當(dāng)今素質(zhì)教育下的小學(xué)藏語文教學(xué)

旦增多杰

近年來，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們國家對教育的重視程度明顯提升，提出新課程改革這一重要舉措，要求學(xué)校實行素質(zhì)教育。在此背景下，對老師提出更高的要求，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)老師在進(jìn)行藏語文教學(xué)的過程中要使用新的教學(xué)模式，做到多措并舉，充分提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使其積極主動地參與到藏語文課堂教學(xué)中。本文主要探究素質(zhì)教育下的小學(xué)藏語文教學(xué)等相關(guān)知識，希望可以進(jìn)一步幫助大家理解。

對于藏族小學(xué)而言，藏語文教學(xué)非常重要，直接影響其今后的發(fā)展。通過藏語文教學(xué)，小學(xué)生的語言意識得以明顯深化，同時還可以了解更多的知識，促使藏族小學(xué)生更好地成長。因此，在實際的小學(xué)藏語文教學(xué)過程中，老師要加深認(rèn)知，重視藏語文教學(xué)，促使學(xué)生主動參與，最終達(dá)到理想的效果。

一、深化學(xué)習(xí)認(rèn)知，構(gòu)建有效教學(xué)

想要確保藏語文教學(xué)的質(zhì)量，在實際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到藏語文教學(xué)的意義與重要性，這樣有助于達(dá)到理想效果。在具體的課堂教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，使其主動參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有所收獲。以下內(nèi)容做具體的舉例說明，在具體的藏語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)讓小學(xué)生懂得藏語文教學(xué)的意義，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)盲目教學(xué)，完全不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。據(jù)了解，藏語文教學(xué)之所以這么重要，究其原因主要是因為藏族人民需要用它進(jìn)行溝通與交流，而且還可以有效地維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。如果漢語言文化低的話，那么人們在溝通與交流的過程中就會出現(xiàn)一些問題，如果不能及時處理，勢必會影響藏族的進(jìn)步與發(fā)展[1]。

二、進(jìn)行分層教學(xué)，構(gòu)建有效教學(xué)

作為一名老師，在藏語文課堂教學(xué)過程中會輕易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的差異。每一個學(xué)生都是一個單獨的個體，擁有自己獨特的意識，語言技術(shù)、知識能力方面存在一定的差異性。如果老師在教學(xué)過程中依舊使用一刀切這種教學(xué)方式，那么教學(xué)效果與質(zhì)量我們可想而知。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，老師在開展教學(xué)活動之前，可以使用分層教學(xué)之一教學(xué)方式。所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中，按照某一標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生進(jìn)行分類。如在藏語文教學(xué)過程中老師可以按照學(xué)生理解能力將小學(xué)生分為三個層次。不同層次的學(xué)生，老師要布置不同的任務(wù)，有針對性地進(jìn)行提問，切不可一視同仁。這樣做可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，甚至還會提升小學(xué)生的自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會明顯提升。在老師的指導(dǎo)下，每一位學(xué)生都會有所收獲。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效教學(xué)

俗語說：興趣是最好的老師。由此可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，有興趣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文知識將會有事半功倍的效果。因此，老師要意識到這一點，在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生的特點，采取行之有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，對于小學(xué)生而言，文言文比較枯燥，而且具有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授完文章大意之后，老師可以讓學(xué)生按照自己的理解自行翻譯古文，給學(xué)生預(yù)留足夠的時間，讓學(xué)生自行排練，以舞臺劇的形式展現(xiàn)。這樣會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與感，有利于學(xué)生深入課堂學(xué)會相關(guān)知識[2]。

四、完善評價方式，構(gòu)建有效教學(xué)

教學(xué)評價也是教學(xué)中的一部分，發(fā)揮著重要的作用。通過評價學(xué)生可以得到反饋，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因此老師要意識到這一點，多加重視做到及時評價。在評價的時候，老師要多元評價，應(yīng)用多種評價方式，可以讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價等，除此之外還有很多，這里就不再一一舉例說明。在評價的時候，老師要始終遵循激勵性的原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步與發(fā)光點，做出及時評價。

五、總結(jié)

小學(xué)藏語文教學(xué)的重要性，我們應(yīng)該有所了解。因此，小學(xué)語文老師要意識到這一點，并且給予高度重視，不斷提到教學(xué)效率與質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藏語文知識，為其今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑吉尖措.對核心素養(yǎng)背景下高中藏語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力的認(rèn)識[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（9）：270.

[2]旦正草.讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)藏語文閱讀教學(xué)高效課堂[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（8）：293.