新時(shí)代背景下中職學(xué)?！叭健眳f(xié)同育人的模式的創(chuàng)建

通過(guò)傳播政治理論和政治價(jià)值觀，幫助受教育者建立起相應(yīng)的政治信仰。當(dāng)前社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制造成人們?cè)诶嫔虾托睦砩系募ち覜_突，西方社會(huì)思潮使很多人的思想產(chǎn)生了混亂和彷徨。這些環(huán)境變化對(duì)思想政治教育工作提出了更高要求。因此，我們要加強(qiáng)思想政治教育中的核心與重點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師、班主任、思政課教師“三方”的職能作用，幫助青年學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立馬克思主義的信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)學(xué)生的政治“免疫力”。

一、“三方”協(xié)同育人的模式的創(chuàng)建的基礎(chǔ)與前提

優(yōu)秀黨員教師、班主任、思政課教師“三方”的職能作用，幫助青年學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立馬克思主義的信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)學(xué)生的政治“免疫力”，保證職業(yè)院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)免受不良因素的干擾，使其主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中。優(yōu)秀黨員教師、班主任、思政課教師“三方”要做到既分工又合作，“三方”協(xié)同育人功效的發(fā)揮應(yīng)建立在一定的前提和基礎(chǔ)之上。

良好的“生態(tài)”環(huán)境習(xí)近平總書(shū)記提出：加強(qiáng)黨的建設(shè)，必須營(yíng)造一個(gè)良好的從政環(huán)境，也就是要有一個(gè)好的政治生態(tài)。在職業(yè)院校中，構(gòu)建“三方”協(xié)同育人的模式，同樣也需要營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。在目前，眾多學(xué)校在注重學(xué)生就業(yè)率的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)能把黨建工作的著眼點(diǎn)由教職工逐漸向?qū)W生延伸，是站在新時(shí)代的歷史高度來(lái)審視的，通過(guò)教育機(jī)制改革和制度創(chuàng)新，促進(jìn)“政治生態(tài)”不斷改善，這為我們加強(qiáng)新時(shí)期黨的建設(shè)和構(gòu)建“三方”協(xié)同育人的模式奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)[1]。

健全的“組織”保證職業(yè)院校的思想政治教育工作，關(guān)系到為誰(shuí)培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、怎么培養(yǎng)學(xué)生的重大問(wèn)題。因此，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校黨辦、教務(wù)部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)通力合作，相互配合與協(xié)調(diào)，才能完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。不斷推進(jìn)基層黨組織工作創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)優(yōu)秀黨員和思政課教師隊(duì)伍生機(jī)與活力，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，對(duì)構(gòu)建“三方”協(xié)同育人的模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在育人工作中，堅(jiān)持把馬克思主義作為加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的根本指導(dǎo)思想，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝青年學(xué)生，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使青年學(xué)生成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者，是構(gòu)建“三方”協(xié)同育人模式的“組織”基礎(chǔ)。

完善的“制度”保障制度育人是育人環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。建立健全各項(xiàng)管理制度，并在教育實(shí)踐中使這些制度日趨規(guī)范化和精細(xì)化，以科學(xué)完備的制度為“三方”協(xié)同育人保駕護(hù)航。學(xué)校的這些制度涵蓋學(xué)生的日常行為、課堂紀(jì)律、生活與學(xué)校集會(huì)、班活動(dòng)規(guī)范等方面，同時(shí)還包括了教師的一些行為規(guī)范。因此，學(xué)生在各種場(chǎng)合下做到有規(guī)可循，學(xué)會(huì)用紀(jì)律來(lái)約束自己的行動(dòng)，同時(shí)還包括一些獎(jiǎng)懲方式等規(guī)章制度。這些制度的有序運(yùn)行，確保了“三方”協(xié)同育人的有效實(shí)施，并能發(fā)揮出事半功倍的成效。

二、“三方”協(xié)同育人模式的內(nèi)容

建立優(yōu)秀黨員教師、班主任、思政課教師“三方”協(xié)同育人機(jī)制為切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，推進(jìn)協(xié)同育人工作落地生根，使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹(shù)人更有效度，做足育人大文章，唱響育人最強(qiáng)音?！叭健币e極協(xié)同起來(lái)，發(fā)揮各自的職能和優(yōu)勢(shì)，共同承擔(dān)起為國(guó)育才，為黨育人的歷史使命。首先，作為優(yōu)秀教師黨員應(yīng)在四個(gè)方面下功夫：①做好思想政治引領(lǐng)工作。幫助學(xué)生解決在政治思想方面出現(xiàn)的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的有用人才;②講好“四史”是幫助學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德和學(xué)史力行的有效方法。把中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同和家國(guó)情懷，使學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀和人生觀;③扎實(shí)做好國(guó)家方針政策宣傳員。幫助學(xué)生及時(shí)了解黨和國(guó)家的路線、方針和政策。承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，切實(shí)把黨的思想精神和最新政策讓學(xué)生知曉，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;④做學(xué)生的貼心人。了解掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理健康教育，有效解決中職生的一系列心理問(wèn)題，從而幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)中職生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。其次，班主任的主要職能是做好本班學(xué)生的管理工作，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，教育學(xué)生遵守《中職生行為規(guī)范》，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，注重學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的教育，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)風(fēng)正，班風(fēng)良，積極向上、朝氣蓬勃的班集體。第三，思政課教師根據(jù)思政課教學(xué)大綱要求，完成政治理論，職業(yè)道德，個(gè)人品德、文明禮儀，法制教育、心理健康教育等專題教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的情操。

“三方”協(xié)同育人實(shí)施路徑發(fā)揮優(yōu)秀黨員的教育服務(wù)職能，把優(yōu)秀教師黨員結(jié)對(duì)入班，深入學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生呼聲，了解學(xué)生訴求。以優(yōu)秀的政治素養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)，高尚的人格魅力感染教育學(xué)生。我們將優(yōu)秀教師黨員、思政課教師、班主任聯(lián)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和職能，強(qiáng)化育人效果，形成“三方”協(xié)同育人的良性運(yùn)行機(jī)制，同心同德，同向同行，筑牢中職生馬克思主義意識(shí)形態(tài)的根基，共同完成新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義中職學(xué)校立德樹(shù)人的任務(wù)[2]。

實(shí)施路徑包括三個(gè)方面：①優(yōu)秀教師黨員與班主任合作，定期召開(kāi)座談會(huì)。班主任召集學(xué)生代表，收集中職生在思想上、生活上，學(xué)習(xí)上、心理上等存在的問(wèn)題，特別是政治方面的問(wèn)題，然后和優(yōu)秀教師黨員一起，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。因此，為提高座談會(huì)解決問(wèn)題的有效性和針對(duì)性，需要營(yíng)造積極和諧的交談氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)氣氛中，獲得“真知”，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人生啟迪;②優(yōu)秀教師黨員與思政課教師合作開(kāi)展專題講座。結(jié)合思政課所涉及到的有關(guān)內(nèi)容，基于思政課堂上的有限性，學(xué)生不能完全獲知和理解的內(nèi)容，可以利用周二下午學(xué)生不上課的時(shí)間，召集學(xué)生在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行有關(guān)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)、社會(huì)上的熱門(mén)話題、熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)家的重大方針政策、重要會(huì)議精神等方面的解讀，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)家政策。通過(guò)講解和引導(dǎo)，做到“正本清源”，從而做好學(xué)生政治理論宣講工作;③思政課教師與班主任合作，組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些活動(dòng)。舉行觀看愛(ài)國(guó)主義教育、大國(guó)工匠精神、勞模精神、民族精神、時(shí)代精神題材的影片，參觀“紅色教育基地”，“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”等活動(dòng)，提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做好學(xué)生思想上的引路人[3]。

三、“三方”育人模式創(chuàng)建要注意的問(wèn)題

力戒形式性習(xí)近平指出，調(diào)查研究工作要實(shí)事求是，有一是一、有二是二，既報(bào)喜又報(bào)憂，特別要力戒形式主義、官僚主義，堅(jiān)決反對(duì)在調(diào)查研究中走馬觀花、淺嘗輒止、一得自矜、以偏概全，草率地下結(jié)論、做判斷。那么，在育人工作中，我們要腳踏實(shí)地，同樣要力戒形式主義，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要?jiǎng)?wù)真務(wù)實(shí)。做學(xué)生的思想政治工作，既不是一蹴而就的，也不是“暴風(fēng)驟雨”式的，三方要本著對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校，本著對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)的精神，在育人過(guò)程中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

具有可操作性對(duì)于構(gòu)建的新的育人模式應(yīng)具有可操作性，切實(shí)可行。首先，“三方”應(yīng)明確各自的職能與相互間的配合，增強(qiáng)彼此責(zé)任感，構(gòu)成一張和諧的育人網(wǎng)絡(luò);其次，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，積極地參與到各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，讓每一位學(xué)生心靈得到凈化或思想政治覺(jué)悟有明顯改進(jìn);第三，活動(dòng)要契合學(xué)生的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升中職生政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格、公共參與等核心素養(yǎng)，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

四、總結(jié)

我們著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)的是又紅又專的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，使學(xué)生在享受成功快樂(lè)的同時(shí)，更要讓學(xué)生沐浴在中華民族偉大復(fù)興的燦爛陽(yáng)光下，在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。為學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡緒明.高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的功能定位及實(shí)施對(duì)策[J].學(xué)術(shù)論壇，2018（4）：180-186.

[2]馮鑫.高校思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任協(xié)同育人體系的構(gòu)建[J].文教資料，2020（16）：132-133.

[3]習(xí)近平.在2017年12月15日在中央宣傳部呈報(bào)的《弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神，推動(dòng)農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展：尋鳥(niǎo)扶貧調(diào)研報(bào)告上的批示[N].吉林日?qǐng)?bào)，2018-03-07.

基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《新時(shí)代中職學(xué)?！叭健眳f(xié)同育人模式研究》（編號(hào)：2021YB0797）。

作者簡(jiǎn)介：劉培新（1968-），男，漢族，高級(jí)講師，畢業(yè)于河南師范大學(xué)政治教育專業(yè)，本科，研究方向：德育教學(xué)與研究。