小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化

郭蕾

小學(xué)是小學(xué)生培養(yǎng)世界觀、人生觀與價值觀的重要階段，將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，既有助于激發(fā)小學(xué)生對民族音樂的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感與民族自豪感，又有助于小學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化，促進中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

我國是一個歷史悠久的國家，在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了風(fēng)格各異、異彩紛呈的中華傳統(tǒng)文化。作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族音樂承載著民族獨特的審美思想和精神觀念。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化知識，既是振興民族音樂的要求，也是幫助小學(xué)生樹立文化自信的需要。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的

重要性

當前，小學(xué)生在聽歌方面主要以流行音樂為主，對民族音樂的熱情遠遠低于對流行音樂的喜愛。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，有助于引導(dǎo)小學(xué)生從根本上認識民族音樂的重要性。小學(xué)生在深入了解中華傳統(tǒng)文化的魅力之后，可以激發(fā)起自身對民族音樂的喜愛和尊重。其次，因為僅僅依靠現(xiàn)有的音樂教材難以滿足音樂學(xué)科素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以讓小學(xué)生了解具有地域特色的民族音樂，接觸到更加廣泛的音樂領(lǐng)域，從而拓寬小學(xué)生的音樂視野。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化存在的問題

因為受到應(yīng)試教育體制的影響，小學(xué)生對音樂學(xué)科的重視度遠遠低于語、數(shù)、外等科目。音樂教育為應(yīng)試教育讓路，使得中華傳統(tǒng)文化無法真正走進小學(xué)音樂課堂中。其次，當前依舊有一些音樂老師的教學(xué)觀念較為落后，沒有真正認識到中華傳統(tǒng)文化對音樂課程和小學(xué)生的重要性，過多地關(guān)注西方音樂文化的講授，忽視了獨特的中華傳統(tǒng)文化。同時，一些老師在開展小學(xué)民族音樂教學(xué)過程中，依舊采取傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)模式，忽視了小學(xué)生的主體性地位，小學(xué)生在枯燥、沉悶的課堂氛圍中慢慢喪失了對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略

（一）更新音樂教學(xué)理念

教學(xué)理念是老師采取教學(xué)手段、構(gòu)建教學(xué)模式、進行教學(xué)改革的前提。更新音樂教學(xué)理念，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化的傳承，應(yīng)該先從教育的直接承擔(dān)者“老師”開始。具體來說，老師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化教育理念，明確中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中的地位，充分認識到中華傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，并科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標;以新課程理念為指導(dǎo)，建立新型的師生關(guān)系，充分尊重小學(xué)生的主體性地位，把傳承中華傳統(tǒng)文化作為小學(xué)生成長與發(fā)展的必然要求;重視中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，實現(xiàn)二者的有機融合。

（二）加強音樂背景教學(xué)

音樂是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及多個文化領(lǐng)域。其中的民族音樂內(nèi)容更是豐富，蘊含著不同民族的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景、生產(chǎn)特點，以及價值取向等。因此，不同的中華傳統(tǒng)文化之間存在較大的差異。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加強中華傳統(tǒng)文化的滲透，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時，了解少數(shù)民族的文化背景，感受民族音樂的魅力。這樣，小學(xué)生在掌握民族音樂知識的同時，更加了解我國民族傳統(tǒng)文化，從而提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)，激發(fā)他們內(nèi)心對中華傳統(tǒng)文化的情感。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

為了激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，老師應(yīng)該采取豐富、新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生在開放的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。第一，老師可以充分利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)資源，為小學(xué)生播放各種具有民族風(fēng)情的音樂或介紹和演奏不同民族樂器的視頻片段。尤其是一些有條件的學(xué)校，可以讓小學(xué)生去嘗試演奏民族樂器，如古箏、二胡、琵琶、葫蘆絲等，通過這種開放式的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，老師還可以將一些具有“文化特色”的流行音樂引進小學(xué)課堂，讓小學(xué)生在欣賞歌曲后找出其中蘊含的中華傳統(tǒng)文化元素。

四、總結(jié)

總之，老師要在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，通過更新音樂教學(xué)理念、加強音樂背景教學(xué)、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法、開展第二課堂等，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化與教育形式的有機結(jié)合，使小學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化。