小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行高效教學(xué)的分析策略

魯曉芬

隨著教學(xué)體系改革的不斷推進(jìn)，要求教師在完成教學(xué)大綱指定的標(biāo)準(zhǔn)下，不僅將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)建高效課堂。學(xué)生們?cè)诟咝дn堂的教學(xué)下都能學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，不僅能使學(xué)生們掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的能力，還能夠充分激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)潛能，為提升學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)水平有著巨大作用。本文就小學(xué)數(shù)字教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂提出相應(yīng)的策略。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的“絆腳石”

第一，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，一定程度上忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，造成教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。這種情況下，學(xué)生們都處于“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)模式，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在課堂上多進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，使得師生共同進(jìn)步。促進(jìn)形成良好的教學(xué)課堂氛圍。以提高教學(xué)質(zhì)量。將互動(dòng)教學(xué)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。

第二，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想根深蒂固，難以改變。教師已經(jīng)形成了多年的教授習(xí)慣，往往將考試重點(diǎn)在課堂上通通傳授給學(xué)生，然后通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”布置大量習(xí)題讓學(xué)生課后自己完成。這種只追求“量”，而不追求“質(zhì)”的方式很難真正提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。在這種教學(xué)模式下，無(wú)形中加大了小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，極大的抑制了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，這樣的模式下的教學(xué)結(jié)果往往與預(yù)期結(jié)果背道而馳，對(duì)高效課堂的構(gòu)建更是產(chǎn)生了很大阻礙。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂的一些策略

（一）活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)玩是孩子們的天性，難免在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有注意力不集中的現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)需要?jiǎng)幽X的學(xué)科，所以學(xué)起來(lái)會(huì)比較困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造活躍開(kāi)放的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)潛能。其次，作為教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生們回答教師在課堂提出的問(wèn)題，擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的死板教學(xué)模式，使教師及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，這就為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣奠定了基石。

（二）充分利用多媒體設(shè)備

多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，因此，教師在上課中要利用好多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有更加豐富的學(xué)習(xí)資源，如在學(xué)習(xí)“垂直與平行”中，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以借助多媒體白板讓學(xué)生能夠直觀的了解到垂直與平行的具體形態(tài)，讓學(xué)生在白板上通過(guò)畫(huà)筆工具自己動(dòng)手感受垂直與平行的模樣，能夠?qū)Υ怪迸c平行的區(qū)別有更加深入的了解，如在學(xué)習(xí)“乘法的運(yùn)算”中，可以通過(guò)可以設(shè)立小游戲的方式，進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，同時(shí)又能夠?qū)χR(shí)的理解和記憶加深，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

（三）利用情景教學(xué)的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)立情境的方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更好的理解所學(xué)知識(shí)，如在學(xué)習(xí)“三位數(shù)除兩位數(shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓不同的小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如出一道題目讓不同的小組進(jìn)行計(jì)算，看看哪個(gè)小組算出答案所用的時(shí)間最短，計(jì)算的正確率最高，最后對(duì)得分最高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成互相競(jìng)賽的好習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠互相競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿抽象性和邏輯性的學(xué)科，在教學(xué)中教好學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和思維邏輯水平有重要意義，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上進(jìn)行高效教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是有重要意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效融合的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（12）：56-56.

[2]黃冬坤.數(shù)字化時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（8）：62-63.