初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

尚禮貴

地理作為初中階段的副科學(xué)習(xí)內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)都難以在學(xué)生中獲得較高的關(guān)注，不少教師也沒(méi)能充分意識(shí)到地理學(xué)科的教育培養(yǎng)價(jià)值。受到思想和重視度的影響，初中地理教學(xué)的策略性相對(duì)較弱，并不能脫離基礎(chǔ)理論教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)。讀圖能力在地理學(xué)習(xí)中有著重要作用與廣泛的應(yīng)用空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是對(duì)學(xué)生地理綜合能力的有效強(qiáng)化。本文將從實(shí)際情況出發(fā)，探究初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，希望能為初中地理教學(xué)的優(yōu)化提供有價(jià)值的參考。

一、讀圖能力對(duì)地理學(xué)習(xí)的重要性分析

初中地理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，與地圖本身有著較為直觀的聯(lián)系，讀圖能力將會(huì)促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效提升。實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)地應(yīng)用圖形，能夠降低學(xué)生對(duì)相對(duì)抽象地理知識(shí)的理解難度，以圖片形式促進(jìn)學(xué)生腦域的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)[1]。同時(shí)地圖的教學(xué)應(yīng)用也是改善地理教學(xué)枯燥死板的重要途徑，配合地圖開(kāi)展講解更加直觀，學(xué)生能夠從講解中理解記憶更多內(nèi)容。隨著學(xué)生讀圖能力的逐漸提升，對(duì)地理學(xué)科的感知力也會(huì)逐漸增長(zhǎng)，教師在此基礎(chǔ)上配合讀圖能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的地理綜合能力同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維綜合性的增強(qiáng)。調(diào)查初中地理教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的初中地理教學(xué)具有濃厚的應(yīng)試色彩，由于其在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中并未占有主要地位，素質(zhì)教育理念在地理學(xué)科中的落實(shí)情況不佳。教師和學(xué)生都缺乏提升讀圖能力的意識(shí)，教育與學(xué)習(xí)過(guò)程更多以理論記憶為主，為此想要實(shí)現(xiàn)初中地理對(duì)學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)，就必須要從多方面共同入手做出改變。

二、初中地理讀圖能力的培養(yǎng)策略

（一）有意識(shí)提高教學(xué)中圖形應(yīng)用

初中地理教學(xué)內(nèi)容與地圖、圖形等有著較為清晰的聯(lián)系，教師可以借助這種聯(lián)系開(kāi)展圖文結(jié)合的課堂教學(xué)。圖形能夠給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的視覺(jué)刺激，配合講解能夠更快速的形成較為深刻的直觀記憶。為此，教師在備課階段，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提高圖形在課堂教學(xué)中的應(yīng)用比例，并在課堂上圖形文字對(duì)照講解。利用教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的讀圖意識(shí)。以人教版初中地理七年級(jí)下冊(cè)中第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)部分的教學(xué)為例，不同國(guó)家的地圖有著十分顯著的形象差異，教師可以利用這種差異對(duì)比不同國(guó)家地圖完成理論教學(xué)[2]。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)地圖分析

初中地理教學(xué)內(nèi)容多數(shù)與地圖有著直接對(duì)應(yīng)關(guān)系，為此實(shí)際教學(xué)中不僅要應(yīng)用地圖開(kāi)展教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、分析地圖。以人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境部分的教學(xué)為例，教師可以借助多媒體對(duì)不同區(qū)域地理特征進(jìn)行三維演示，一方面三維演示更加直觀，也能夠更好地抓住學(xué)生興趣;另一方面也能夠更好地凸顯不同區(qū)域自然環(huán)境差異的成因，為教學(xué)回歸地圖引導(dǎo)學(xué)生分析打好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣

在地理學(xué)科考試占比不高的前提下，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生讀圖能力的有效提升，就不能忽視興趣在實(shí)際學(xué)習(xí)中的影響力。教師應(yīng)當(dāng)充分借助信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供多樣化的趣味教學(xué)演示。通過(guò)色彩鮮明或動(dòng)態(tài)化的演示方式，初步建立學(xué)生的讀圖興趣。在日常教學(xué)中，盡可能做到圖文對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中看圖、識(shí)圖的思維慣性。并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備課后識(shí)圖訓(xùn)練內(nèi)容，注重訓(xùn)練內(nèi)容趣味性鞏固學(xué)生地理識(shí)圖興趣，為學(xué)生識(shí)圖能力的提升帶來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的動(dòng)力[3]。

三、總結(jié)

讀圖能力在初中地理中有重要的應(yīng)用價(jià)值，主動(dòng)培養(yǎng)讀圖能力也是對(duì)初中地理教育價(jià)值的進(jìn)一步呈現(xiàn)。針對(duì)現(xiàn)有初中地理教學(xué)情況，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從教師入手，改變教師的教學(xué)理念與教學(xué)習(xí)慣，增加地圖、圖形在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用比例，注重讀圖教學(xué)引導(dǎo)與興趣培養(yǎng)?；诮虒W(xué)內(nèi)容充分開(kāi)發(fā)識(shí)圖教學(xué)策略，才能夠改善當(dāng)前初中地理教學(xué)狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生讀圖能力與地理學(xué)科素養(yǎng)的綜合有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石榮彪.基于核心素養(yǎng)初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（2）：199-200.

[2]何婷.論初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（6）：262.

[3]巴合提·努胡馬爾.初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（6）：283.