課程思政背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合路徑分析

摘要：將思政教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課進(jìn)行深入融合，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的必然要求。本文主要以廣告學(xué)專業(yè)作為示范，對(duì)在課程思政背景下的廣告學(xué)專業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的實(shí)際情況做出了探究分析，主要從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、就業(yè)觀念、教學(xué)內(nèi)容、行業(yè)需求和二課活動(dòng)五個(gè)方面對(duì)融合途徑做深入探索。

關(guān)鍵詞：課程思政、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、廣告學(xué)專業(yè)教育、三育融合

一、課程思政的背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與廣告專業(yè)教育深度融合的必然性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求。2020年教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！盵1]

廣告學(xué)科具有藝術(shù)性強(qiáng)，注重創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生擁有開放的視野、過硬的專業(yè)知識(shí)本領(lǐng)、敢于革新的魄力。作為廣告專業(yè)的學(xué)生，在其今后進(jìn)入社會(huì)時(shí)，如果只是擁有相關(guān)專業(yè)的知識(shí)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論的掌握，缺乏對(duì)市場(chǎng)行業(yè)的深入了解，就不利于調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新能力，無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的基本要求。作為社會(huì)主義的接班人，要想在職業(yè)生涯中走得更高更遠(yuǎn)，還需要有高尚的思想品德和職業(yè)操守，這就決定了廣告專業(yè)教育必須和思政教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合。

在新時(shí)代的環(huán)境背景下，如何將專業(yè)課程與思政教育以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入結(jié)合，需要高校教育工作者進(jìn)行深度地思考。本文主要以廣告專業(yè)作為示范，對(duì)在課程思政背景下的廣告學(xué)專業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合做有益探索。

二、課程思政背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與廣告學(xué)專業(yè)教育目前的融合現(xiàn)狀

盡管在《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》里明確提出：“要深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育教育資源，使各類課程與思政課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]，可實(shí)際情況是“三育”幾乎是三條平行線，具體表現(xiàn)在：

（一）教師只是講解自己課程的內(nèi)容，未能有意識(shí)的在課程中融于其他兩門課程元素。

受傳統(tǒng)教育思想理念的影響，廣告專業(yè)教師認(rèn)為和專業(yè)相關(guān)的技能提升才是教育教學(xué)的王道，對(duì)另外兩門課程并未引起重視。

在許多高校里，通常情況是負(fù)責(zé)思政課程的老師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的老師和各專業(yè)學(xué)科的老師沒有任何的交流，這樣就造成了從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的不精通思想政治教育和專業(yè)教育，負(fù)責(zé)思政課程的教師缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)的教育理論以及方法。同樣，從事專業(yè)教育的也不精通其他兩門課程。不能很好地把三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大影響了育人的實(shí)際效果。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩者相獨(dú)立，課程教學(xué)相脫節(jié)。

1.許多學(xué)校的專業(yè)課程里缺乏和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，而是作為專業(yè)教育之外的教育設(shè)置，被嚴(yán)重邊緣化。就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課脫離廣告專業(yè)教育的理論支撐，針對(duì)性不夠。就相關(guān)的二課活動(dòng)多停留在講座這種形式，受眾面較窄，且專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。

2.專業(yè)課程未能嵌入就業(yè)創(chuàng)業(yè)元素，不利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。廣告專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐多集中在廣告專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生個(gè)人能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及相互交流合作的能力。另一方面，廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也多是圍繞廣告專業(yè)競(jìng)賽開展，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育幾乎沒有交集。

（三）廣告專業(yè)大學(xué)生把重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、思政教育課程關(guān)注不夠。

一方面，學(xué)生普遍對(duì)目前思政教育單一的授課方式、傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)提不起興趣。學(xué)生在選擇工作崗位的時(shí)候，往往最看重的是薪資待遇，這樣就會(huì)造成學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)沒有辦法和國(guó)家對(duì)人才的需求充分進(jìn)行融合，有些甚至因?yàn)榫辰绮桓叨呱掀缤?。另一方面，大多?shù)廣告專業(yè)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)科競(jìng)賽外的活動(dòng)難以產(chǎn)生興趣，社會(huì)實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。

（四）廣告專業(yè)學(xué)生的綜合能力無(wú)法滿足企業(yè)需求。

對(duì)多家廣告設(shè)計(jì)單位調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：廣告專業(yè)學(xué)生大學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，剛?cè)雿徫粫r(shí)無(wú)法自如進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)的活動(dòng);自我調(diào)控能力和適應(yīng)能力較差、缺乏與客戶溝通的技巧;學(xué)生在創(chuàng)意執(zhí)行過程中存在閉門造車的問題;創(chuàng)意未考慮客戶訴求，缺乏整體策劃;對(duì)印刷工藝及后期工藝技術(shù)知之甚少;計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力薄弱等。[3]

三、融合路徑分析

（一）打造專兼職多元化師資隊(duì)伍

師資層面的融合是“三育”融合的重要保障。要打破“三育”教師各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，就必須打造專兼職多元化的師資隊(duì)伍。

1.成立大思政教育團(tuán)隊(duì)，大力開展“課程思政”的理念教育。廣告專業(yè)應(yīng)成立大思政教育團(tuán)隊(duì)，將高校里的各部門工作人員以及教師有力整合起來(lái)，組成一支素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。定期開展以課程思政為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)及課程開發(fā)教材建設(shè)等研究與實(shí)踐。

2.引入行業(yè)培訓(xùn)。可以引進(jìn)企業(yè)家、行業(yè)精英作為兼職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師，以他們豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生引薦一些優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源。此外，需要積極倡導(dǎo)各專業(yè)教師進(jìn)行關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的社會(huì)實(shí)踐，或者是進(jìn)行一些權(quán)威的培訓(xùn)教育，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論、豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，打造“雙師型”教育隊(duì)伍。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)三育融合。

1.認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些與廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)的廣告視頻。在課程伊始，可以給學(xué)生推薦廣告學(xué)書目，提升學(xué)生對(duì)廣告藝術(shù)的審美能力，感知廣告的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，教師需要升級(jí)授課模式，可利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，針對(duì)某個(gè)指定的品牌做出一個(gè)廣告設(shè)計(jì)。組員進(jìn)行分工合作、相互交流、制作課件展示、進(jìn)行宣講等環(huán)節(jié)，可有效地提升學(xué)生的集體意識(shí)以及相互交流協(xié)作的能力。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)“三育”內(nèi)容的融合。在專業(yè)課程中，教師可以給學(xué)生介紹當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的情況，社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)所提出的訴求，以及相關(guān)的就業(yè)方向等。將思政元素與專業(yè)課程進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具有“育人意識(shí)”的教學(xué)方案，真正提升專業(yè)課程教學(xué)的育人質(zhì)量。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的價(jià)值觀念、目標(biāo)設(shè)定、簡(jiǎn)歷撰寫和面試技巧中多有與思政教育結(jié)合點(diǎn)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生今后就業(yè)的自信，有指導(dǎo)性的增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）充分利用第二課堂轉(zhuǎn)變學(xué)生的思政觀念和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是局限于課本中以及課堂里，在第二課堂亦能進(jìn)行進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

1.積極參與講座類型的活動(dòng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)行業(yè)里優(yōu)秀的企業(yè)代表人來(lái)校開展“愛崗敬業(yè)”主題講座，通過分享他們成功的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、自身所具備的能力等等來(lái)激起學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，在分享交流中同時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將思政教育做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;還可以分享一些當(dāng)今社會(huì)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生今后的就業(yè)方向、應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識(shí)，讓學(xué)生可以了解到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)今后自身的就業(yè)方向有進(jìn)一步的了解;或者是分享一些職場(chǎng)的人際處理方法等，提升學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.開展社區(qū)活動(dòng)。積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，體會(huì)到幫助他人的快樂，提升自我修養(yǎng)，呈現(xiàn)出青年學(xué)生朝氣蓬勃、青春活力的精神風(fēng)貌;還可以利用廣告專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)之需，通過美化宣傳欄、給老人拍照片等活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)和服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)以致用的社會(huì)責(zé)任感。

3.積極利用各類競(jìng)賽促進(jìn)“三育”融合。

一方面，可利用“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在比賽中收獲相關(guān)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神。

另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生參加大廣賽等專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽時(shí)要要有意識(shí)地進(jìn)行思想道德的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公益作品，亦要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

（四）以行業(yè)需求作為廣告學(xué)實(shí)踐教育的導(dǎo)向標(biāo)

教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)事業(yè)的接班人和繼承人。因此，高校培養(yǎng)的人才要符合社會(huì)之需，要面向企業(yè)和市場(chǎng)。

1.為更好的實(shí)現(xiàn)廣告專業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的融合，可設(shè)置一些與市場(chǎng)聯(lián)系緊密、結(jié)合社會(huì)行情、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力以及管理的實(shí)踐課程。堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向來(lái)開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育可以起到與專業(yè)教育融合、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展等作用，提升專業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐層次與能力。

2.建立市場(chǎng)對(duì)接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)。首先是要注重實(shí)踐的作用，在實(shí)踐中收獲到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生親自到企業(yè)當(dāng)中去進(jìn)行實(shí)際操作，與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行配合，這可以讓學(xué)生加深對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的了解，還可以親身參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第二，可以讓學(xué)生接企業(yè)外包的市場(chǎng)調(diào)查業(yè)務(wù)或其他拍攝剪輯、創(chuàng)意業(yè)務(wù)，或成立公司設(shè)立獨(dú)立法人，完全按公司制度運(yùn)營(yíng)。學(xué)生只有真正參與公司運(yùn)營(yíng)，才能切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

在“課程思政”背景下，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位、全課程育人格局，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“三育”融合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，專業(yè)教育是理論基礎(chǔ)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐創(chuàng)新，思政教育是方向保證。只有將三者相融合，才能打破學(xué)科壁壘，才能進(jìn)一步完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們能力與素質(zhì)全面發(fā)展，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].新華社，2019-08-14.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[3]李娟.基于就業(yè)需求導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)課程改革探索[J].《中國(guó)包裝工業(yè)》，2013，（14）.

作者簡(jiǎn)介：孫姍姍，1982年5月出生，女，漢族，碩士研究生，講師，鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生工作處副處長(zhǎng) 籍貫：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū) 研究方向：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)