指向核心素養(yǎng)下家校共育有效策略研究

核心素養(yǎng)對學生提出了更高的要求，經(jīng)過學校的教育，學生不僅要具備關(guān)鍵能力，而且要具備優(yōu)秀的品格。關(guān)鍵能力主要體現(xiàn)在知識素養(yǎng)層面，而優(yōu)秀的品格范圍較廣，一般來說包括個人的基本素養(yǎng)以及家國情懷等。兩者的教育同等重要，但在當前，隨著教師教學方式的創(chuàng)新，難以實現(xiàn)整個班級學生的培養(yǎng)和管理，所以家庭和學校應(yīng)該相互協(xié)作，共同培育學生。家庭教育對學生影響同等重要，只有家校共育才能全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文針對家校共育模式提出了幾點有效的措施，希望能夠促進學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

學生核心素養(yǎng)的建立，無論是學校還是家庭這兩方面的教育都缺一不可，教師和家長都應(yīng)該承擔著必要的責任。家校共育能夠充分調(diào)動學校以及家庭的力量，培養(yǎng)學生知識素養(yǎng)以及人格品質(zhì)。在協(xié)同培養(yǎng)模式下，學校和家庭都應(yīng)該竭盡所能，相互配合，遇到問題積極解決，不能逃避問題。

一、家校共育應(yīng)該遵循的基本原則

首先，共育的方向應(yīng)該明確，為了學生現(xiàn)階段以及未來更好的發(fā)展。因此需要保證對學生教育的高效性。而教育的高效性需要全面融合學校資源以及家庭資源，將融合后的資源集中在學生的培養(yǎng)層面，確保資源的高效吸收與利用;其次，共育的主體應(yīng)該明確，學生是共育的主體。不論是家庭教育還是學校的教育，都應(yīng)該把學生作為培養(yǎng)的主體，學生的健康發(fā)展是教育的最終目標[1];第三，共育應(yīng)該加強實踐，以教學實踐和社會實踐為基礎(chǔ)。教學實踐是教師在教學過程中加強對學生知識素養(yǎng)以及人格品質(zhì)的培養(yǎng)，社會實踐主要是家庭在平時的生活中加強對學生人格魅力以及家國情懷的培養(yǎng);第四，共育應(yīng)該保證系統(tǒng)性的原則，促進家庭教育和學校教育的融合。共育的系統(tǒng)性要保證共育理念的一致性、共育形式的一致性以及共育途徑的一致性，只有這樣才能齊頭并進，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

二、共育的有效策略

首先，家長與教師相互理解，促進共育關(guān)系建立。當前，很多教師經(jīng)常在反映學生問題時強調(diào)家長難溝通問題，而家長在面對孩子成績時往往質(zhì)疑教師的能力和責任心[2]。這種形式不利于構(gòu)建和諧的家校共育體系，因此教師和家長應(yīng)該盡可能的放下以往的觀念，相互理解。在教師層面，應(yīng)該理解家長工作繁忙，確實難以顧及孩子學習的全過程，適當進行提醒即可。而家長應(yīng)該理解教師的教學任務(wù)重，不能對每個學生都能保證時刻叮囑、面面俱到。只有家長和教師相互理解才能促進良好共育關(guān)系的建立。

其次，家校共同舉辦社會活動，培養(yǎng)學生“日行一善”。所謂“善”是指在家校共建的活動中，教師和家長應(yīng)該加強學生人格素養(yǎng)的提升，讓他們在生活中有禮貌、遵守交通規(guī)則、尊老愛幼、幫助他們、有愛心、有孝心、有責任心等。人格素養(yǎng)在一定程度上影響著學生今后的職業(yè)發(fā)展，所以教師和家長應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系中掙脫開來，不能把學生的學習成績作為評價的唯一標準。一個人沒有責任心即使有能力也難以保證會為國家和社會做出貢獻。

第三，加強家長之間合作交流。在每個班級教學的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，部分家長對于孩子教育具有良好的心得。在這種條件下，教師可以鼓勵這部分優(yōu)秀的家長在班級群定期分享自己對孩子的教育理念。如孩子叛逆時，自己是如何處理的？孩子遇到問題無助急躁時又是如何處理的。這些問題是很多家長教育過程中的共性問題，所以通過這種經(jīng)驗分享，其他家長可以向成功的家長進行取經(jīng)，最終將良好家庭教育策略進行推廣。而在這個過程中，教師可以協(xié)調(diào)家長之間的關(guān)系，將不同的家長意見和教育方式進行匯總，以便實現(xiàn)信息的共享。

三、總結(jié)

學生的成長離不開學校以及家庭的教育，核心素養(yǎng)不僅要求學生具備良好的知識素養(yǎng)，同時要具備優(yōu)秀的品格。因此，學校和家庭應(yīng)該積極的加強合作，采用共育的培養(yǎng)模式實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]何惠萍.淺談核心素養(yǎng)下家校合作的有效途徑[J].讀與寫（上，下旬），2019（31）：32.

[2]陳興志.新時代父母在家校共育中應(yīng)具備的核心素養(yǎng)[J].科學咨詢，2018（26）：1.

課題項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《學校對家庭教育指導(dǎo)有效性策略研究》中期研究成果（編號：GS[2019]GHB0445）。

作者簡介：張景鈺（1999-），女，漢族，甘肅會寧人，二級教師，小學英語。