游戲化教學在小學信息技術課中的應用

陸妮

摘要：小學信息教育的最終目標是培養(yǎng)信息素養(yǎng)，這是現(xiàn)代社會提出的新要求，在全球信息技術普及的環(huán)境下，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的信息人才。信息素養(yǎng)是一門信息技術課程，也是培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)能力的重要途徑，能力時代的今天，信息素養(yǎng)能力的提升奠定了人才基礎。

關鍵詞：小學;信息技術課;信息素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

現(xiàn)代社會信息技術不斷發(fā)展和提高的過程中，需要提高對學生信息素養(yǎng)技能培養(yǎng)的認識，鼓勵學生加深對各種信息技術知識和技能的理解，強化學生的信息技能。鼓勵學生提高信息素養(yǎng)能力，發(fā)展信息技術素養(yǎng)，不斷提高信息素養(yǎng)能力，成為社會需要的信息人才。

1在小學階段培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的作用

信息技術是新時代小學教育的重要學科，主要負責小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是學生學習信息技術的基礎平臺。 信息素養(yǎng)可以體現(xiàn)在兩個方面：一是能夠有效保證信息技術課程能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標。 為了培養(yǎng)學生對信息的基本知識和技能，更要培養(yǎng)學生利用信息的能力，教師必須按照教學的總體目標進行教學。促進分析、持續(xù)改進和優(yōu)化學生的信息素養(yǎng)技能。在小學信息技術教育中，成績的提高不能作為教育的唯一標準，學生不能通過實踐來提高學業(yè)成績。因此，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目標，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。二是能夠更好地適應信息社會發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術在我們的生活中得到了廣泛的應用，為我們的生活和工作提供了更多的便利和保障。因此，通過關注小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以更加規(guī)范他們的思維和行為，讓學生更好地適應社會，讓信息技術更好地服務于我們的生活。游戲教學是20世紀80年代初提出的一種教學模式，主張通過游戲教學來提高學生的學習興趣。游戲化教學中的“游戲”可以理解為課堂游戲氛圍的營造，也可以理解為借助電子游戲或網(wǎng)絡互動來實現(xiàn)教學活動，它的應用可以給傳統(tǒng)教學帶來很多趣味。信息技術課程作為小學計算機的啟蒙課程，包含大量的詞匯和抽象的含義，不利于小學生的認知和學習。但是，它對于游戲化教學的實施有著天然的便利性。教師可以通過引入適當?shù)挠螒騺韽浹a該課程課堂教學的沉悶，從而進一步提高教學效果。

2在小學信息技術課堂教學中培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的策略

2.1營造良好信息氛圍，培養(yǎng)信息意識

信息素養(yǎng)的重要組成部分之一是信息意識，小學信息技術課程教學的一個重要方面就是培養(yǎng)學生的信息意識。為了給學生創(chuàng)造一個舒適、愉快的信息學習環(huán)境，提高信息意識，優(yōu)化信息素養(yǎng)奠定基礎，教師必須積極地將信息與學生喜歡的游戲活動相結合。在教學中關聯(lián)游戲和計算機知識學習，利用游戲的樂趣來吸引學生，激勵學生學習，讓學生參與計算機學習。游戲教學法對小學生非常有效，例如鍵盤教學可以在教學階段使用游戲讓學生練習打字， 調(diào)動學生的學習興趣，讓學生熟悉鍵盤打字的同時，也訓練學生指法，這種形式不需要教師過多的參與和提醒，學生也積極參與游戲活動，不自覺地學習信息技術技能，逐步培養(yǎng)信息意識。有很多教學方法，不僅可以利用游戲活動，還可以為學生營造良好的信息化氛圍，注重教師自身的引導作用。例如，還可以通過多媒體顯示豐富多彩的世界，在教學五年級下冊《繽紛多彩的圖像世界》時老師先準備幾組圖片讓學生感受大自然的奇妙，讓他們在自然風景照中思想遨游，學生會被這樣的圖片著迷，產(chǎn)生學習的興趣。老師就在語言的指導下教學生在哪里、如何獲取這樣的圖像。老師可以在充分吸引學生注意力的情況下讓學生怎樣整理現(xiàn)有的圖像素材，了解ACDSee軟件的標題欄、菜單欄和使用功能，老師還可以教學生把圖片做成桌面壁紙，提高學生的實踐能力。

2.2利用游戲提高學生學習的參與度

在小學信息技術課程教學中可以根據(jù)學生的競爭心理，制定接龍尋寶游戲。獲勝者可以獲得尋寶專家的榮譽稱號，學生可以輪流扮演電腦操作的角色。比如在三年級上冊鼠標教學練習鼠標雙擊操作時，引入游戲“我的電腦-磁盤D-尋寶-游戲文件夾-鼠標練習文件”讓學生互相比賽找到這個寶藏，并要求幾組同學比賽誰更快，誰更厲害。玩這個游戲既鞏固了學生對知識的掌握，又通過實地實踐加深了對知識的記憶和理解。

2.3游戲也是課堂上獎勵學生的一種方式

作為小學老師，我相信很多教師都會遇到這種問題，小學生的自控能力比較差，注意力集中不到10分鐘，就開始思維崩潰，因此要用游戲的方式激發(fā)他們的學習興趣，喚醒他們的意識，是必不可少的。小學信息技術課堂游戲化教學有必要長期保持下去。畢竟這門課的知識有點難，尤其是對于沒用過電腦的同學來說。即使是枯燥的普通教學模式也會挫傷他們的自尊心，甚至導致厭學，而游戲教學并不會挫傷他們的學習熱情和自尊心。對于那些不愿意接受本課程知識的學生，教師要讓他們參與到游戲教學中，體驗學習與游戲相結合的快樂，挖掘他們的求知欲，甚至在學習中舉一反三。

2.4利用游戲活動保證課堂教學的順利開展

隨著信息時代的快速發(fā)展，小學生缺乏學習信息知識的興趣。教師用傳統(tǒng)的教學方法無法激發(fā)學生的學習興趣，也會影響小學信息課堂教學質(zhì)量的提高，不能充分發(fā)揮小學信息技術課堂教學的優(yōu)勢。小學生的性格活潑好動，教師要注意吸引學生的注意力，把學生的注意力轉移到課堂上，提高學生的學習熱情和欲望。教師應合理地將游戲活動融入課堂教學，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與興趣。比如“認識鼠標”這一課，在傳統(tǒng)教學中，老師會把自己放在主導地位，給學生講解關于鼠標的知識。這種教學方式讓學生感到枯燥，不能激發(fā)學生的學習興趣，也不利于學生對關鍵知識的有效掌握。因此，教師可以合理地將游戲活動融入教學，促進課堂教學的順利開展。在課堂活動實際開展之前，教師要設計游戲的形式，用競賽的方式讓學生參與到“掃雷”活動中來，對于在活動中取得較好成績的學生，教師要給予一定的獎勵。當學生完成游戲活動時，他們還將學習如何操作鼠標。通過這種活動介紹，老師可以給學生講解實際的操作技巧和方法，讓學生專心聽講，提高學習質(zhì)量。

2.5運用游戲教學法豐富課堂教學的形式和內(nèi)容

游戲教學法充分體現(xiàn)了教學方法的多樣性和趣味性。在傳統(tǒng)的小學信息教學中，教師過于注重理論教學方法，但這種教學方法不能滿足學生的心理需求。信息技術具有很強的實踐性，教師應適當減少理論知識的講解，適當增加實踐活動。只有這樣，學生才能學到更多的信息技術和知識，提高自己的綜合能力。目前，教師應該將游戲教學法應用到實際的信息技術教學中，并貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)。在預習環(huán)節(jié)，老師需要用游戲引導學生在活動中學習知識點。比如老師在用flash動畫呈現(xiàn)自己想學的東西，引導學生參與游戲，提高理解能力。課堂教學活動結束后，教師可以利用游戲給學生布置相應的作業(yè)。例如，在“認識計算機”的教學過程中，教師可以將“五子棋”的游戲活動融入其中，讓學生通過游戲?qū)W習計算機的基本操作，既能使學生鞏固和學習知識點，又能提高學生的綜合技能。因此，將游戲教學活動融入信息技術教學中，可以體現(xiàn)教學的多樣性和豐富性。又利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

結語

現(xiàn)代信息社會，信息技術與我們的生活息息相關，在學校教育教學中，教師需要根據(jù)學生的實際情況和教學情況，尋找各種合適的教學方法，為信息技術課堂增添新的活力，從而提高小學信息技術課堂的教育教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的最終目的。

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