數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透研究

李妙立

摘要：隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，人們對(duì)數(shù)學(xué)史有了一定的了解，如何開展教學(xué)也越來越受到教師的重視。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)認(rèn)真考慮多元素，盡可能通過發(fā)展數(shù)學(xué)史，豐富數(shù)學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識(shí)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;初中數(shù)學(xué);滲透

在初中數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生被數(shù)學(xué)文化所感染，有利于喚起學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分之一。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘其價(jià)值意義，進(jìn)行有效滲透，從多角度提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值

首先，數(shù)學(xué)史的出現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂上可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。學(xué)生不管學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，都是循序漸進(jìn)，從淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。剛開始是認(rèn)知，后來是熟悉概念，運(yùn)用時(shí)間久了，在學(xué)生腦海中會(huì)形成適當(dāng)?shù)挠^念，方便學(xué)生之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生都會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為數(shù)學(xué)只是學(xué)會(huì)了概念公式，就算完成了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)除了公式外，其余的內(nèi)容都沒有。此刻教師可以借助數(shù)學(xué)史，了解各種教學(xué)策略，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大所在，從而在學(xué)習(xí)之中形成正確的價(jià)值觀念。

其次，數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。小學(xué)到初中是一個(gè)過渡學(xué)生，在學(xué)習(xí)的路上會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，而且學(xué)到的知識(shí)會(huì)越來越難。此刻，教師就需要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于初中階段的學(xué)生邏輯思維還不是特別的完善，很多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)于自己沒有任何的幫助，學(xué)習(xí)起來特別的困難。所以，教師就可以在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)史，改變學(xué)生的排斥感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂也可以變得豐富多彩，以此來吸引學(xué)生的興趣。

二、數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略

（一）展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)愛國(guó)情懷

眾所周知，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史。相信學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科時(shí)也會(huì)聽歷史教師說，中華文化上下五千年的歷史，有很多內(nèi)容值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。此刻教師就可以結(jié)合數(shù)學(xué)史，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)形象又富有活力的課堂。

比如說：教師在為學(xué)生講授“有理數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)。教師完全可以為學(xué)生引入在兩千多年前所出現(xiàn)的正負(fù)數(shù)，學(xué)生一定會(huì)特別的驚訝兩千多年前中國(guó)就會(huì)有數(shù)學(xué)了嗎？此刻，教師就會(huì)告訴學(xué)生我們不光有，而且當(dāng)時(shí)的印度還從我們國(guó)家引入相關(guān)知識(shí)。等到學(xué)生了解了這一階段的歷史后，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”，詳細(xì)的向?qū)W生介紹有關(guān)于勾股定理的數(shù)學(xué)家，甚至可以演出1+2的定理。其實(shí)1+2是陳景潤(rùn)證明的，因?yàn)槎际穷愃频膬?nèi)容，教師在課堂上就可以順勢(shì)引出。通過這些內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生知道我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生擁有民族自豪感，這比強(qiáng)硬的讓學(xué)生內(nèi)心樹立愛國(guó)觀念更有效。

（二）滲透數(shù)學(xué)史，了解學(xué)生理解能力

相對(duì)比其他學(xué)科來說，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初不能馬上理解。所以，針對(duì)這一狀況，初中數(shù)學(xué)教師除了在課堂上講解一些解題的思路外，也需要借助數(shù)學(xué)史，恰當(dāng)?shù)夭扇∪の缎缘囊龑?dǎo)方式，突破難點(diǎn)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

比如說：教師在為學(xué)生講述“負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容。除了列舉出生活之中的一些真實(shí)案例外，教師還要有意識(shí)的引導(dǎo)有關(guān)于負(fù)數(shù)研究的歷史。在我國(guó)的古代，同學(xué)們都應(yīng)該聽過九章算術(shù)，這是早兩千多年前人們就開始使用的一種計(jì)算方法。而該著作明確指出了正負(fù)的含義，如果利用買賣來說，買是負(fù)，賣就是正……利用這類數(shù)學(xué)史，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并且更為重要的是，學(xué)生在學(xué)完正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念后，也能夠輕松的理解相反量的含義，實(shí)現(xiàn)“學(xué)一舉一，學(xué)二舉二”。

再比如說：教師在為學(xué)生講述“二元一次方程組”時(shí)，完全可以講康熙南巡的一個(gè)小故事，學(xué)生學(xué)習(xí)就不會(huì)感覺特別枯燥?；蛘呤窃谥v述“位置的確定”這一內(nèi)容。教師可以說：當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)特別好玩兒的事情，說笛卡爾睡醒時(shí)，他在觀察天花板的活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候他的腦海中就出現(xiàn)了天人交戰(zhàn)的狀況。通過各種思想的出現(xiàn)，他最終創(chuàng)造了解析幾何的故事……教師通過對(duì)數(shù)學(xué)史的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)史的出現(xiàn)不會(huì)有固定的格式，只要達(dá)到吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力，就算達(dá)到目的。

（三）借助數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的一個(gè)前提也是重要的基礎(chǔ)，但是很多初中數(shù)學(xué)教師不注重對(duì)學(xué)生觀念的滲透，只是告訴學(xué)生怎么做？也就是教師幫助學(xué)生完成了相應(yīng)任務(wù)，學(xué)生就沒有辦法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性就會(huì)下降。因此，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師完全可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)史影響下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的能力才會(huì)得到提高。

比如說：教師在向?qū)W生滲透一些關(guān)于數(shù)學(xué)史的內(nèi)容。會(huì)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)章節(jié)的規(guī)律和公式都不是憑空出現(xiàn)的，其實(shí)數(shù)學(xué)家都是經(jīng)過了反復(fù)的鉆研，才會(huì)得到的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候就像你們的學(xué)習(xí)一樣，你們每天的積累，都是為你們之后的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以日常的學(xué)習(xí)中，你們一定要有信心、耐心、努力去學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地往前走，只有這樣你們才會(huì)看到更加廣闊的天空。教師在借助數(shù)學(xué)史進(jìn)行滲透時(shí)可以說出數(shù)學(xué)家的案例，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、合理學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更為重要的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)史在提高學(xué)生核心素養(yǎng)上有著獨(dú)特的價(jià)值所在，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更為重要的是幫助學(xué)生樹立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和核心價(jià)值觀念的養(yǎng)成有著極大的幫助性作用。因此，作為教師在課堂上要注重?cái)?shù)學(xué)史的滲透，爭(zhēng)取利用有效手段讓數(shù)學(xué)變得更加“靈動(dòng)”。

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