小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策

楠丁

一般情況下，小學(xué)生的自控能力相對(duì)較差，容易出現(xiàn)各種心理問題，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)和生活造成很大影響，所以，小學(xué)教師在實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理融入心理健康教育，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使其教學(xué)活動(dòng)高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展，提升學(xué)生整體素質(zhì)。本文綜合探究對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的具體策略。

在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，心理健康教育的有效落實(shí)具有重要的意義，教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，深入分析現(xiàn)階段實(shí)施心理健康教育存在的各項(xiàng)問題，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，保障學(xué)生心理健康，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面開展創(chuàng)造良好條件，進(jìn)一步明確在現(xiàn)階段如何更為高效的實(shí)施心理健康教育。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

在小學(xué)生成長(zhǎng)中，身體因素，學(xué)習(xí)因素，學(xué)校環(huán)境，社會(huì)因素和家庭因素會(huì)對(duì)其造成很大影響，導(dǎo)致學(xué)生具有相對(duì)較大的心理負(fù)擔(dān)。針對(duì)該情況，教師需要高度重視心理健康教育，針對(duì)學(xué)生心理變化和實(shí)際需求，科學(xué)設(shè)置心理健康課程，確保能夠?qū)W(xué)生心里問題進(jìn)行有效解決，科學(xué)改進(jìn)心理健康教育，確保能夠使學(xué)生心理教育需求得到高度滿足，進(jìn)而提升整體教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)，教師還需要對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化自身領(lǐng)導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，確保能夠使心理教育發(fā)揮更大的作用，對(duì)學(xué)校惡劣風(fēng)氣進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，確保能夠?qū)W(xué)生健康成長(zhǎng)進(jìn)行有效的保障[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教師在實(shí)施心理健康教育時(shí)，教育內(nèi)容是非常重要的一項(xiàng)組成部分，教師需要科學(xué)選擇教育內(nèi)容，利用具有一定正能量和積極向上的理念和事件，確保能夠?qū)W(xué)生實(shí)施更為高效的心理教育。如教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施社會(huì)公德教育，可以和當(dāng)?shù)鼐蠢显哼M(jìn)行有效的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠進(jìn)入社會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)公德教育。與此同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念。教師在具體選擇教育內(nèi)容時(shí)，需要確保積極性，進(jìn)而保障能夠?qū)W(xué)生積極心理進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

三、健全教育隊(duì)伍

學(xué)校在具體落實(shí)心理健康教育時(shí)，為了引進(jìn)眾多教育工作者，需要對(duì)工作環(huán)境和教育環(huán)境進(jìn)行科學(xué)變革，組織教師共同進(jìn)行教育研究，同時(shí)還需要針對(duì)教師設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，確保能夠?qū)π睦斫】到處熯M(jìn)行有效的鼓勵(lì)和支持，確保教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的教育引導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校還需要針對(duì)心理健康教育成立領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)心理健康教育制定工作計(jì)劃和工作目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)室的科學(xué)設(shè)置，確保能夠有效開展心理咨詢工作，對(duì)其日常事務(wù)設(shè)置負(fù)責(zé)人，對(duì)教師制定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，確保能夠督促教師嚴(yán)格實(shí)施教育計(jì)劃，對(duì)其教育活動(dòng)效果進(jìn)行綜合評(píng)估。班主任在開展日常工作時(shí)，需要強(qiáng)化心理健康教育，確保能夠?qū)W(xué)生心理健康進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生日常生活中常見的心理問題進(jìn)行科學(xué)處理，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題較為突出時(shí)，需要和心理輔導(dǎo)師及時(shí)聯(lián)系，由校外專家對(duì)其進(jìn)行及時(shí)咨詢和治療，確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行早期干預(yù)[2]。

四、強(qiáng)化家校聯(lián)系

在學(xué)生成長(zhǎng)中，學(xué)校與家庭會(huì)對(duì)其造成很大影響，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，需要和學(xué)生家庭有效合作，確保家庭作用能夠得到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)營(yíng)造，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，首先，需要引導(dǎo)家長(zhǎng)高度重視學(xué)生心理教育，與孩子平等交流，不能隨意批評(píng)和打罵孩子，進(jìn)行良好友誼的科學(xué)建立;其次，家長(zhǎng)在具體落實(shí)心理健康教育時(shí)，需要積極學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)心理教師尋求指導(dǎo)，家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生心理健康共同制定指導(dǎo)方案，強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生健康心理的科學(xué)鑄就;最后，學(xué)校需要針對(duì)心理教育信息開展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)，還需要確保家長(zhǎng)能夠共同參與，家長(zhǎng)需要對(duì)于心理教育相關(guān)的各項(xiàng)信息進(jìn)行全面搜集，確保能夠主動(dòng)參與教育工作，與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行有效維護(hù)。

五、總結(jié)

小學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，通過轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，健全教育隊(duì)伍，強(qiáng)化家校聯(lián)系，能夠確保有效開展心理健康教育，對(duì)以往心理健康教育中存在的問題進(jìn)行有效解決，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康心態(tài)的有效養(yǎng)成，使教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育功能的同時(shí)，提升學(xué)生的品德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔海燕.小學(xué)心理健康教育存在的問題和對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（5）：43.

[2]單小燕.中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].知識(shí)文庫(kù)，2019（9）：37.