關(guān)于高職院校藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程應(yīng)用性提升的探究

戴杰　吳忱凱　皇立衛(wèi)

摘 要：本文基于高職院校藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合醫(yī)藥行業(yè)需求、學(xué)生特點(diǎn)以及就業(yè)發(fā)展方向等因素，對(duì)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)改革的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探索。通過(guò)新增應(yīng)用型課程內(nèi)容與思政融合、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)并采取實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)信息檢索、文獻(xiàn)調(diào)研、論文撰寫等措施，提高學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)，以期較好地順應(yīng)、滿足新時(shí)代醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的應(yīng)用需求，充分發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：高職院校 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè) 藥學(xué)文獻(xiàn)檢索 教學(xué)改革

課 題：本文系江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：2021JXB01）的研究成果。

為推動(dòng)醫(yī)藥行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，提高患者用藥安全性和有效性，減輕患者醫(yī)療負(fù)擔(dān)，國(guó)家近些年陸續(xù)出臺(tái)了各項(xiàng)措施及財(cái)政支持政策，推進(jìn)藥品領(lǐng)域全鏈條全流程改革。這些政策的實(shí)施，極大地推動(dòng)了我國(guó)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)升級(jí)、專業(yè)化分工以及結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前，醫(yī)藥行業(yè)急需大量的職業(yè)化、專業(yè)化的醫(yī)藥高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索是各高等醫(yī)藥本科院校開設(shè)的一門必修課程。通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握文獻(xiàn)資源檢索與利用的基本理論和方法，強(qiáng)化自身獲取信息素養(yǎng)，并提升專業(yè)水平和獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)于藥學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。隨著國(guó)內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)的大力創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級(jí)，全球化深度發(fā)展，信息能力已成為醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)人才必備的基礎(chǔ)能力、發(fā)展能力。

一、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主體單位，應(yīng)回應(yīng)需求側(cè)發(fā)展的需要，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)體系和課程建設(shè)，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)急需的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，有效支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家重大戰(zhàn)略。但筆者發(fā)現(xiàn)，比較可惜的是，高職院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程的較少，課程建設(shè)質(zhì)量一般，很多教師把授課內(nèi)容的重點(diǎn)放在了文獻(xiàn)檢索的方法和檢索工具的使用上，且與藥學(xué)專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)度不高，供給側(cè)與需求側(cè)存在較為嚴(yán)重的失衡。這也導(dǎo)致了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面有所缺失，較多的畢業(yè)生對(duì)于專業(yè)信息的獲取仍停留在百度搜索，對(duì)文獻(xiàn)檢索、分析以及行業(yè)技術(shù)關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)法滿足行業(yè)應(yīng)用需求，同時(shí)也限制了其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

針對(duì)這些問(wèn)題，也為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)模式的缺陷，筆者所在學(xué)校的專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)基于為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重能力培養(yǎng)，充分考慮藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)，并融合專業(yè)課程體系建設(shè)，進(jìn)行了藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新與思考。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

（一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于高職院校藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)歷提升、主要就業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)應(yīng)用需求等方面。

課程內(nèi)容除普遍適用的文獻(xiàn)檢索知識(shí)、常規(guī)中英文數(shù)據(jù)庫(kù)和論文撰寫等內(nèi)容外，還應(yīng)探索構(gòu)建醫(yī)藥行業(yè)的應(yīng)用型知識(shí)體系，增加各就業(yè)方向的國(guó)家醫(yī)藥類官方網(wǎng)站的應(yīng)用信息檢索、分析和行業(yè)政策法規(guī)解析等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及解決問(wèn)題能力。另外，考慮醫(yī)藥行業(yè)信息化、國(guó)際化快速發(fā)展需求，還應(yīng)適當(dāng)引入國(guó)外網(wǎng)站的簡(jiǎn)單介紹及使用方法。

在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體性，并與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用需求等方面相統(tǒng)一，確保滿足新時(shí)代醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的應(yīng)用需求。發(fā)揮該門課程教學(xué)在學(xué)生高素質(zhì)應(yīng)用技能培養(yǎng)中的重要作用，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

為更好地滿足產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)優(yōu)化配置教師資源，該課程團(tuán)隊(duì)成員除涉及各主要就業(yè)方向教師外，還應(yīng)引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)優(yōu)秀管理者或?qū)＜?，由其提供專業(yè)性的指導(dǎo)意見，或讓其直接參與教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的深度對(duì)接。

另外，還應(yīng)提高教師質(zhì)量，推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，如教師除積極參加專業(yè)對(duì)口企業(yè)的實(shí)踐外，還應(yīng)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，實(shí)際調(diào)研應(yīng)用需求，深入理解培養(yǎng)目標(biāo)，將社會(huì)需求與教學(xué)進(jìn)行有效對(duì)接。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.靈活實(shí)施教學(xué)

常規(guī)的文獻(xiàn)檢索課程大都基于通識(shí)教材，以理論教學(xué)為主，輔以少量學(xué)時(shí)或課后的驗(yàn)證性計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，模式為傳統(tǒng)輸入，缺乏互動(dòng)與思考。

考慮文獻(xiàn)檢索的較強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐性以及高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，筆者所在學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)基于需求，靈活實(shí)施教學(xué)，即以主體貫徹能力培養(yǎng)的結(jié)果導(dǎo)向，新增基于行業(yè)需求的教學(xué);并在整體教學(xué)過(guò)程中輔以項(xiàng)目式教學(xué)，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用性測(cè)試和探索性任務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)有所成，不斷具備各種類型信息的檢索分析能力。

“興趣是最好的老師。”課堂教學(xué)中可以靈活采用翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方式，在提高效率的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍分享自己的信息檢索成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，考慮到該課程的理論教學(xué)缺乏具體案例，不易理解，還應(yīng)多提高信息化教學(xué)的學(xué)時(shí)占比，將更多的理論教學(xué)直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?shí)踐前的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并結(jié)合實(shí)踐指導(dǎo)、結(jié)果點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提升技能水平。

2.采用智能教學(xué)助手

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及、學(xué)生信息化能力的提升，教學(xué)過(guò)程中可靈活采用在線課堂教學(xué)助手，搭建教學(xué)資源庫(kù)，開展課前預(yù)習(xí)、在線測(cè)試以及課后作業(yè)等教與學(xué)工作。課后作業(yè)可結(jié)合文獻(xiàn)檢索課程的較強(qiáng)信息化應(yīng)用性特點(diǎn)，按照知識(shí)檢索的難易程度，增加不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)或挑戰(zhàn)性任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在混合式教學(xué)中，借助教學(xué)助手高效統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課前、課中、課后等學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確開展形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以增加師生互動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)管理，有效提高學(xué)生的檢索能力。

3.搭建課程資源庫(kù)

文獻(xiàn)檢索課程涉及的知識(shí)面廣且各章節(jié)內(nèi)容較為獨(dú)立，彼此關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。為保證教學(xué)實(shí)施的有效性，相關(guān)課程團(tuán)隊(duì)需要搭建較為全面的課程資源庫(kù)，主要涉及以下內(nèi)容。

一是上傳相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)課件以及錄制簡(jiǎn)單的信息檢索實(shí)操視頻等內(nèi)容，在課前發(fā)布任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)與自學(xué)。

二是設(shè)置具有權(quán)限的隨堂測(cè)試、不同難度的挑戰(zhàn)性任務(wù)及相關(guān)講解視頻，在信息化課堂或者課后讓學(xué)生參與測(cè)驗(yàn)或自主研究。

三是相關(guān)課程團(tuán)隊(duì)還應(yīng)建立完整的線上信息化教學(xué)資源，以適應(yīng)特殊時(shí)期的教學(xué)需求。

四是綜合服務(wù)學(xué)生的多方面發(fā)展需求，建立升學(xué)、不同方向就業(yè)的信息檢索應(yīng)用及案例庫(kù)，幫助學(xué)生快速確定職業(yè)方向，并培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技能，提高后續(xù)的就業(yè)穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量。

三、小結(jié)

人才是健康中國(guó)建設(shè)的重要支撐。醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革，對(duì)高職院校學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)和應(yīng)用技能提出了更高的要求。相關(guān)課程團(tuán)隊(duì)基于行業(yè)應(yīng)用需求，以學(xué)生發(fā)展和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，探索優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)，有效配置校企資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及需求，融通線上、線下教學(xué)資源和空間，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與論文撰寫考核，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)戰(zhàn)型、系統(tǒng)性的信息檢索和文獻(xiàn)調(diào)研過(guò)程，使學(xué)生具備專業(yè)信息的檢索和管理能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、分析與解決問(wèn)題能力，使其具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

筆者所在學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)后續(xù)將依據(jù)教學(xué)效果、行業(yè)調(diào)研以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，持續(xù)進(jìn)行課程的優(yōu)化和改進(jìn)，并對(duì)教學(xué)實(shí)施方式進(jìn)行深入探索，包括完善網(wǎng)狀課程體系、建立教學(xué)案例與資源庫(kù)、提高團(tuán)隊(duì)師資能力以及“嵌入式”思政課堂教學(xué)等。以期在學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建、良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、應(yīng)用技能的強(qiáng)化過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]候松霞.供給側(cè)改革思維下高職院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革研究[J].圖書館工作與研究，2018（9）.

[2]師永清.工程教育認(rèn)證背景下的制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建：以西北民族大學(xué)制藥工程專業(yè)為例[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2020（2）.

[3]郭婷，廖國(guó)建，周偉.任務(wù)驅(qū)動(dòng)和混合教學(xué)策略在制藥工程文獻(xiàn)檢索課程中的探索與實(shí)踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021（5）.

[4]龔芙蓉.基于成果導(dǎo)向的信息素養(yǎng)混合式教學(xué)深化路徑探析[J].高校圖書館工作，2020（5）.

[5]葛軍，何永志，何新，等.教學(xué)助手App在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2018（6）.

（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院）