nèi)驅動力，并激勵學習欲望，豐富學生思想空間，使之在合理的發(fā)展軌跡上健康前行。

結束語

總之，在中國當前的小學基礎教育中，學校內(nèi)體育教育與德育教育之間的交叉滲透很是重要，全體教師都要從運動課堂中擺正思路，提高認識，正視德育的重要性，并根據(jù)學校實際教育工作狀況和所面臨的問題，積極創(chuàng)造，用于探索，從而使學生感受運動的樂趣，強身健體，掌握運動各項技術，形成良好性格，從而推進小學生的全面發(fā)展。

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